我是中国人教学设计

《中国人失掉自信了吗》教学设计 篇1

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1.学习驳论文的常识及写法。

　　2.培养学生把握议论文驳论的能力。

　　过程与方法：

　　1.声情并茂的朗读，在朗读中感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。

　　2.品读文中的重要语句，品味其思想内涵以及作者遣词造句的技巧。

　　3.讨论、探究文中的关键问题，深化对课文的认识，领会鲁迅先生的立场、观点、方法。

　　情感态度与价值观：

　　1.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神。

　　2.增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。

　　2.理解重要语句的深层含义。

　　3.学习文章的写作技巧。

　　教学难点：

　　认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。

　　三、教学策略

　　根据课堂实际需求，采取以下教学策略：

　　1.这篇文章写于“九一八”事变三周年之际，距现在八十多年了，文章是针对当时社会现实写的，预习课文时要引导学生了解文章的时代背景，了解鲁迅的生平业绩和作品风格。

　　2.学习课文时，引导学生用列提纲的方法，把握课文的层次结构和思想内容。

　　3.引导学生多诵读，通过声情并茂的朗读去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。对文中的重要语句，要用品读法品味其思想内涵以及作者遣词造句的技巧；对文中的关键问题，组织学生讨论、探究，提倡各抒己见，使学生在多种看法的碰撞中深化对课文的认识，在三个维度上得到提高。

　　4.引导学生重视领会鲁迅先生的立场、观点、方法，使学生在学习语文和做人两个方面都获得益处。

《中国人》教学设计 篇1

　　教学目标 ：

　　1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，我们都爱自己的祖国。

　　2、学会本课6个生字：国、你、是、他、们、都；认识“□”（方框）、（单人旁）、（日字头）、（右耳旁）；掌握“你”“他”“中国”“中国人”“我们”“是”等词语；进一步认识句子和句号。

　　3、学会正确地朗读和背诵课文。学会用“我”“你”“他”和“爱”说话。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、看图说话，初读课文。

　　2、学习生字词和偏旁。

　　教学过程 ：

　　一、复习检查。

　　1、指名拼读音节：men shi dou guo

　　2、用卡片认读：日、玉、地、走

　　3、认读偏旁和基本笔画：

　　二、看图说话，揭示课题。

　　1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？

　　2、指着长城问：这是什么地方？告诉学生：万里长城是我国古代的伟大建筑，它象征着祖国。

　　出示投影覆盖片，告诉学生：我国是一个多民族的国家。有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族……你认识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人）

　　3、出示课题，齐读。

　　三、初读课文。

　　1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？

　　2、教师范读课文，注意听带拼音的字的读音。

　　3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。

　　四、教学生字词。

　　1、分别指名读五句话。

之一
佚名


教学目标 ：
1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，我们都爱自己的祖国。
2、学会本课6个生字：国、你、是、他、们、都；认识“□”（方框）、（单人旁）、（日字头）、（右耳旁）；掌握“你”“他”“中国”“中国人”“我们”“是”等词语；进一步认识句子和句号。
3、学会正确地朗读和背诵课文。学会用“我”“你”“他”和“爱”说话。
课时安排：3课时

第一课时
教学目标 ：
1、看图说话，初读课文。
2、学习生字词和偏旁。
教学过程 ：

一、复习检查。
1、指名拼读音节：men shi dou guo
2、用卡片认读：日、玉、地、走
3、认读偏旁和基本笔画：
二、看图说话，揭示课题。
1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？
2、指着长城问：这是什么地方？告诉学生：万里长城是我国古代的伟大建筑，它象征着祖国。
出示投影覆盖片，告诉学生：我国是一个多民族的国家。有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族……你认识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人）
3、出示课题，齐读。
三、初读课文。
1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？
2、教师范读课文，注意听带拼音的字的读音。
3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。
四、教学生字词。
1、分别指名读五句话。
2、卡片认读生字词，重点正音：是—翘舌音。们—轻声。都—避免与“多”混淆。

之一
作者：金玲燕


设计思路：
本课是一年级第2篇课文，小学生大多知道自己是中国人，但对“中国”的概念缺少感性和理性的认识。在教学时，通过看中国地理图、民族图，使学生知道自己是中国人，并为自己是中国人而感到自豪。在前几课的学习中，已练说过一些句子。因此，在课文的学习中我让学生以学习句子为主，发挥学生的主动性，通过多种形势的练说、学生自由表演，使每位学生都能说、会说。并且在练说、朗读中，体会朗读方法，理解句子意思，为自己是一个中国人而从内心感到骄傲、自豪。在理解课文内容的基础上，课的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式练习说话。在练说过程中，采用了同桌讨论、互说、指名说等多种方法，使每一位学生都得到练习的机会，让每一层次的学生都参与练习，并感受到成功的喜悦。通过对课文的学习，培养了学生对学习的兴趣和初步的自主学习能力。
教学目标 ：
1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，了解“中国”。
2、学会4个生字：国、你、是、他；认识“囗”（方框儿）、“亻”（单人旁）；进一步认识句子和句号。
3、学会正确朗读课文1--4句，学会用“你是、我是、他是”说话。
教学重点、难点：
学会4个生字。句式训练：我们都是（）。
“国、是”的音和形。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程 ：

一、看图说话，揭示课题。
guó
1、出示中国地图，这是什么？（板书：中国）从地图上看，中国像什么？
2、中国的全称叫什么？（中华人民共和国）

设计思路：
本课是一年级第2篇课文，小学生大多知道自己是中国人，但对“中国”的概念缺少感性和理性的认识。在教学时，通过看中国地理图、民族图，使学生知道自己是中国人，并为自己是中国人而感到自豪。在前几课的学习中，已练说过一些句子。因此，在课文的学习中我让学生以学习句子为主，发挥学生的主动性，通过多种形势的练说、学生自由表演，使每位学生都能说、会说。并且在练说、朗读中，体会朗读方法，理解句子意思，为自己是一个中国人而从内心感到骄傲、自豪。在理解课文内容的基础上，课的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式练习说话。在练说过程中，采用了同桌讨论、互说、指名说等多种方法，使每一位学生都得到练习的机会，让每一层次的学生都参与练习，并感受到成功的喜悦。通过对课文的学习，培养了学生对学习的兴趣和初步的自主学习能力。
教学目标 ：
1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，了解“中国”。
2、学会4个生字：国、你、是、他；认识“囗”（方框儿）、“亻”（单人旁）；进一步认识句子和句号。
3、学会正确朗读课文1--4句，学会用“你是、我是、他是”说话。
教学重点、难点：
学会4个生字。句式训练：我们都是（）。
“国、是”的音和形。
教学准备：
生字卡片、课件。
教学过程 ：

一、看图说话，揭示课题。
guó
1、出示中国地图，这是什么？（板书：中国）从地图上看，中国像什么？
2、中国的全称叫什么？（中华人民共和国）
3、中国是我们的祖国，（师边放图片边讲解）在祖国的土地上，有雄伟的天安门，有举世闻名的万里长城。如今，祖国的发展非常迅速，一座座新型的立交桥纵横交错，一幢幢现代化的楼房拔地而起。中国真是一个了不起的国家！让我们一起把祖国的名字读一下--（齐读）中国。

教学目标 ：
1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，我们都爱自己的祖国。
2、学会本课6个生字：国、你、是、他、们、都；认识“□”（方框）、（单人旁）、（日字头）、（右耳旁）；掌握“你”“他”“中国”“中国人”“我们”“是”等词语；进一步认识句子和句号。
3、学会正确地朗读和背诵课文。学会用“我”“你”“他”和“爱”说话。
课时安排：3课时

第一课时
教学目标 ：
1、看图说话，初读课文。
2、学习生字词和偏旁。
教学过程 ：

一、复习检查。
1、指名拼读音节：men shi dou guo
2、用卡片认读：日、玉、地、走
3、认读偏旁和基本笔画：
二、看图说话，揭示课题。
1、出示中国地图，问：知道这是什么吗？（认读卡片“中国”。）谁知道中国的全称叫什么？谁能用“我们的祖国叫。”来说一说？
2、指着长城问：这是什么地方？告诉学生：万里长城是我国古代的伟大建筑，它象征着祖国。
出示投影覆盖片，告诉学生：我国是一个多民族的国家。有汉族、藏族、蒙古族、维吾尔族……你认识吗？（可让学生上台来指图说说）他们虽然民族不同，但他们都是什么人？（中国人）
3、出示课题，齐读。
三、初读课文。
1、课文有几句话？你从哪儿看出来的？
2、教师范读课文，注意听带拼音的字的读音。
3、自由读课文，带拼音的字多读几遍，读准字音，把课文读通顺。
四、教学生字词。
1、分别指名读五句话。
2、卡片认读生字词，重点正音：是—翘舌音。们—轻声。都—避免与“多”混淆。