我是谁教案

《我是谁》教案 篇1

　　玩法：

　　全班幼儿坐成半园形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"如幼儿猜不出，可再问："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。

　　提示：

　　要求幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。游戏可逐步加深要求，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答问题，要猜出两个同伴的声音。

　　教学反思：

　　课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。

　　活动目标：

　　1.学习用“我猜你是”的句式表达自己的猜测。

　　2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　　3.体验游戏带来的乐趣。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　1.普米课件：请你猜猜我是谁。

　　2.合作游戏者（课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动）。

　　3.用牛奶箱做的大头娃娃两个。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.教师：你们喜欢玩游戏吗？平时玩过什么好玩的游戏？

　　2.介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。

《我是谁》阅读答案 篇1

　　家谱是宗族制度的一部分，一定程度上建构了中国古代的道德文明。具有学术研究的价值，成为重要的历史资料。家谱可以“寻根”，既体现文化认同，又看到普通百姓的家族变迁。家谱是重要的精神财富，具有强大的教化作用。小编在这里整理了《我是谁》阅读答案，希望能帮助到您。

　　我是谁

　　①“我是谁?我从哪里来?我往何处去?”这一连串的自我追问是长存于每个人心中永恒的哲学命题。家谱，为此提供了有效的线索。家谱是一个家族的生命史，是同宗共族的血缘集团用来记载本族世系事迹的历史典籍。它不仅记录着该家族的来源、迁徙的轨迹，还包罗了该家族生息、繁衍、婚姻、文化、族规等历史文化的全过程。

　　②第一部家谱是什么样子?修撰于何朝何代?是官修还是私修?因为缺乏记载，至今不得而知。据考证，家谱的起源至少可以追溯到先秦时代。家谱是中国特有的文化遗产，是中国宗法制度的体现。上古，尤其是实行分封制的朝代，如西周，统治者的儿子们谁能封王、袭爵，一排家谱便一目了然。到魏晋南北朝时，门阀制度盛行，家谱成了世族间婚姻和仕宦的主要依据，于是便迅速发展起来。隋唐五代后，修谱之风更从官方流行到民间，以至遍及各个家族，出现了家家有谱牒、户户有家乘的现象。

　　③中国古代是宗族社会，家族关系是一个人最核心的社会关系，是一个人的“根”，关系到一个人的身份认同感，而这种认同感的体现就是在家谱中占有一个位置。修宗谱与建宗祠、置族田、立族长、订族规等共同组成的宗族制度，形成了当时社会最基础的民间自治体系。家谱不仅把同宗凝聚在一起，而且在一定程度上建构了中国古代的道德文明，其所记载的孝敬父母、和睦乡邻、端肃风俗、重视耕读等族规正是中国文化最为重视的，这一点与外国由宗教来构建社会价值体系有根本区别。

我是谁大班教案 篇1

　　内容：

　　一个冬天的早晨，树上，地上都积满了雪。军属老爷爷家门口哑了一群小朋友，有的拿铁铲，

　　有的拿扫帚，来帮老爷爷扫雪。他们铲的铲，扫的扫，一会儿就把门前的雪扫干净了。小朋友刚要走，忽然听见门响了，老爷爷要出来啦！大伙连忙朝门后躲去。一个小哥哥捂着嘴笑，他旁边的一个小弟弟伸着头，想看看老爷爷是不是看见了他们，站在前面的小姐姐连忙接住他。老爷爷拿着扫帚出来扫雪了，开门一看，奇怪的说：“咦？地上的雪怎么已经没了？是谁替我扫了？下回再下雪呀，我可得起早来瞧瞧。”小朋友们听了，都偷偷地笑了，他们想：您起早呀，我们就起得更早，你想瞧呀，一定瞧不到。

　　提示：

　　1启发儿童讲出小朋友悄悄帮助军属老爷爷扫雪，不留名的好行动，学习词：军属，词组：铲的铲，扫的扫。

　　2提问参考：

　　（1）这是什么季节？你从哪里看出来的？

　　（2）这是谁的家门口？小朋友都来做什么？他们是怎么干的？他们听到门响，是谁要出来了？大伙赶紧怎么做？

　　（3）老爷爷正准备做什么？当他走出门来的时候，发现了什么？他说了些什么？小朋友听到了老爷爷的话，他们怎样？他们想了些什么？

　　（可画图做为看图讲述，也可当做故事欣赏）

　　活动目标：

　　1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。

　　2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

　　3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

其他教案－我是谁 篇1

　　1. 我是谁

　　教学目标：

　　1.指导学生初步了解自己的特点，能分辨自己和他人的不同之处，从而达到认识自己、肯定自己的目的。

　　2.加强同学间的相互认识、交流，认识别人的独特之处。

　　教学准备：

　　录音机、实物投影、每个同学婴儿期照片一张、“写一写”打印40份、白纸40张、投影片、录音带。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　你了解自己吗？那就让我们一起来谈一谈“我是谁”这个话题。（板书：我是谁）

　　二、学习课文内容。

　　1.放录音。

　　(1)叽、叽、叽叽叽，我是谁？

　　(2)汪、汪、汪汪汪，我是谁？

　　2.你知道他们是谁？从什么地方知道的？（板书：声音）

　　3.你能通过听声音分辨出是哪位同学吗？

　　听录音：(1)一学生唱的一段歌曲;

　　(2)一学生领念上课操.

　　4.小结:每个小朋友的声音都不一样,我们可以根据声音的特点来区分是谁。

　　5.投影：(1)冰山企鹅图    （2）白鹅戏水图

　　6.你知道他们是谁？从什么地方知道的？（板书：样子）

　　7.老师这儿有许多同学们小时候的照片，虽然你们现在长大了，长相也起了必定的变化，但总有些细小的地方是大同小异，就看你的眼睛尖不尖，能不能马上分辨出来。

　　8.实物投影照片，问他（她）是谁？你从哪里看出来的?

　　(1)小小组边观察边讨论; 

　　(2)抢答并说明原因。（相机板书：眼睛、鼻子、嘴、酒窝等及表情。）

　　9.每个人有每个人的特点，你们的名字也不一样，你听：

《我是谁》大班教案 篇1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找”肇事者”的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述;

　　2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。

　　3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　2、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件

　　2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个

　　3、故事中动物的家(在小椅子贴上动物的图片和汉字)

　　4、伴奏音乐(选自《欢乐颂》)

　　活动过程：

　　一、歌表演《快乐嗯嗯》

　　1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动;

　　2、幼儿围坐成半圆形。

　　二、欣赏故事《是谁嗯嗯在我头上》

　　(一)、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上?让我们一起来欣赏这个有趣故事吧!

　　(二)、分段欣赏故事：

　　1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问：

　　* 有一天，发生了一件什么事情?

　　* 小鼹鼠的心情怎么样?你是从哪里看出来的?(学学小鼹鼠生气的样子和话语)* 幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯?

　　2、播放幻灯片3–8，教师边讲述边提问：

　　* 小鼹鼠分别找到了谁?它们的嗯嗯是什么样子的?

　　* 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。

　　3、播放幻灯片9、10，提问：

　　* 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢?

　　* 苍蝇是怎么样做的?原来这是谁的嗯嗯?

　　4、播放幻灯片11–14，提问：

《我是谁》教学设计 篇1

　　北京市平谷区夏各庄镇安固小学 秦翠华

　　教学目标 ：

　　1. 使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化；而不同的角色又会对我们提出不同的要求；

　　2. 通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。

　　教学重点：

　　使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化，而不同的角色又会对我们提出不同的要求。

　　教学难点 ：

　　通过讨论、体验等活动，促使学生主动履行自己的职责；并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样？”使他们形成一定的道德判断能力。

　　教学过程 ：

　　一、出示动画片断，引出话题“介绍自己”

　　1. 讲述：同学们，最近我结识了一位新朋友，听说我要来咱们班和同学们一起上课，他也迫不及待要来认识一下，瞧，他在跟大家打招呼呢。

　　2. 出示动画片（短片的内容为：柯南来到校园里，并提出问题“你是谁？”）引出问题：那你认真的想过这个问题吗？快介绍一下你自己。

　　3. 教师板贴课题。

　　二、探讨交流，明确不同场所人的角色会发生不同的变化

　　1. 生初步做自我介绍。（师适当评价）

　　过渡：听了我们的答案，柯楠满意吗？

　　2. 课件继续出示：不同场景：学校、超市、家里、公共汽车、旅游区

　　3. 提问：快想想：在学校、商场、家里、公共汽车上和旅游区里，我们的身份又发生了什么变化？（在学校里是学生，学习的人，班长等等；在商场里是顾客；在家里是爸爸妈妈的孩子、小主人等等）