我们是好朋友教案

　　看了很多关于幼儿园师幼之间的关系或交流的案例，或多或少都有其一定的影响。有时候和孩子相处，多付出些耐心或许就会有“回报”。我将从案例里反思自己在和幼儿相处时，是否用到了耐心。

　　案例：勾一勾，我们是好朋友

　　一、观察

　　施政南的言行举止一直让老师头疼。早晨玩玩具抢小朋友的玩具、小手打小朋友、上课捣乱话说不完整、吃午饭讲话很响、看动画片总是有说不完的话、下午放学在教室里或是午睡室里乱跑等等。总之一天下来，老师的耳边总会环绕着关于施政南怎样怎样的“举报”。对于这样的消息，老师已经是听得耳熟能详了。而每次都是批评施政南不可以这样做，不可以那样做之类，但是开学至今，施政南的行为不但没有见好，反而增加了许多。对于这样的小朋友，我们老师算是心脾历尽了。曾多次觉得，和这样行为的孩子沟通起来真的是没有用。

　　二、实施

　　1.（主动）针对施政南在园的情况，首先我试着和他妈妈沟通，向其说明施政南在园行为举止的严重性，再不制止想必会更糟糕。因为妈妈也是一直忙于工作，在教育孩子上也是缺少教育的方法与技巧，每次和妈妈的聊天大多听到的都是，老师你辛苦了，希望你多多教育他的话语。在多次的家园互动中，施政南状况并没有好转，反而变本加厉的在发生着。

　　2.（深思）眼看家园沟通希望的破灭，我不得不深思该如何与这样的孩子相处沟通？一次午睡，我发现施政南很快就躺下睡觉了，而且很快的就睡着了。这刻，我觉得熟睡的施政南和别的孩子一样可爱，惹人喜欢。我脑子里不禁涌现出施政南往日里的好品行。还记得他帮助小朋友搬小椅子、帮助大家拿垃圾桶、帮助小朋友穿脱衣服、大多时间都是自己穿脱衣服等。其实，施政南也有闪光点，也有做的很棒的地方。为何，我们就抓住他的缺点不放呢？

一.活动目标：
1创设游戏情景，激发幼儿参与活动的兴趣，体验关爱小动物的愉快情感。
2.学说完整句，“-----我们是好朋友。”“-----我喂你吃----”。

二.活动准备：
1.  动物玩具（兔 猫 狗）人手一份。
2.  动物食品（鱼 肉骨头 萝卜）

三.活动过程：
1.  情景导入：
师：今天天气真好，小朋友，我们一块儿去公园吧。（幼儿跟老师一起进入公园）哇！公园真美呀，有大树、红花--------  静一下，听，什么声音？（喵喵喵、汪汪汪）谁呀？
幼：是小花猫、小花狗。
师：我们快去把小动物找出来吧。注意每个小朋友找一个，找到后跟他打打招呼。幼儿分头去找。
师个别询问幼儿“你找到了谁呀？”跟他打打招呼。
2.  在与小动物交往的游戏中，学说完整句“我们做好朋友吧。”
刚才，老师也找到了一只小狗，“小狗，你好！（亲一亲）我们做好朋友吧。”谁也想和老师一样，和小动物们做好朋友，还要对他说“------你好我们做好朋友吧。”
   幼儿抱一抱 、亲一亲小动物，学说完整句。
3.  幼儿实践操作喂喂小动物，学说“----我给你吃-----”
师“小狗，你怎么了？”“我还没迟早饭，肚子很饿很饿。”呀，这些小动物肚子很饿很饿，我们得找点吃的。小狗爱吃什么？（肉骨头）小猫爱吃什么？（鱼）小兔子爱吃什么（萝卜）我们去找一找，有没有他们爱吃的。记住，拿一样。
“啊！这里有！每人拿一样小动物爱吃的。”
师“小狗，我喂你吃肉骨头。”谁也来喂喂你的小动物？几名幼儿示范，幼儿各自喂小动物。

小班教案《好朋友》 篇1

　　一.活动目标：

　　1.初步学习喊数抱团的游戏，了解玩法。

　　2.在玩的过程中，培养孩子的应变能力，增强团的意识。

　　二.活动准备：

　　音乐、对游戏的认识 、带领幼儿做准备活动。

　　三.活动过程：

　　1.导入：师："今天，老师要和小朋友去玩一个好玩的游戏叫《好朋友抱抱团》，你们知道是什么意思吗?"(幼儿一个个纷纷议论说着自己的想法，调动孩子的积极性和渴望游戏的乐趣。)

　　师："这个游戏其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如3，你就要寻找到三个小伙伴抱在一起组成一个团。当说到4的时候你就要寻找四个小伙伴抱在一起。"

　　2.开始游戏，师："在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到指示的时候，抱起来组成团.最后数数看是不是对的。错误的小朋友和没有找到小伙伴的小朋友就会被淘汰退出，最后我们来看看是那几个小朋友留在最后。

　　3.游戏结束，带领幼儿做放松运动。

　　一、教材分析：

　　《好朋友》是一首采用民间音调写成的创作歌曲。歌颂小朋友之间的真挚朴素的友谊。歌曲旋律活泼，节奏紧凑，且简单易懂，并深入了农村生活。作为农村的孩子，家禽类的动物并不陌生，贴近了学生的生活。我觉得要用贴近儿童心理的教学内容，新鲜多变的教学形式，带领学生走进音乐天地。同时，让学生深深体会到建立良好的同学关系给自己带来的喜悦之情。

　　二、学情分析

　　二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

《好朋友》教案集合 篇1

　　活动目标：

　　打破沉默，消除默生感。 促进成员互动，激发创造思考能力。

　　活动时间：

　　全体－30~40分钟。

　　个人－如一班40人，每人可给30分钟；人数少时，个人表演时间可以增加。

　　活动过程：

　　领导者A站在场中示范介绍自己。

　　介绍后，一面以自己独特的、吸引人的动作行进至圆圈夫同伴B（行进中，一面说出自己的.嗜好，如我喜欢......）。

　　并把双手搭在B的肩上或拍B的双手均可。

　　A站在B的位置，B模仿A的动作并重复A的简介（他是谁......他喜欢......）行进至中心点。

　　换B在圆心简介自己，然后再以自己独特的动作前进至圆圈找同伴C。

　　以此类推，一个接一个，直到全体介绍完。

　　彼此分亨回馈。

　　注意事项：

　　1、动作自创，任何动作或配合动物叫声均可，但不要尖叫，以免秩序大乱。

　　2、表演者要能连贯进行，气氛更能符合传梁之功用。

　　一、活动目标

　　1.能愉快地参加操作活动，体验数学的乐趣。

　　2.在认识图形（△、○、□）的基础上，正确感知5以内的物体数量，并能在集体面前大胆发言。

　　二、活动准备

　　1.视频展示仪一台；饼干娃娃（△、○、□）一礼盒，夹心饼干一块；录音机一台，音乐磁带一盒。

　　2.果酱（草莓酱、桔子酱、苹果酱、花生酱）每组各两瓶，饼干4盒，毛巾人手一块，盘子、勺子人手一套。

　　3.1—5的点卡若干张，红五星若干颗。

　　三、活动过程

　　(一)创设活动氛围，激发幼儿活动兴趣。

　　师：小朋友，我们一块儿来跳个舞好吗？

好朋友的教案 篇1

　　教育目标：

　　1、熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。

　　2、初步引导幼儿在身边中寻找好朋友，并激励幼儿勇敢讲述。

　　活动准备：

　　大书一本，自制图片若干，《找朋友》音乐带，阅读光盘。

　　活动过程：

　　1、谈话导入课题。

　　小朋友你们有没有好朋友？你有哪些好朋友呢？你和朋友在一起时会做什么？引导幼儿从身边的同伴来拓展（限本班，外貌、特征或其他均可），我们一起来看看这些图片说了那些好朋友，他们间发生了那些事情？

　　2、 出示图片，逐页分享交流。

　　（1）第1页；图片上有谁？请幼儿讲讲小朋友们在做什么？他们玩的怎样？这样像他们那样经常开心在一起玩可以成为好朋友。好朋友还可以是谁？

　　（2）第2-5页直接猜图，请幼儿看图说说好朋友还可以是谁？说说他们在一起时表情怎样？心情怎样？教师梳理内容整理句子（好朋友可以是--------）。

　　（3）第5--7页观看图片，请幼儿说说好朋友在一起时喜欢做什么？教师带领幼儿边表演内容边整理句子（好朋友喜欢一起-------）。

　　（4）第8---9页观看图片，请幼儿谈谈自己伤心难过时好朋友是怎样安慰你的？你有困难时好朋友怎样帮助你？教师整理句子。

　　（5）第10页；观看图片，请幼儿说说和好朋友吵架时的心情。

　　（6）第11页：请幼儿看图说说他们吵架后怎么样了，说说如果自己遇到这样的问题应该怎样解决？教师和幼儿一起观察、分享图画中两个好朋友和好后，受到好朋友游戏邀请时的快乐心情。

人类的好朋友 篇1

　　教学内容  教材么94－95页。

　　教学目标

　　1、利用给出的大量信息，让学生实践运用乘除法，熟练掌握乘除法运算，引导学生从统计的角度去思考问题，发展他们的统计意识，培养问题意识。

　　2、通过师生互动，调动学生发现问题和提出问题的主动性和积极性，从而培养学生学习数学的兴起和爱护动物的情感。

　　教学重点  通过观察，进一步熟练掌握乘除法运算，引导学生统计，培养学生统计意识和问题意识。

　　教学难点  从统计的角度去思考问题，发展他们的统计意识，培养问题意识。

　　教学手段  挂图。

　　教学方法  观察法。

　　教学过程

　　一、 看一看。

　　1、 请学生观察教材第94页“野生动物园”图。

　　2、 引导在小组内讨论，尽可能多地提出问题：从图中，

　　你能提出哪些乘除法问题或猜测的问题？（学生提出问题，教师板书）

　　3、评价学生提出的每个问题，并要求学生列出每个问题的算式和结果，再请学生上台在黑板上进行运算。

　　4、评价学生的答案，同时指出正确答案。

　　5、要求学生列出统计表并填出有关数据。根据统计表提出问题。

　　二、 说一说。

　　1、 出示教材第95页这幅小山的幻灯片。

　　2、 提问：图上画有什么？

　　3、 给出一定的时间，鼓励学生根据图提出更多的问题，

　　同时教师在黑板上写出学生提出的问题。

　　4、请学生上黑板解答这些问题，教师进行评讲，表扬学生的答案。

　　5、继续引导提问：这几幅画各是从什么位置看到的？