我的母亲老舍教案

我的母亲阅读题答案 篇1

　　我们在学习语文的阅读理解中，应该怎么样的去做题目来提升自己的得分能力呢?下面是第一范文网小编整理的《我的母亲》以供大家阅读。

　　我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去;经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

《我的母亲》优化测控 篇1

　　【积累与运用】

　　1、请按原文填空：

　　我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自_______了二十多年，没有一个人_______过我。_______我学得了一丝一毫的好脾气，________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能_______人，_______人——我都得感谢我的慈母。

　　2、这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音：

　　宽恕_______　　庶祖母_______　　筹备_______　　

　　吹笙_______　　摹画_______　　翳_______

　　3、读一读，想一想：下列加粗词在句中怎样解释更恰当：

　　①　我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。

　　_____________________________________________________________

　　②　无论在什么地方，我总是文绉绉的。

　　_____________________________________________________________

　　③　世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。

　　_____________________________________________________________

　　4、考考你：

　　①　“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”

　　诸葛亮、刘备是__________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：________________________________________________，你还知道里面哪些文角的名字吗？___________________________________________

　　②　“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”

　　史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故：___________________________________________________。

语文教案－《我的母亲》 篇1

　　《我的母亲》教学设计

　　北京市八一中学 史笑菲

　　母爱是一个永恒的话题，教学中应抓住一个“情”字，紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的真挚、深沉，进而理解生活中的母爱。让学生学会感悟亲恩，学会做人。 【教学目标 】  1. 知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。  2. 过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。 3. 情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。

　　【教学重点】 目标2、3  【教学难点 】  目标1  【教学安排】 二课时

　　【课前准备】

　　1. 查找资料，了解作者。  2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？ 【教学过程 】

　　第一课时

　　一、    借助工具书，扫除文字障碍。  二、 积累成语：

　　蹑手蹑脚 一饱眼福  娓娓动听 热泪盈眶  循循善诱 饮泣吞声  辗转反侧 万籁俱寂

　　三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。（配以《苏格兰摇篮曲》）  学生边听读，边思考：  本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？

　　（板书） 元宵夜的“巡阅”  涌流的眼泪  丰富的内心世界  劳碌的身影  四、布置作业 ：  收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。

语文品读教学设计与探讨《我的母亲》 篇1

　　语文品读教学设计与探讨

　　思考与设计

　　王峙斌

　　古人云：书都百遍，其义自现。然而在语文教学中，要让学生真的读懂文意，也非易事。而能否读懂，直接关系课堂教学的效果。因此，这成了一道必攻的难关。在教学中，笔者作了初步的尝试。

　　如：教学胡适的《我的母亲》一文时，我在引导学生感悟母亲恩师的形象和对我的影响，以及揣摩作者的感情品读课文时，曾做过这样的设计：

　　1、速读课文，抢答。

　　在作者心中，母亲有哪三种身份？从那些语句可以看出？

　　明确：严父，慈母，恩师。

　　设计目的：整体感知母亲的形象。

　　2、思考：作者表达了对母亲的一种怎样的情感？

　　找出文中直接抒发作者感情的段落朗读。

　　明确：第4、13段。作者感激母亲给予的做人的训练和极大极深的影响都影响着自己，母亲是自己的恩师。

　　设计目的;梳理文章的思路，体会作者的情感，进一步明晰母亲的形象。

　　3、品读文章5——7段，理解母亲的做人训练。

　　（1）学生默读，分小组讨论;母亲的做人训练主要讲了几件事，体现了母亲怎样的性格品质？

　　（2）你认为母亲的教育方式好么？

　　（3）引出胡适简介;投影显示

　　胡适（1891—1962），原名胡洪，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习。14岁到上海求学。19xx年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。1962年在中国台湾病逝。　　

八年级下册基础知识训练——《我的母亲》 篇1

　　《我的母亲》

　　一、积累与运用

　　1.请按原文填空

　　我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自____________了二十多年，没有一个人____________过我。____________我学得了一丝一毫的好脾气，____________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能____________人，____________人——我都得感谢我的慈母。

　　2.这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音。

　　宽恕________ 庶祖母_________ 筹备_________ 吹笙_______ 摹画______ 翳________

　　3.读一读，想一想：下列加点词在句中怎样解释更恰当。

　　①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。____________

　　②无论在什么地方，我总是文绉绉的。____________

　　③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。

　　4.考考你：

　　①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”

　　诸葛亮、刘备是____________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：____________，你还知道里面哪些文角的名字吗？____________

　　②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去”

　　史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故： 。

　　二、阅读

　　阅读下列文段，回答文后问题。

　　（一）

　　每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

观澜中学04～05学年第二学期“优质一堂课”教案《我的母亲》 篇1

　　我的母亲

　　授课时间：2005-3-18  授课教师： 贾慧

　　学习目标：

　　1.  了解有关胡适的文学常识及本文的写作背景。

　　2.  理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

　　3.  学会珍惜母爱，学会回报母爱。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解文意，从文章所写的具体事件中概括、提炼母亲的品性和特点。

　　难点：理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

　　教学方法：自主思考、概括，合作探究，难处教师引导。

　　教具：多媒体

　　课型：讲读课。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、检查学生预习情况。

　　1、    给下面加点字注音。

　　文绉绉(zhoū) 绰号(chuò) 庶祖母(shÙ)

　　吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì)

　　舔去(tiăn) 侮辱(wŭ)

　　2、  给出释义，让学生说出课文中相对应的词语。

　　二、导人

　　母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。 同学们，你们长这么大每天都和母亲生活在一起，现在请你们回忆母亲给你深刻影响的一个片断。

　　母亲是人生的第一位老师。她教给我们的东西可以让我们享用一生，我们应该感激她。我国的大作家，大学者胡适先生的《我的母亲》，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。今天我们一起学习这篇课文，了解他的母亲是一位怎样伟大的母亲，作者对母亲感情怎样。