我的母亲教案

《我的母亲》教案 篇1

　　一. 教学目标：

　　1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。

　　2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

　　3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

　　二. 教学重点、难点：

　　1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

　　2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

　　三. 教学安排：2课时。

　　四. 教学过程：

　　第一课时

　　一. 导入：

　　1. 从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。

　　在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

　　2. 了解胡适及他的母亲：

　　胡 适(1891-1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。 五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。 抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回中国台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

《我的母亲》教案 篇1

　　学习目标

　　1、了解作者，理清说明思路，概括课文内容。（重点）

　　2、品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。（难点）

　　3、细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。（重点）

　　教学过程

　　一、导入新课

　　由虞世南的《蝉》垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风导入本课学习。

　　二、教学新课

　　目标导学一：通读全文，理清说明顺序

　　提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。明确：全文分为两个部分。第一部分蝉的地穴，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。

　　第一层（第1段），表明自己有研究蝉的习性的很好环境，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

　　第二层（第2—7段），写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

　　这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴

　　外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写伺机出穴。

　　第三层（第8—11段），写蝉出洞蜕皮的过程。

　　这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。第二部分蝉的卵，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

《我的母亲》教案 篇1

　　学习目标

　　1、了解作者，理清说明思路，概括课文内容。（重点）

　　2、品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。（难点）

　　3、细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。（重点）

　　教学过程

　　一、导入新课

　　由虞世南的《蝉》垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风导入本课学习。

　　二、教学新课

　　目标导学一：通读全文，理清说明顺序

　　提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。明确：全文分为两个部分。第一部分蝉的地穴，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。

　　第一层（第1段），表明自己有研究蝉的习性的很好环境，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

　　第二层（第2—7段），写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

　　这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2—3段说明对地穴

　　外部情形的考察，第4段说明建穴，第5—7段写伺机出穴。

　　第三层（第8—11段），写蝉出洞蜕皮的过程。

　　这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。第8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。第二部分蝉的卵，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

《我的母亲》教案 篇1

　　一、教学目标

　　1.掌握重点字词的形、音、义。

　　2.朗读课文，理清思路，了解本文讲了母亲哪些事情及母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。

　　3.品味本文质朴平实的语言，体会其中所蕴含的作者对母亲的深情。

　　4.学习文章夹叙夹议的写作手法，理解议论在记叙文中的作用。

　　二、教学重难点

　　1.品味本文质朴平实的语言，体会其中所蕴含的作者对母亲的深情。

　　2.学习文章夹叙夹议的写作手法，理解议论在记叙文中的作用。

　　三、教学用具

　　西沃一体机

　　四、课时安排

　　两课时

　　五、教学模式

　　合作探究

　　第一课时

　　一、导入新课

　　母亲，是鼓励史铁生勇敢活下去的精神支柱；母亲，是冰心心中守护着红莲的荷叶；母亲，是诗人孟郊眼中春天温暖的阳光。母亲，对于我们来说，是一个平凡字眼，但又是守护我们的大英雄。母亲，对于朱德来说，又意味着什么？今天我们就来学习开国元勋之一朱德是如何用文字来描述自己母亲的。（板书题目）

　　二、检查预习

　　1.走进作者和写作背景

　　朱德，字玉阶，四川仪陇人，伟大的革命家、政治家、军事家、中国人民解放军主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。主要著作收入《朱德选集》。1944年2月25日，朱总司令母亲去世，作者得知母亲去世消息后，怀着深深的怀念与崇敬之情写了这篇回忆性散文。

　　2.给下列加横线字注音

　　佃农祖籍妯娌慰勉溺死横蛮

　　韶关私塾调料血溅不辍劳碌

　　3.默写课后读读写写字词

　　4.借助工具书和课下注释，解释下列词语

《我的母亲》教案 篇1

　　一. 教学目标：

　　1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。

　　2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

　　3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

　　二. 教学重点、难点：

　　1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

　　2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

　　三. 教学安排：2课时。

　　四. 教学过程：

　　第一课时

　　一. 导入：

　　1. 从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。

　　在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

　　2. 了解胡适及他的母亲：

　　胡 适(1891-1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。 五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。 抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回中国台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。

《我的母亲》教案 篇1

　　第一课时

　　教学目标

　　1.了解作者情况，记重点字词。

　　2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　3.把握作者的思想感情。

　　4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

　　教学重点

　　体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　教学设想

　　本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。

　　教学过程

　　一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）

　　1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。

　　2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。

　　二、检查预习（课件展示重点字词）

　　文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

　　生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。

　　三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）