我的家教学设计

《我的家》教学设计 篇1

　　【活动目标】1、初步尝试运用平面或立体的方法表现场景主题。

　　2、能大胆布局绘画。

　　3、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　【活动准备】

　　1、事先请幼儿观察过自己的家;

　　2、油画棒、黑色水彩笔、8开铅画纸;

　　【活动过程】

　　一、引导幼儿回忆自己的家，激发幼儿绘画的愿望。

　　1、“请小朋友说说你们的家是什么样子的?家里有什么?有哪些人?”

　　2、“我们一起把自己的家画下来，好不好?”

　　二、幼儿学习绘画的方法。

　　1、教师示范绘画方法：

　　2、交代绘画要求：

　　三、幼儿绘画，教师指导。

　　1、重点：初步表现绘画的主题及家中的主要人物。

　　难点：能用平面或立体的方法表现自己的家。

　　2、鼓励幼儿大胆绘画，突出自己的特征。

　　四、作品展示与评价。

　　1、请幼儿说说画面中有什么，自己的家里主要有哪些人，画上画的是家里的什么地方等。

　　2、教师总结：表扬认真、细心作画的幼儿，鼓励幼儿邀请同伴到家里玩。

　　活动反思：

　　线描画，对我班孩子来说并不陌生，他们已掌握了基本的线形，但在画面的切割、分布、线条的疏密排列上还不够适宜。因此，在本次活动中，每个孩子都从始至终兴趣盎然，积极投入到线的造型活动中。我注重观察指导，十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，他们可以自由表现、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、获得自信，充分体验了成功的快乐。最后的作品欣赏，我不作好与坏的绝对评价，而是让孩子们相互表述自己的观点，让每个孩子发现同伴作品中的闪光点，让每个孩子都有成功感。最后启发幼儿怎样用这些作品去装扮自己周围的环境，既可以让孩子获得自信，又可以焕发孩子们主人翁的意识。

《我的家》教学设计 篇1

　　教学目标 （情感、知识、技能）

　　1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。

　　2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。

　　重点 能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。

　　难点 用普通话正确练说。

　　教具准备 录音机、投影片

　　课时安排 1课时

　　教学过程 

　　（一）、揭示课题，提出听说要求。

　　1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。

　　出示课题：4 我的家（听说训练）

　　2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮

　　（二）、指导看图，学习说话。

　　1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。

　　（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）

　　2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？ 

　　3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。

　　（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。

　　（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）

　　a、指名说：丁丁的家在农村。

　　b、同桌互说。

《我的家》教学设计 篇1

　　活动目标：

　　1、学习用各种线条的方法装饰房子。

　　2、在欣赏范例的基础上，积累装饰经验，大胆创造装饰房子。

　　3、培养幼儿良好的作画习惯。

　　4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　活动准备：

　　幼儿用书，勾线笔。

　　活动过程：

　　1、出示一座房子，引起幼儿的兴趣。

　　（1）今天老师带来了一座房子，我们一起来看看漂亮吗？

　　（2）你们觉得这座房子漂亮吗？

　　（3）他和我们平时看见的房子有什么不同。

　　2、教师示范装饰房子。

　　（1）教师在黑板上画出一座房子的轮廓线，启发幼儿想想：你想怎样装饰房子呢？

　　（2）让幼儿讲述，可以用哪些线条、图案进行装饰，然后教师在黑板上装饰房子。

　　3、引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿观察欣赏各种各样的房子，进一步了解线描装饰房子的基本方法。

　　4、幼儿绘画装饰活动。

　　教师提醒幼儿用各种线条装饰房子，在幼儿创作过程中，教师给予指导。

　　5、活动评价。

　　请幼儿介绍自己的作品，说说你用了哪些线条来装饰房子的，并表扬画面整洁、装饰的漂亮的幼儿。

　　幼儿绘画活动时表现的非常认真，细心，大部分幼儿完成的作品较好。

　　活动目标

　　1、喜欢自己的家，乐意邀请朋友到家里作客。

　　2、了解房子功能室的划分，知道它们的用途。

　　3、学习用“如果没有……就……”句型介绍功能室用途，并丰富形容词。

　　活动准备

　　1、房子功能室图片。

《我的家》教学设计 篇1

　　活动目标：

　　1.培养幼儿对家的喜爱和对美的感受能力。

　　2.幼儿能用纸折好房子，粘贴在纸上，并添画出花、草、树等其他物体。

　　3.通过折房子让幼儿知道房子的结构，有屋顶、墙面、门、窗。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5.感受作品的美感。

　　活动重难点：

　　学习用正方形的.纸折房子。

　　折出房子两边的尖角，并能发挥想象添画景物。

　　活动准备：

　　1.正方形彩纸每人一张、胶棒每人一支（26张），水彩笔、油画棒若干支,装笔小筐六个。

　　2.折好的房子一个，二幅完整的折、贴、添加景物的画，（一块黑板，一块布、六块磁铁，课前将范画贴好｝

　　3.诚邀：亲爱的30班家长们，为了让您更多的了解万婴教育的理念，快乐教育，快乐人生；为了让您更全面的理解《指南》在幼儿教育教学目标的指导；为了响应万婴教育机构园长观摩教学活动开放日；路园长将在4月17日（星期四）上午8：50分在多功能厅，为我们33班幼儿进行大班语言故事《小桃仁》的教学活动，欢迎您的光临，期待您与孩子同乐！

　　活动过程：

　　一、引出课题，激发幼儿兴趣：

　　1.老师用神秘的表情和语气吸引幼儿的注意力，“今天园长妈妈用纸折了一个礼物要送给我们30班的小朋友，你们想知道是什么吗？

　　2.请小朋友看看这像什么？（老师出示折好的一间房子，引起幼儿的兴趣）。这个房子就是园长妈妈的家，好看吗？那么你们想不想也折一个小房子，当作自己的家呢？

　　3.瞧，这是园长妈妈的家，漂亮吗？（出示范画给幼儿欣赏折、贴、画自己的家）。园长妈妈画了些什么呢？（幼儿边看边说）你们想不想也把自己的家画出来呢？

《我的家》教学设计 篇1

　　师：同学们，前几天我们学了很多生字，今天咱们来看一看谁能分清这些字的模样。

　　教师出示生字卡片

　　师：谁愿意当小老师领着大家来读?

　　指名领读(小老师读音正确发小红花给予奖励)

　　师：小火车呀开呀开!

　　生：请你开到这里来!

　　(开到哪一行， 哪一行的学生读生字卡片)

　　师：同学们对老朋友的模样记得可真清楚，今天我们再来认识一些新朋友，看谁先记住这些 新朋友。

　　出示挂图

　　师：你们还记得图上的小朋友是谁吗?

　　生：冬冬!

　　师：冬冬的一家人正在干什么?

　　生：冬冬的妈妈在洗衣服，冬冬的爸爸在浇花，冬冬正在晒衣服。

　　师：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在这么温暖的家中是多么快乐呀!你想听听她是怎么说的吗 ?

　　生：想!

　　师：那么我们就来认真地听一听。

　　放录音(这个环节的设计，使童音再现，通过童声将学生带入充满快乐与漫馨的家中。)

　　师：你们也想向冬冬这样读读吗?

　　生：想!

　　教师揭去挂图，出示《我的家》。

　　师：那同学们就自己读一读，遇到不认识的字就问问同位或者老师。

　　学生自由读儿歌。

　　(学生听过录音后读的兴致很高，因此紧紧围绕学生的兴趣让学生自由读，充分发挥自主性 ，更为重要的是学生在读的过程中，遇到不会的字有意识的注意，加深印象，为下一步听老 师读。认识这个字埋下伏笔。)

　　师：看到同学们这么喜欢读，老师也想加入你们读书的行列，欢迎吗?那么你来看着儿歌听 老师读，听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真，听得仔细。

《我的家》教学设计 篇1

　　活动目标

　　1、感受门牌号与单元、房间位置的对应关系，学习用数字表示。

　　2、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生活中的作用。

　　活动准备

　　1、《小朋友的书数学》。

　　2、课前引导幼儿观察过自己家、姥姥、奶奶等亲属家的门牌号码；在黑板上按《小朋友的书数学》第13页图样画好小区的楼房。

　　3、设计门牌号码用的长条形的纸，笔。

　　活动过程

　　1、了解门牌号码的作用。

　　邮递员叔叔去送信，可到了小区，却不知道应该把信送到哪里？你们能帮邮递员找找信的主人吗？

　　通过读信封上相关的信息，知道“2幢1单元101室”所代表的意思，并在图中准确地找到。明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。（如，501室，数字5表示5层楼，数字1表示这层楼中的第1间房。

　　说说门牌号在日常生活中的作用。

　　2、为小区的楼房设计门牌号。

　　出示黑板上楼房大图，讨论应该怎么样设计门牌号。

　　3、操作活动。

　　引导幼儿为《小朋友的书数学》第13页“去做客”上的楼房标上门牌号，并和同伴互相交流，检验是否正确。

　　按照书中提供的地址信息，幼儿找到好朋友的家。

　　【教学目标】

　　1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。

　　2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。

　　【教学准备】

　　(一）学情分析

　　现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，老师为什么了解得这么清楚，当他们知道原来父母对自己这么了解，在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身边亲人的一切。到这时，让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素：学生的父母为生活而奔波，一般将孩子交给老人带，父母与孩子之间的沟通较少；因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不善于表达，本次活动比较关注学生的内心活动。