闻官军收河南河北教案

教案 篇1

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。

　　教学重难点：

　　时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

　　教学过程：

　　(课前板书：闻官军收河南河北杜甫)

　　一、导入课题，了解诗人：

　　师：这节课我们一起学习一首诗：请大家翻开语文课本P150，诗的题目是……请同学们像老师这样把诗题齐读两遍。

　　师：这首诗的作者是……你对杜甫了解哪些信息?(生交流)

　　师：知道这个诗题的意思吗?请同学们充分利用手边的资源，考虑1分钟。谁来说说?

　　师：翻译得真准确，介绍一下你翻译这个诗题采用了什么方法?同学们还知道哪些学习古诗的好方法?(学生交流，若无，教师介绍：参看注释、上下文相结合、图文相结合、查看工具书等。)

　　师小结：希望大家在今天的学习中，灵活地运用我们掌握的学习古诗的方法。

　　二、初读古诗，读准字音：

　　师：下面，让我们大家走进诗文，学习诗文。请看要求：

　　①自由读古诗，读准字音，做到字正腔圆。

　　②圈出诗中出现的地名，并读熟练。(别忘了诗题也是诗的一部分。)

　　(反馈)

　　师：谁来说一说你圈了哪些地名?(河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳，剑外。)

　　师：这首诗短短50多个字，其中地名就占了将近1/4，你能把这些地名读准确吗?(请一生读)

　　师：再把整首诗读给同桌听听，互相纠正。

　　(生同桌互读，互相纠错。)

《闻官军收河南河北》教案 篇1

　　一、揭题，知背景。

　　1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》(板书诗题)齐读诗题。

　　2、题目是什么意思呢?重点提示“闻”是听到的意思。

　　3、这首诗是谁写的呢?(学生交流课前收集的相关资料)。

　　二、初读，读通顺。

　　1、欣赏配乐范读。

　　2、师：大家喜欢这首诗吗?我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

　　3、检查生字。这句诗能读准吗?“却看妻子(zǐ)愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　三、再读，明诗意。

　　1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢?你们有没有好的办法?(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)

　　小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。

　　2、交流：

　　(1)交流了哪些读懂的地方?

　　(2)有没有没有解决的问题?

　　(3)谁能把全诗的意思说一说?

　　过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。(板书：明诗意)

　　3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情?(板书：喜欲狂)

　　四、细读，悟诗情。

　　(一)从哪里看出“喜欲狂”?

　　过渡：诗人欣喜若狂呀!从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢?请同学们读读诗，细细的品味一下。

　　1、学生自由体会。

《闻官军收河南河北》教案 篇1

　　[教学内容]

　　人教版六年级下册第15课《古诗两首》其中一首《闻官军收河南河北》

　　[设计思想]

　　按照初读诗句→品读诗句→感情朗读的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。

　　[教学流程]

　　一、导入

　　1、（KJ出示音乐渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象？（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格。（出示KJ杜甫简介）

　　2、过渡

　　今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他生平第一快诗他就是出示课题（KJ出现课题）

　　二、初读诗。

　　1、齐读课题、解题。（从课题中你们知道了什么？）

　　2、过渡

　　由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！

　　3、学生自由读诗，要求读正确，流利。

　　①点名读

　　②听录音朗读（出示KJ录音朗读）

　　③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿

　　④齐声朗读，要求读出诗的韵味

　　三、理解诗的大意

　　1、小组讨论

　　2、交流理解诗意

　　3、带着自己的理解齐读全诗

　　四、悟诗情

　　1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示KJ思考、讨论）

《闻官军收河南河北》教案 篇1

　　教学内容

　　《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫“生平第一首快诗”。这是一首叙事抒情诗，抒发了听到官军收复河南河北的消息后的极度喜悦心情，表达了诗人渴望祖国统一，人民生活得到安定的热烈感情。诗中突出地抒发了一个“喜”字，从闻喜讯，到流喜泪、观喜容、呈喜态、唱喜歌、思喜归、无处不喜。

　　教学目标

　　1. 能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2. 能借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思，感受作者轻快活泼，爽朗奔放的语言风格。

　　3. 感受诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　教学重难点

　　理解诗句的意思，体会诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　设计理念

　　以读、诵为主线，层层深入，想象诗歌描绘的画面，落实学生的主体地位，体现课堂教学的情趣。

　　教学过程：

　　一、聊聊诗人，导入新课

　　1.简介诗人

　　杜甫(712——770)唐代诗人，安子美，河南府巩县(今河南巩义市人)杜甫

　　生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地的记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。

　　2.简介时代背景，揭课题。

　　公元763年正月，唐代安史之乱以叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀，

　　河南河北相继收复，当时诗人在梓州(现在的四川三台县)听到胜利的消息写的这首诗《闻官军收河南河北》

　　二、读读古诗，整洁体感知。

　　1.初读古诗，读准字音，读通诗句

闻官军收河南河北教案 篇1

　　一、导入

　　我们班级是一个书香班级，平时大家都积累了许多古诗词，你能朗诵几首表达爱国之情的古诗吗？（请你来说——《示儿》）

　　《示儿》这首诗，诗人陆游在临终前因不见九州同，而感到悲伤遗憾。今天我们再来学习一首同样表达爱国情感的古诗——《闻官军收河南河北》，板书课题。

　　二、初读古诗

　　1、请同学们打开书，自由朗读，结合注释找一找这首诗中哪个词最能体现诗人的心情？

　　2、谁来说说？你来说一说。（喜）板书：喜

　　3、作者因何而喜？（剑外忽传收蓟北）

　　诗人写这首诗的时候，朝廷的军队已经收复了洛阳等地，长达数年的“安史之乱”即将结束。身在蜀地的杜甫，听到这一消息，不禁欣喜若狂，于是写下了这首诗。题目中的.“闻”就是“听闻、听说”的意思，“官军”指唐朝的军队，“河南河北”指的是洛阳等地。

　　3、接下来请你再来读一读这首古诗，看一看作者喜到什么程度？（喜欲狂）板书：欲狂

　　4、你能表演出诗人的喜欲狂吗？（手舞足蹈、仰天大笑）

　　三、品读古诗

　　在这首诗中，诗人的喜欲狂表现在哪里呢？作者是抓住人物的哪些特点进行描写的？请同学们小组讨论交流一下。哪个小组说说你们找到的诗句？

　　第一小组来说说。

　　（你们认为“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”这两句诗最能表现出诗人的喜欲狂。“却看妻子”、“漫卷诗书”，这是两个连续性的动作。当诗人悲喜交集，“涕泪满衣裳”之时，自然想到多年来同受苦难的妻子儿女。“却看”就是“回头看”，诗人似乎想向家人说些什么，但又不知从何说起。其实，无须说什么了，多年笼罩全家的愁云不知跑到哪里去了，亲人们都不再是愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋。诗人再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。）

《《闻官军收河南河北》教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

　　2、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力。

　　3、有感情地朗读并能熟读成诵。

　　4、拓展杜甫其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。

　　【教学重难点】

　　时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

　　【教学过程】

　　一、导入，激发情感。今天我们学习古诗,那我们就来对诗。“洛阳亲友、”“千磨万击还坚劲，、”“随风潜入、”“两个黄鹂、”

　　1、今天我们再来学习一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》，(板书诗题)齐读诗题。(课题读得真好)你对大诗人杜甫有多少了解?(让学生结合课前资料介绍杜甫)

　　2、(课件出示杜甫的图像)师：杜甫是唐朝著名的爱国诗人。他的人格高尚，诗意精湛，被后人称为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。

　　3、同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么?

　　4、这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗，读(生读题)

　　二、读题，解读题意

　　1、河南河北是什么意思(课件出示地图，让学生了解指的是黄河两岸)谁来说说题目的意思——(诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。)