为人民服务教学设计

《为人民服务》教学设计 篇1

　　【学习目标】

　　1、学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　【教学重难点】

　　1、体会“为人民服务”的思想

　　2、理解一些含意深刻的句子。

　　【课前准备】　　1、生字、生词卡片或课件。

　　2、重点句子的课件。

　　【课时安排】　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系前文，导入新课

　　同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。

　　板书课题：

　　为人民服务

　　二、激发兴趣，初读感知

　　《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

　　1、通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？

　　2、自主阅读课文，整体感知。

　　注意读准生字新词的读音，边读边思考：

　　课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

　　3、交流初读收获：

　　⑴　认读生字词。

　　⑵　指读课文，校正读音。

　　⑶　交流讨论：

　　课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

　　三、品析词句，理解感悟

为人民服务 教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、通过阅读，体会“为人民服务”的思想，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　2、学习议论文主要表达方式──分层论述的表达方法，初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。

　　3、学习议论文、演讲稿的语言特点。

　　【课时安排】两课时。

　　【教学流程】

　　一、板块一：播放阅兵式录像片断，引入新课

　　同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？

　　（播放阅兵式片断。）

　　同学们听见什么？ “为人民服务”，这句话也就是我们课文的题目，今天，“为人民服务”这五个大字已经成为一句经典的名言传了一代又一代，显示出永恒的魅力！那么，这句话是谁提出的呢？他在什么情况下提出的呢？

　　二、板块二：预习汇报

　　1、请同学们用最简练的话介绍这篇文章的背景材料。

　　2、教师相机穿插介绍一些鲜为人知的背景，并提出问题：

　　毛主席为什么要参加普通战士的追悼会，为什么要发表这个讲话？

　　三、板块三：读课文，列提纲，小结方法

　　1、《为人民服务》是毛主席的即兴演讲，但条理十分清楚，论述十分精彩，假如你就是主席，为了明天演讲成功，你会拟一份怎样的发言提纲呢？这提纲可以是一句句话，可以是一个个小标题，也可以是一个个关键词，反正越简练越好!

　　2、学生通过讨论，完成提纲。

　　3、引导学生总结列提纲的方法。

　　四、板块四：抓住重点段落，体会论证方法

　　引导学生深入研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。

　　1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句。

《为人民服务》教学设计 篇1

　　【教学要求】

　　1、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。

　　2、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。

　　3、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。

　　4、背诵自己喜欢的段落。

　　【学生视角】

　　“为人民服务”是我们都熟悉的一句话，这句话是谁在什么情况下提出来的？它究竟蕴含着什么深刻含义？对于六年级的小学生来说，这是一个比较深刻的内容。

　　【教师思考】

　　本文是一篇演讲辞，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有一定难度。教学中，应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点，也是确保教学成功的关键。

　　【设计特色】读、议、画、悟多种手段运用，理解课文的论述美。

　　【教学重点】1、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。

　　2、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。

　　【教学难点】了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。

　　【信息资料】

　　1、收集张思德及文章写作背景资料。

　　2、收集议论文写作的相关文学常识材料。

　　【教学时数】两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目的〗

　　1、初读课文，自学生字新词。

　　2、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。

《为人民服务》教学设计 篇1

　　一、设计思路

　　这篇文章出自毛泽东1944年的一次演讲，影响很深远。教法上以朗读体会、比较鉴赏为主。

　　二、教学目标

　　1.通过比较阅读，初步领会讲演稿的特点。

　　2.通过熟读背诵，领略毛泽东政论文的语言风格。

　　3.结合文章和自己的阅历，理解“为人民服务”的现实意义。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　60多年前，一个烧炭战士因炭窑倒塌而牺牲，让一代伟人吟诵出光焰万丈的名篇，它照耀了过去也温暖着今天。这就是1944年9月8日毛泽东在普通士兵张思德同志追悼会上所作的《为人民服务》的讲话。

　　（二）整体把握

　　1.从演讲思路上切入：

　　毛泽东那天讲话时手里没有讲稿，却思路严谨。朗读课文，说说他讲话的主旨是什么，有哪几个要点，观点和材料之间有怎样的联系？明确：

　　（1）讲话主旨：为人民服务。鲜明集中的主题（话题），是演讲成功的首要因素。

　　（2）找段落中心句：演讲稿的中心句多在每段开头，但又不绝对。本文三、四两段首尾句都是中心句。

　　（3）明确文章思路：本文按“是什么—为什么—怎么办”的逻辑思路展开。因前两者不证自明，故“怎么办”是重点。文章围绕哀悼的话题，层层递进，构成了严谨的总分总结构。

　　严谨的结构是演讲成功的重要保证。

　　2.从人称代词上切入：

　　本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。如：我们（的队伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人民、他们、全民族、老百姓、村上的人。称呼背后体现着作者的阶级分析思想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。引导学生通过朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。

《为人民服务》教学设计 篇1

　　【教学目的】

　　1、学习本课的新字新词。

　　2、初步理解课文思想内容。使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　3、朗读课文。

　　【教学重点】理解课文含义深刻的语句。

　　【教学难点】理解课文含义深刻的语句。

　　【教学过程】

　　一、激qing导入，交待目标

　　同学们，你们记不记得建国五十周年国庆大典的盛况吗？江主席亲切慰问的话语：“同志们辛苦了！”（为人民服务）听到的是战士们铿锵雄壮的话语，至仿还回荡在耳畔。那么，为什么要为人民服务？怎样为人民服务呢？今天，我们就学习第十二课：为人民服务。这篇课文是议论文，是我们新接触的一种文体，议论文就是研究某种问题的文章。我们以前学过的课文大多是记叙文，希望同学通过本音标学习，能体会议论文与记叙文的不同之处。

　　板书：

　　为人民服务

　　二、预习检查

　　1、简介写作背景。

　　2、介绍书中的人物。

　　三、自学

　　下面大家自学课文，初步理解课文内容，在自学中有什么弄不懂的问题记录下来。

　　四、自学汇报

　　1、汇报字、词、句，师随机点拨。

　　2、提出在自学中没有弄懂的问题。

　　五、小组讨论

　　各小组讲座本组同学提出的问题，组长同学做好记录。

　　六、汇报交流

　　重点理解以下句子：

　　1、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　3、我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，下次到一起来了。

　　在理解句子的同时联系现实生活，哪些是全心全意为人民服务的？哪些人的死是比泰山还重的？哪些人的死是比鸿毛还轻的？

《为人民服务》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。

　　2、体会作者围绕中心论点逐层论述的思路。

　　3、学会本课生字新词。　　4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　【教学重点】

　　1、理解课文中含义深刻的语句。

　　2、了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心论点之间的关系。

　　【教学准备】课件、收集有关资料、自制空白小卡片。

　　【教学步骤】

　　一、课件导入，引言揭题

　　1、出示课件：

　　周总理一夜工作图。清洁工夜扫大街图。吴天祥关心孤老图。

　　2、导入新课：

　　⑴　过渡：

　　在我国，从革命领袖到中层干部，从中层干部到普普通通的工作人员，无论职位的高低，他们的共同目的只有一个，那就是──（为人民服务）。

　　相机板书课题： 

　　为人民服务

　　⑵　齐读课题。思考并提问：

　　联系刚才看到的内容说一说，为人民服务是什么意思？

　　（为人民服务就是为人民谋利益，为人民群众办好事，为人民解决困难。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、过渡：

　　革命先烈张思德就是为人民服务的模范。出示课件，简介张思德。他是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，党叫干啥就干啥，一直勤勤恳恳地为人民服务着，直到烧炭时因炭窑崩塌而牺牲，他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是全心全意地为人民服务的一生。为了纪念他，并号召全体军民向他学习，毛泽东写下了这篇光辉的著作。为人民服务的问题涉及到方方面面的认识问题，毛泽东同志是怎样教育我们为人民服务的呢？