万以内数的认识教学设计

教材分析
本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
学情分析
学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
教学目标
知识与能力目标
让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。
过程与方法目标
让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。
情感态度与价值观目标
培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。
教学重难点
重点
千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。

教学内容：万以内数的认识复习
学习目标：
1、 通过复习，使学生正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识；
2、 通过整理，使学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生概括归纳能力；
3、 让学生感受到数学与实际生活的联系，进一步激发学生学习数学的热情。
教学重难点：数的读写和数的组成，明确准确数与近似数的不同。
学习准备：教学课件
学习过程：
一、 明确学习任务：
师：今天我们来整理和复习“万以内数的认识”。回忆一下，在这个单元的学习中，你学会了什么？
二、梳理知识
1. 读数、写数的复习
师：老师收集了一些生活中万以内的数。出示：
我国长江全长约6300千米，是世界第三大河。         
珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8844米，是世界最高峰。
 太平洋的平均深度大约是4028米，是世界第一大洋。
（1） 读数
师：你能来读一读吗？（学生个别朗读）
说一说读数时要注意什么？
出示填空：读数时，从      读起，千位上是几就读       ，百位上是几就读      ；中间有一个0或两个0，         ，末尾的0       。
（2）写数
师：我们不但要会熟练地读数，还学会了写数
写出下列各数
      二千七百    四百六十   三千零八十九

《100以内数的认识》单元教学设计 篇1

　　124（第一稿）  　　华农附小 一年级备课组  李清梅

　　一、本单元知识框架

　　长度单位

　　后续学习相关内容

　　二上：

　　·100以内的加法和减法

　　二下：

　　·万以内数的认识

　　·万以内的加法和减法前续学习相关内容一上：·20以内数的认识。

　　本单元的主要内容·100以内数的认识·整十数加一位数和相应的减法。二、本单元学习内容的前后联系

　　三、与本单元相关知识学生的学习情况分析

　　学生学习了20以内数的认识，98％的学生掌握的好并会灵活地运用所学知识。

　　四、本单元教学目标1、能够正确地数出版以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握分寸00以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。3、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用兵100以内 的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

　　五、本单元教学重点、难点教学重点：100以内数的读法和写法教学难点：1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少2、数位的意义3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列

　　六、本单元评价要点1、会数100以内的数，掌握数的组成、数的顺序。2、会读写100以内的数及它们的大小比较。3、熟练地计算整十数加减一位数

　　七、各小节教学目标及课时安排

　　本单元计划课时数：4节教学内容教学目标计划课时实际课时（一）数数，数的组成1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。1   （二）读数、写数1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数。2、激发学生主动探究的欲望。1（三）数的顺序和比较大小1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。1（四）多些，少些1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 2、培养学生的合作与交流的意识与能力。 1（五）整十数加一位数和相应的减法1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。1（六）摆一摆、想一想1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。1综合练习查漏补缺1合     计7  

小学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计 篇1

　　学   科

　　数学

　　年级

　　二年级

　　时  间

　　主备课人

　　刘国海

　　课   题

　　《1000以内数的认识》

　　课  型

　　讲授

　　二次备课人

　　学情、教材分析

　　本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

　　教学目标

　　1、知识与技能：使学生掌握数数方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”、“千”；初步理解相邻两个计数单位间的十进制关系。

　　2、过程与方法：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估数意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

　　3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。

　　教学重难点

　　掌握千以内各个数位的十进。

　　拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。

　　课前准备

　　教师准备一个大计数器。

　　授课时数

　　1课时

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　时间

　　备注

　　一、复习铺垫、创设情境

　　（1）我们学过了100以内的数，大家数数数得怎样啊？那我们就一起来比一比吧！咱们以大组为单位，每一大组完成一个数数任务。

《1000以内数的认识》教学设计 篇1

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

　　教材分析：

　　本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

　　教学目标：

　　1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

　　2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

　　3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。

　　教学准备：

　　1.四人小组一篇千字文，一支记号笔。

　　2.教师准备一张放大的千字文。

　　教学过程：

　　课前活动一：【数数比赛】

　　师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”

　　（1）从36数到48，一个一个的数；

　　（2）从50数到90，五个五个的数；

　　（3）从10数到100，十个十个的数。

　　2.刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。

　　课前活动二：【读千字文】

　　师：请你自由、大声的朗读这篇文章。

　　……铃响上课

　　一、设置疑问，导入新课

　　师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友听说过这篇文章？

　　生：……

2.4.1 《100以内数的认识》教学设计|人教课标版 篇1

　　教学目标 ：

　　1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

　　2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

　　3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

　　设计思路：

　　1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

　　2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

　　教学过程 ：

　　一、谈话引入

　　老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

　　小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）

　　看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）

　　谁能接着往下数？（数字接龙数到100）

　　除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）

　　小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

　　板书课题：100以内数的认识

　　二、数100以内的数

　　课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）

　　究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）