玩具回家教案

    亲子班活动的时候，孩子们参加后都由家长带回了家。我发现绒毛“小兔”不翼而飞，“小兔”哪里去了？这让我一筹莫展。正在这时王凯丰小朋友从小（一）班路过准备回家时，发现了这只绒毛“小兔”，赶紧的给我送了回来说：“老师我看见了这只兔子，这是咱们班的”。我看了看他称赞他：“你真是个好孩子，你把玩具送回了家，他会非常高兴的，谢谢你！”    第二天一早，当我忙碌了一个早上，定下心想起了这件事，我问全班小朋友：“你们知道是谁把小兔送回家了吗？” “老师，是我。”声音轻轻的，从王凯丰宝宝那里传来的。我开心地说：“谢谢你，把小兔送回了家！”我和全班的幼儿叙说了昨天发生这件事情，许多孩子都争着说：“以后我也会把玩具送回家的……。”    在全班幼儿表扬一名幼儿的做法，小班幼儿自然的都会模仿着学着他去做，让幼儿自然的养成一个从哪拿的玩具，玩完后要放回原处。因此一旦发生这种情况，老师和家长的言行将会对孩子起着举足轻重的作用。用“谢谢”的口吻 ，更进一步激发了孩子心中美好的情感。

背景:
    结合《纲要》精神和小班幼儿的年龄特点，我们精心为幼儿创设了丰富多彩的角色游戏区域，有kitty家、泰迪家、85度c、小小建筑师、coco奶茶、欧尚超市等，布局大气、错落有致、又注重三维空间的充分利用，使整体既美观又充满了情趣性。
实录1：
    开学一个月，孩子们被这些角色游戏的内容深深地吸引了，每天早上进入班级之后，他们会选择自己喜欢的区域开始玩耍起来，可是玩好了，他们就随地一扔，有去玩别的地方玩了，玩具常常是撒的到处都是，有的把各种各样的积木放在一起，损坏也较严重。
分析：
1、游戏是幼儿喜爱的活动，尤其是自主性游戏,它对促进幼儿健康发展有着其他活动所无法替代的功效。
2、而班级里的这些自主性游戏内容多，孩子觉得这个区域玩玩蛮好，那个区域也很有意思，以致走来走去，这也是他们的年龄特点以及缺乏规则意识。
3、孩子在家都是独生子女，家长非常地宠爱，对于孩子的包办很严重，不会让他们去整理玩具，孩子也根本想不到玩好以后要整理玩具。
策略：
1、我们利用集体活动《玩具我爱你》这一游戏和拟人化的口吻让孩子们理解我们小朋友有自己的家，玩具宝宝也有自己的家。并让他们玩集体游戏的过程中，懂得要爱护玩具，最后要把玩具送回家。
2、在孩子角色游戏的前后加强这方面的教育，以及在活动过程中加强提醒和指导作用，使孩子渐渐的有爱惜玩具、整理玩具的意识。
3、指导一部分能力强的幼儿学习整理玩具，为其他幼儿树立榜样的同时，也为老师节省了一些整理的时间。

    幼儿对颜色是比较敏感的，尤其比较喜欢颜色鲜艳的东西。本活动通过实物橘子，巧克力来使幼儿对橘黄色（橙色）和咖啡色有一定的认识。在第一环节中，通过猜一猜，摸一摸使幼儿初步了解对颜色的认识。在第二环节中，幼儿通过送颜色宝宝回家，巩固认识橘黄色（橙色）和咖啡色。

活动中，送颜色宝宝回家，幼儿还是比较喜欢的。当我拿出装有玩具的盒子时，请小朋友猜猜盒子里装的是什么？小朋友都感觉非常神秘，有的小朋友说，盒子里装的是面包，是橘子……。小朋友说的并不对，于是我说“小朋友说的对不对呢？那我们看一看，里面到底是什么”。当我打开盒子，小朋友一下子惊呆了，哇，这么多的玩具啊。于是以故事的形式导入。“这些玩具宝宝啊，和妈妈一起玩的时候迷路了，现在找不到自己的家了，请小朋友来当警察，帮这些玩具宝宝找到家。”小朋友一听自己要当警察了，都非常想当。于是在送玩具回家的过程中，还是比较顺利的。能按照“我送什么颜色的什么东西回家”的句式回答。但整个过程相对来说比较慢。幼儿不仅要说，还要帮它们找到家，一时间，幼儿不能马上找到玩具的家。虽然，小朋友在送玩具的时候，过程比较慢，但是小朋友真的很开心。小朋友开心的学习，这比什么都重要。

今天我班新更换了许多积塑玩具，孩子们别提有多高兴了。为了满足孩子们的好奇心和想玩的欲望，我就把新积塑全拆开了。孩子们立即动手操作起来。有的插飞机、有的插手枪、还有的摆雪花图案……孩子们玩的不亦乐乎！收玩具的时间到了，孩子们还恋恋不舍的拿着积塑，有的很不情愿地把积塑放进小桶里。这时，张雨轩小朋友将一块积塑放进了口袋，我装作没看见，同孩子们一起收着玩具。等整理好玩具以后，我“呀”叫了一声：“有块调皮的积塑不见了，它是不是和大家捉迷藏，跑到我们的口袋里去了。”经我这么一说，孩子们都纷纷翻看自己的口袋，只见张雨轩笑着从口袋里掏出积塑说：“老师，积塑跑到我口袋里了。”小朋友们也都笑了，气氛挺好。我及时补充：“以后玩完玩具以后，都要检查一下自己的口袋，看看有没有调皮的玩具跑进去，如果有，小朋友就把它送回家，要不玩具被你带回家，它找不到妈妈会伤心难过的，如果小朋友找不到妈妈是不是也伤心难过啊？”孩子们都点头应允。

家教案 篇1

　　教材简析：

　　《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、认识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。

　　教学理念：

　　1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。

　　2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。

　　3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

　　二、反复读文，随文识字。

　　1、听录音读课文。

　　2、教师及程度较高的学生带读课文。

　　3、自由读，齐读。