《望天门山》教学设计（通用17篇）
《望天门山》教学设计 篇1
教学理念：
我国是一个诗的国度，古诗语言精炼、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，是是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。教学中，注重过程的优美，情感的投入，知识的拓展，让学生主动地走进古诗，走近诗人。同时，将多媒体课件与古诗巧妙融合，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生充分感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的灿烂。在学习的过程中，以读为主，引导学生从读中感悟、读中品情，让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法，尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，关注学生对古诗的积累，培养学生对祖国传统文化的热爱和对祖国山河的热爱，从而提高学生的语文综合素养。
教学目标：
知识目标：
1、读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
2、能有感情地朗读、背诵全诗。
能力目标：
1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
2、培养学生有感情的朗读、感悟古诗的能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：感悟品味诗中表达的意境。
教学时间：一课时
教具准备：《望天门山》多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，激发诗兴
1、激趣导入：古诗是我国灿烂文化中的一笔宝贵财富，每一首诗都是一幅优美的画，请同学们看屏幕上的画，猜一猜是哪首诗？
（多媒体显示8首古诗图画：（《春晓》《山行》 《夜宿山寺》 《望庐山瀑布》 《静夜思》 《小儿垂钓》 《江雪》 《赠汪伦》）
《望天门山》教学设计（精选16篇）
《望天门山》教学设计 篇1
教学理念：
我国是一个诗的国度，古诗语言精炼、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，是是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。教学中，注重过程的优美，情感的投入，知识的拓展，让学生主动地走进古诗，走近诗人。同时，将多媒体课件与古诗巧妙融合，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生充分感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的灿烂。在学习的过程中，以读为主，引导学生从读中感悟、读中品情，让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法，尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，关注学生对古诗的积累，培养学生对祖国传统文化的热爱和对祖国山河的热爱，从而提高学生的语文综合素养。
教学目标：
知识目标：
1、读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
2、能有感情地朗读、背诵全诗。
能力目标：
1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
2、培养学生有感情的朗读、感悟古诗的能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：感悟品味诗中表达的意境。
教学时间：一课时
教具准备：《望天门山》多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，激发诗兴
1、激趣导入：古诗是我国灿烂文化中的一笔宝贵财富，每一首诗都是一幅优美的画，请同学们看屏幕上的画，猜一猜是哪首诗？
（多媒体显示8首古诗图画：（《春晓》《山行》 《夜宿山寺》 《望庐山瀑布》 《静夜思》 《小儿垂钓》 《江雪》 《赠汪伦》）
《望天门山》教学设计（精选14篇）
《望天门山》教学设计 篇1
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
课前准备：
1、 教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。
2、 学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。
教学重点:
情感朗读，感悟诗境。
教学难点：
感悟诗境。
课前谈话：
师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？
一、 揭题
老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。
二、 读通诗文，初悟诗意
1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。
会读这首诗吗？自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？
现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。
男生来读读。女生来读读。全班一起读。
2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。
反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）
《望天门山》教学设计（精选15篇）
《望天门山》教学设计 篇1
▲学习目标:
一、智能目标:理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。二、情感目标:体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。三、技能目标:1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。 2、能有感情地朗读和背诵全诗。
▲教学设计:
一、谈话激趣,导入新课.
1、让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。
2、简介作者李白(著名诗人),导入新课(课件出示古诗)。
二、明确目标,尝试学习.
1、尝试学习,开动脑子积极思考理解,能独立学懂的知识,并发现疑难.
2、展开想像与联想,会把文字信息转化为画面,初步进入意境,并试着用
自己的话说说诗句的意思.
三、引导学生逐词逐句理解诗句的意思
▲“扶”学生学习第一句,初步掌握学习方法.
1、先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思.
2、指导学生串讲句意:天门山被长江撞断,浩浩荡荡向东流去.
3、教师指导学生想象——"天门中断楚江开"写出了浩荡东流的长江冲
破天门奔腾而去的壮阔气势.它给人以丰富的联想:天门两山本来是一个
整体,阻挡着汹涌的江流.由于长江怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它
中断而成为东西两山.在作者笔下,长江仿佛是有巨大生命力的事物,显示
出冲破一切阻碍的神奇力量.
4,总结学习方法:“ 先解字词,再串句意.”
▲“半扶半放”引导学生学习第二句.
《望天门山》教学设计（通用15篇）
《望天门山》教学设计 篇1
教学目标：
1、感情朗读古诗，能背诵并默写古诗。
2、抓住重点词语，理解诗歌内容，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。
教学重、难点：抓住诗中的重点词语，想像诗歌描写的意境，体会诗人对祖国山川景色的赞美之情。
教学准备：收集李白的资料，侧重于写景方面的。
vcd课件：
教学方法：读读画画，读读讲讲。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课。
1、古诗作为我国悠久文化中的宝贵遗产，深受同学们的喜爱。最近，你又背诵了哪些古诗？背给大家听。
2、今天，我们一起学习古诗《望天门山》，大家说可以怎样来学习？教师引导归纳学法：
（1）说作者
（2）读诗文
（3）讲诗意
（4）画风景
（5）评意境
（6）背课文
（7）赏类文
二、学习古诗《望天门山》
1、说一说作者：李白。学生根据收集到的资料，谈自己对李白的了解。师相机补充：
李白，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，现存诗约700余首，与杜甫齐名，人称“李杜”，其诗作对当时及后世影响大。这首诗是作者遇赦返乡途经天门山时，看见长江流经天门山附近一段的雄奇壮丽的景色后写下的一首诗。
2、读一读。
①师范读；②自己读、小组合作读，利用字典，课后注释和文中插图自学古诗，读通，试着说意思。③抓住重点词语读。（断、开、回、出）④集体读。（注意音调和诗的平仄）。
3、说一说
（1）这首诗描绘了怎样的画面？
a、先小组交流，再全班交流。（结合画面说）
《望天门山》教学设计（精选18篇）
《望天门山》教学设计 篇1
教学理念：
我国是一个诗的国度，古诗语言精炼、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，是是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。教学中，注重过程的优美，情感的投入，知识的拓展，让学生主动地走进古诗，走近诗人。同时，将多媒体课件与古诗巧妙融合，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生充分感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的灿烂。在学习的过程中，以读为主，引导学生从读中感悟、读中品情，让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古诗的方法，尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验，关注学生对古诗的积累，培养学生对祖国传统文化的热爱和对祖国山河的热爱，从而提高学生的语文综合素养。
教学目标：
知识目标：
1、读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
2、能有感情地朗读、背诵全诗。
能力目标：
1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
2、培养学生有感情的朗读、感悟古诗的能力。
情感目标：培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：感悟品味诗中表达的意境。
教学时间：一课时
教具准备：《望天门山》多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，激发诗兴
1、激趣导入：古诗是我国灿烂文化中的一笔宝贵财富，每一首诗都是一幅优美的画，请同学们看屏幕上的画，猜一猜是哪首诗？
（多媒体显示8首古诗图画：（《春晓》《山行》 《夜宿山寺》 《望庐山瀑布》 《静夜思》 《小儿垂钓》 《江雪》 《赠汪伦》）