望天门山教案

《望天门山》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会写”断、楚、至、孤、帆”5个生字。

　　2、有感情地朗读《望天门山》，背诵并默写《望天门山》。

　　3、能借助关键词语想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。

　　4、借助学习本诗，了解学习古诗的方法。

　　5、感受祖国山河的壮美。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读《望天门山》。

　　2、想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。

　　教学难点：

　　1、借助关键词语想象诗中描绘的景色。

　　2、用自己的话比较准确地说出说出诗句的意思。

　　教学准备：

　　1、教学课件。

　　2、课前围绕旅游进行谈话，感受祖国的山河之美。

　　教学过程：

　　一、导入课题并解题

　　1、用回答以前学过李白的诗篇名称的谈话方法导入课题，并板书课题。

　　2、解题“天门山”、“望”，“望天门山”

　　让学生参看课文注释并回答，教师指点。（天门山，指安徽当涂县的东梁山（又称博望山）与和县的西梁山，两山夹江对峙，形如门户，所以也叫天门山。望，是观看。望天门山就是诗人观看天门山所见到的景象。）

　　二、简介作者及写作背景

　　1、让学生先简单介绍作者。

　　2、老师对作者简介（映示图片）。

　　3、写作背景（映示图片）。

　　三、初读古诗

　　1、读准读通

　　（1）自由读诗（两遍），做到读准字音，读通诗句。

　　（2）指名朗读。（找两个同学）

　　（3）正音，重点关注发音易错字。

　　（4）齐读一遍。

　　2、读好诗句的停顿。

　　（1）让学生尝试有节奏地朗读诗歌。（指名两名同学朗读）

望天门山教案 篇1

　　教学目的：

　　1、借助注释理解《望天门山》的诗意，了解诗歌描写的是怎样的景象，感受祖国语言文字的美。

　　2、在理解诗句的基础上，体会作者表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学过程：

　　检查学生预习情况

　　预习内容设计：

　　1、查找有关资料或工具书，了解作者生平及作品。

　　2、尝试自读 理解古诗。

　　（1）借助字典读准字音。

　　（2）借助注释或工具书试着讲讲这首诗的意思。

　　（3）有什么学习困难记下来，以备质疑。

　　（设计意图：培养学生使用工具书和查找有关资料的能力，利用工具书或有关资料，自己能初步读懂古诗的意思及边思考边发现问题的能力。）

　　一、总结 评价学生自学检查的情况

　　（设计意图：有布置就要有检查，有检查就要有总结和评价。借以肯定学生的学习能力，鼓励学生的进步，激励学生自能读书的积极性，养成良好的预习习惯。）

　　（一）学生质疑

　　师生共同归纳，梳理。有的问题师生即时解决；有的则在进一步学习中解决。

　　（设计意图：此环节的设计目的在于根据学生质疑的问题，教师了解学生困难所在，从而有针对性的实施教学，是教学的目的性更强。）

　　二、学习古诗

　　1、学生自读《望天门山》，想象描绘的画面，再用自己的话说一说，还可以画一画。

　　（设计意图：利用多种方式理解诗中描述的内容，想象使内容丰富形象化。）

　　2、全班交流汇报自读情况。

　　1、理解诗意。

　　（1）突破难点：“碧水东流至此回”的“回” 怎样理解？如果想象画面，或描绘时怎样表现这一内容？

《望天门山》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、有感情地朗读和背诵这首古诗，感悟理解古诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

　　3、通过古诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

　　课前准备：

　　1、老师准备：自制的谱曲的古诗句和李白其它山水古诗的课件。

　　2、学生准备：朗读古古诗，平时积累一些李白的古诗歌。

　　教学重点：

　　情感朗读，感悟古诗境。

　　教学难点：

　　感悟古诗境。

　　课前谈话：

　　师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？

　　一、揭题

　　老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古古诗，板书：望天门山。

　　二、读通古诗文，初悟古诗意

　　1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。

　　会读这首古诗吗？自己大声读读。

　　你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？

　　现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。

　　男生来读读。女生来读读。全班一起读。

　　2、有人说：一首古诗就是一首古诗，一首古诗就是一幅画。如果说这首古诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。

　　反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

《望天门山》教案 篇1

　　活动目标：

　　1. 通过欣赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。

　　2. 培养幼儿对古诗文的兴趣。

　　活动准备：

　　图片，音乐，图卡。

　　活动过程：

　　一、图片导入，引出古诗

　　1. 今天，老师给小朋友带来了一幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么？

　　2. 看到这么美丽的景色，你想到了什么。？

　　3. 从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？

　　4. 教师朗诵古诗。

　　二、结合图片理解古诗

　　1. 你听到了什么？（幼儿说一句，师出示图片）

　　2. 你还有哪些地方不懂呢？教师解释难解词。

　　三、学习古诗

　　1. 跟着图片，变换多种形式朗诵古诗。

　　2. 幼儿人手一份图片。

　　3. 老师想考考小朋友，教师念一句，请你们找出相应的卡片。

　　4. 变换形式，可以找个好朋友玩这个游戏。

　　四、听音乐吟唱古诗，结束活动。

　　老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗？

　　活动反思：

　　本次教学活动中有三个环节我都运用到了图片，因为幼儿都是形象思维占主导。活动开始我运用图片导入，很成功的吸引了幼儿的注意力，把幼儿导入到古诗的教学中去。

　　在幼儿理解诗歌的环节中，我利用四幅图帮助幼儿更好的理解古诗内容，让幼儿能比较轻松的理解了古诗的含义，有了深刻的感悟，有感情地朗读便水到渠成了。最后加入一个师生互动、生生互动的环节，借助于图片让幼儿巩固朗诵诗歌，为最后的古诗吟唱打好基础。

《望天门山》教案 篇1

　　一、教学目标

　　◎有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

　　◎自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

　　◎培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重难点

　　重点：有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

　　难点：体会诗句含义，培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学方法

　　朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　(多媒体导入)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。请同学们欣赏一幅图片，大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生自由发言)很多年前，诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　◎学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

　　◎教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

　　◎指名读，全班齐读。

　　◎出示作者介绍。

　　(三)深入研读，重点感悟

　　◎自由朗读，标示出不理解的字、词。

　　明确：中断，从中间割断;出：耸出来;帆：船上的风帆，指代船。

　　◎同桌交流，借助课下注释和工具书，理解古诗的意思。

　　明确：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

《望天门山》教案 篇1

　　1.学会本课1个生字

　　2.了解每首诗的意思，体会诗人的意境，和诗人思想感情，激发对祖国山河喜爱之情，语文教案－古诗两首（望天门山 题西林壁）。

　　3.背诵第一首诗《望天门山》

　　教学重点，难点：

　　1. 理解诗中重点词语“断、开、流、回”

　　2. 体会诗中描绘的雄奇景象、

　　3. 背诵

　　教学过程：

　　一、指导预习

　　（一）复习引入

　　1.我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。

　　2.读一读《望天门山》这首诗，读准字音

　　3.想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。

　　（二）学生按要求自读

　　（三）检查预习

　　1.指名读《望天门山》

　　2.用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉）

　　（四）学生提出不懂的问题

　　（如果较容易的问题，可以让其他同学回答，较难的重点的可以留在讲读时再解决）

　　二、简介作者，理解诗题

　　1. 知诗人

　　李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

　　2.解诗题

　　望：看，往远处看。

　　天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。

　　望天门山：往远处看天门山。

　　三、朗读《望天门山》，理解诗句大意，在此基础上背诵下来。

　　1.先理解字、词意思，再讲诗句的意思，（抓字眼，明大意）