望庐山教案

《望庐山瀑布》课堂实录 篇1

　　作者：陈玉梅    转贴自：内蒙古乌海市实验小学    点击数：95

　　《望庐山瀑布》课堂实录二

　　望庐山瀑布》

　　陈玉梅 内蒙古乌海市实验小学

　　师生问好

　　我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？

　　生：西湖

　　生：九华山

　　生：青岛

　　师：到过这地方吗？

　　板书庐山

　　生：有香庐峰

　　师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。

　　生背

　　师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。据统计云雾有，看老师写瀑布

　　师：板书

　　师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》

　　你知道哪些李白的资料

　　生：说有关李白的资料。从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。

　　师：跟着学生读，帮助学生不会读的

　　师：他的诗歌颂祖国河山的，有九百多首。望是什么意思？

　　生：远看清楚，近看不清楚

　　师：这首诗会背吗

　　生：会背

　　生：生背

　　师：有多少同学会背

　　生：齐读

　　师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。

　　生读师写

　　香炉峰

　　［此处关于语文的事太多，时间浪费的太多］

　　师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？

　　生：读

　　师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。

　　生：读

　　师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？

　　师：每个字的都是什么，都是押韵，

　　生：读。

在古诗教学中，让学生做个成功的小诗人——《望庐山瀑布》教学案例 篇1

　　一、背景

　　在《语文课标准》（实验稿）中提出对1—2年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学，要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。而且新课标的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展。”它注重兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方法的习得，学习习惯及创新意识和精神的培养。在新课程标准还特别重视体现学生的主体性，它指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”

　　根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过课体图片，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感，领悟古诗中所蕴涵的意味。的确，通过教师一次次的引导及指导，通过学生自己的朗读领悟，学生正一步步地走进“诗”意，使他们达到身临其境的妙感。

　　二、情境描述

　　片段一、营造氛围，激发兴趣。

　　1、出示李白图像，教师问：你知道他是谁吗？你知道他的哪些情况？（板书：李白）

　　生1：李白是唐朝著名的诗人。

　　生2：李白，字太白，被称为“诗仙”。

　　生3：李白写了许许多多的诗，我知道《静夜思》就是他写的。

　　2、教师乘机问：他们还知道李白的哪些诗？能背一背吗？

课文《望庐山瀑布》的教案 篇1

　　一、激趣导入

　　今天老师带大家去游山玩水,来，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。(课件播放庐山风光)

　　1、理解瀑布

　　这是什么?(板书：瀑布)“瀑”是生字，把字音读准。

　　你知道什么是瀑布吗?(指看图，像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊)

　　2、了解庐山

　　这是哪里的瀑布?(庐山)你从哪里知道的?(你真细心，学习就得这样，细心观察)(板书庐山，这是生字，咱们齐读两遍，把字音读准啰)庐山离我们很近，它就在江西省的九江市，坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光，觉得真么样，你有什么想说的?(生说)

　　3、导入课题

　　是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。(板书：望)(生齐读课题)

　　今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。

　　二、初读古诗，自学生字

　　1、(出示古诗)同学们试着自己读一读

　　老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子你遇到什么困难吗?

　　平时你遇到不认识的字时，有什么好办法?(请求别人的帮助是一种很好的学习方式;借助课外资源也是一种非常棒的学习方法)

　　2、(出示带拼音的诗句)识记生字

　　请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读，把字音读正确。(板书：读正确)

　　3、检查。老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了?(评价语：字正腔圆、很正确、声音洪亮)

　　学生评，你很会倾听，这是一种很好的学习习惯)。

我教《望庐山瀑布》的三个精彩片断 篇1

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　　我教《望庐山瀑布》的三个精彩片断

　　1、   在教学这一课时我着重引导学生在学生理解诗意的基础上，我让孩子们着重体会“疑”的精妙之处。孩子们的解答让我惊叹不已。请看实录：

　　师：同学们，“疑是/银河/落/九天。”是什么意思？

　　生：怀疑是银河从很高很高的天上落下来。

　　生：误以为是银河是从很高的天上落下来。

　　生：好像是是银河是从很高的天上落下来。

　　师：你说得不错，那作者为什么不用“像”而用“疑”，它们之间到底有什么不同之处。

　　生：“像”是好像的意思，“疑”是误以为的意思。

　　生：“像”说明作者知道不是银河，只不过是像银河。而“疑”说明作者还没有肯定是不是银河，可能是银河。

　　师：这说明了什么呢？

　　生：说明作者还没有弄明白，因为瀑布太壮观了。

　　生：说明了瀑布非常壮观，会让人误以为是银河是从天下落下来。

　　生：说明了瀑布非常有气势，看上去还以为是银河是从天下落下来呢。

　　师：同学们说得真好，一个“疑”就让我们感受庐山瀑布的气势磅礴。多么精妙的一个字啊！这就是大诗人的出色之处。

　　2、   且看教学这首诗的导入颇有气势。自我臭美。

　　师：盛唐时期，一位天才诗人横空出世，他就是李白。看看唐朝的另一位大诗人杜甫是怎样赞美他的？{出示诗句：“白也诗无敌,飘然思不群。”——杜甫

　　“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”}

《望庐山瀑布》读之感 篇1

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　　《望庐山瀑布》读之感

　　作者：周笑   文章出处：我爱丫丫作文网

　　李白的《望庐山瀑布》雄伟地刻画了庐山瀑布的壮丽景观。

　　“日照香炉生紫烟。”日照，阳光照射。香炉，香炉峰，一座高峰，因为峰是尖圆形的，上面云雾缭绕，所以叫香炉峰。从这四个字中，可以看出阳光照射着香炉十分神奇而美丽。生紫烟，一个“生”字，形象地描绘出山间烟云的冉冉上升，袅袅浮游，把香炉写得像仙境一样。紫烟，紫色的烟雾。“遥看瀑布挂前川。”你们看，李白不仅把周围的山写出来了，而且还把最壮观的景色：“瀑布，”写了出来。挂前川，瀑布好像一匹白绢挂在山前。遥看，为什么要遥看呢？噢，是为了能看到瀑布的整体，假如在近看的话，看不到瀑布的顶。

　　“飞流直下三千尺”。飞流，像飞一样的流下来。直下，直落。三千尺，好像有三千尺长，突出了李白写这首诗很夸张。“疑是银河落九天。”让人恍惚觉得那银河从九天倾泻到了人间。

　　全诗四句共用二十八个字，极为刻画了瀑布的雄伟气势和壮丽景观，抒发了诗仙李白对祖国河山充满了热爱激情。

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1

　　三年级的同学积累了不少古诗，他们能随口说来,《望庐山瀑布》他们倒背如流。古诗的学习的重点就放在诗句的理解，和重点字词的解释上。导入之后我便在实物投影上出示了书本上的插图，让他们说说远远地看瀑布，看到了什么，顺理成章地解释出了诗中“香炉”是指香炉峰，理解了“生紫烟”的那种意境。接着让他们用完整的话说出看到了什么，“远远望去太阳光柔柔地照着香炉峰，山间的云雾，升腾的水气在阳光照耀下透出淡淡的紫色，就像是披了一层紫色的薄纱，香炉峰显得更为秀丽。瀑布就像一条白色的绸带垂落在山间……”很多同学都能美美得说上几句，“这是你们眼中的庐山瀑布，看看诗人怎么写的？”过渡后，学生能找到古诗1、2句也写“远看”。理解“生”“遥”并不难,需要重点理解的是“挂前川”，由于前面的铺垫，学生体会到远看“挂”的意境，将前川解释好,他们也能将诗句翻译出来。看到这样的美景忍不住走上前,看个究竟出示“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句，理解了“疑”“落九天”“三千尺”“飞流”等关键字后两句也能很好的翻译。虽然古诗字词的理解离学生生活比较远，有些与现代汉语解释不一样,我觉得充分利用插图，对学生理解诗意很有帮助。

《望庐山瀑布》教学实录 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。

　　2、能力目标：

　　（1）、培养学生收集、处理信息的能力。

　　（2）、培养学生的听说能力和口头表达能力。

　　（3）、发展学生的想象力。

　　3、情感目标：

　　激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。

　　教学难点：把学生引入诗的意境。

　　教具准备：庐山风光录像片、计算机、电子琴。

　　教学过程：

　　一、创情境，引入境

　　师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。

　　（播放庐山美景的录像片）

　　师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）

　　二、知诗人，解诗题

　　师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？

　　生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。

　　生：李白被称为诗仙。

　　师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。

　　生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。

　　三、勤质疑，明诗意

　　师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。

　　（学生自由朗读古诗）

　　师：谁愿意试读？

　　（学生纷纷试读）

　　师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。（学生自学，教师巡视指导）

　　师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？