滕王阁序教学设计

《滕王阁序》教学设计 篇1

　　一、教学目标设计

　　(一)、知识与能力目标：

　　1.了解《滕王阁序》的写作背景。

　　2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

　　3.欣赏《滕王阁序》的景美。

　　4.培养学生欣赏古代散文的能力。

　　5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　　(二)、过程与方法目标：

　　1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

　　2.研究创新的方法：形象描述法、改写法

　　(三)、情感与价值观：

　　1.是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

　　2.培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

　　二、教学方法设计

　　1.讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

　　2.利用多媒体网络信息技术与课程整合

　　三、教材处理设计

　　《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

　　《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点 为：

《滕王阁序》教学设计 篇1

　　一、教学目标设计

　　(一)、知识与能力目标：

　　1.了解《滕王阁序》的写作背景。

　　2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

　　3.欣赏《滕王阁序》的景美。

　　4.培养学生欣赏古代散文的能力。

　　5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　　(二)、过程与方法目标：

　　1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

　　2.研究创新的方法：形象描述法、改写法

　　(三)、情感与价值观：

　　1.是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

　　2.培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

　　二、教学方法设计

　　1.讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

　　2.利用多媒体网络信息技术与课程整合

　　三、教材处理设计

　　《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

　　《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点 为：

《滕王阁序》教学设计 篇1

　　一、教学目标设计

　　(一)、知识与能力目标：

　　1.了解《滕王阁序》的写作背景。

　　2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

　　3.欣赏《滕王阁序》的景美。

　　4.培养学生欣赏古代散文的能力。

　　5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　　(二)、过程与方法目标：

　　1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

　　2.研究创新的方法：形象描述法、改写法

　　(三)、情感与价值观：

　　1.是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

　　2.培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

　　二、教学方法设计

　　1.讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

　　2.利用多媒体网络信息技术与课程整合

　　三、教材处理设计

　　《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

　　《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点 为：

《滕王阁序》教学设计 篇1

　　一、教学目标设计

　　(一)、知识与能力目标：

　　1.了解《滕王阁序》的写作背景。

　　2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

　　3.欣赏《滕王阁序》的景美。

　　4.培养学生欣赏古代散文的能力。

　　5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　　(二)、过程与方法目标：

　　1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

　　2.研究创新的方法：形象描述法、改写法

　　(三)、情感与价值观：

　　1.是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

　　2.培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

　　二、教学方法设计

　　1.讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

　　2.利用多媒体网络信息技术与课程整合

　　三、教材处理设计

　　《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

　　《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点 为：

《滕王阁序》教学设计 篇1

　　四川省万源市中学 郭世光

　　人教社出版的全日制普通中学高中语文第四册所选王勃的名篇《滕王阁序》对原文“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”作注如后：“意思是说，放眼远望，辽阔的山岭、平原充满人们的视野，纡回的河流、湖泽使人看了吃惊。”

　　此解不错，但对句中的“其”未作注释，翻译时又打破了原句的结构，笔者认为这样处理不利于学生准确领会原文的意思，宜对“其”作解释，并且最好不打破原句的结构。

　　句中的“其”应释为“然”，当形容词词尾用。这种用法属古汉语中的常见用法。如白居易《和寄乐天》：“病魂黯然销，老泪凄其出。”“然”“其”互文，“其”就是“然”。又如，他的《题西亭》：“忽其解郡印，他人来此居。”“忽其”即“忽然”。这种用法《辞海》选了《诗.邶风.绿衣》“凄其以风”作为书证，“凄其”即“凄然”。四川人民出版社出版的《简明古汉语字典》也选了《诗.秦风.小戎》“温其如玉”作为书证。

　　“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”，“其”前面的词“旷”、“纡”均是形容词，足见“其”的用法同前述例证完全一样，可译为“……的样子(景象)”，全句在保持原结构的情况下也可以译为：“山岭和平原辽阔的景象充满人们的视野，河流、湖泽纡回的样子使人看了吃惊。”

　　作者邮箱： .cn

　　一、教学目标

　　1.骈文的文体特点。　

　　2.体会本文语言的优美。　　

　　3.记忆相关文言知识和典故。

　　4.积累“故”、“尽”、“属”、“即”等实词义项， “且”、“矣”等虚词的用法。　

《滕王阁序》教学设计 篇1

　　哈十三职 白静

　　一、 教学目标 设计

　　（一）知识与能力目标：

　　1.了解《滕王阁序》的写作背景。

　　2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

　　3.欣赏《滕王阁序》的景美。

　　4.培养学生欣赏古代散文的能力。

　　5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

　　（二）、过程与方法目标：

　　1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法

　　2.研究创新的方法：形象描述法、改写法

　　（三）、情感与价值观：

　　1.是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

　　2.培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀

　　二、教学方法设计

　　1.讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法

　　2.利用多媒体网络信息技术与课程整合

　　三、 教材处理设计：

　　《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

　　《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点 为：