兔子教案

《狮子和兔子》教学案例 篇1

　　教学目标：

　　1.读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。

　　2.有感情地朗读课文，读好重点句子。

　　3.读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

　　教学重、难点：

　　1.有感情地朗读课文，读好重点句子。

　　2.读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。

　　教学准备：生字卡片，教学挂图、小黑板

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标： 1、认读本课生字新词，练习正确书写；

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文；

　　3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋想办法解决问题。

　　教学重难点：1、读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。

　　2、学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒"。

　　一、谈话，导入新课。 今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）

　　二、初读课文，读中识字。

　　1.阅读要求。（1）选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。（2）标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。  2.检查识字情况。

《狮子和兔子》课堂实录 篇1

　　一、教材分析：

　　《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是识字被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。

　　二、学情分析：

　　我班学生经过近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求以及我班学生的情况，我制定了本课的教学目标。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

　　3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。

　　四、教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

　　五、教学难点：

　　认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

　　六、教学流程：

　　（一）谈话，导入新课。

　　师：上节课我们认识了两个动物朋友，它们是（指向课题）——

　　生：狮子和兔子。

　　（师贴卡通版狮子和兔子图片，学生和狮子、兔子打招呼）。

狮子和兔子 篇1

　　教学目标: 1、有感情地朗读课文。

　　2、了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解狮子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

　　教学过程：

　　一、复习旧课

　　1、复习生字词

　　2、听写词语。

　　二、精读课文，理解感悟

　　（一）、兔子在笑谁？

　　1、屏显插图（兔子）这只兔子正在干什么？（板书：笑）看到这个“笑”字，你有什么问题要问吗？它在笑谁呢？

　　2、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？

　　找一找：哪些字词是描写狮子的样子？

　　从中你感受到这是一只怎样的狮子？指导朗读

　　（二）、兔子为什么要笑狮子呢？

　　1、狮子遇到什么麻烦了？

　　2、狮子是怎么做的？“筋疲力尽”

　　（三）、兔子在笑什么？

　　1、看到兔子在一旁发笑，狮子又是如何表现的？“恼羞成怒”

　　2、你们认为兔子的笑是怎样的笑？

　　男女生分角色朗读。

　　猜一猜：这时的狮子可能会想什么呢？

　　3、导读：那兔子说的这个办法管用吗？“立即”

　　再猜一猜：这时的狮子可能又会想什么呢？

　　4、猜一猜：这时的狮子可能会想什么呢？

　　对比读，体会

　　5、讨论：兔子这样做，是想让狮子明白什么呢？

　　6、动笔写一写：

　　三、总结

　　1、谈谈：学了这个故事，你有什么收获？

　　2、学生有感情地分角色朗读课文。

　　四、布置作业

　　板书设计：

　　狮子和兔子

　　筋疲力尽   笑 提醒

狮子和兔子教案 篇1

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、通过读读、议议，了解狮子和兔子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

　　教具准备：生字卡片，课件

　　重难点、关键：

　　1、继续识记生字词。

　　2、读懂课文，受到教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、开火车抽读生字卡片，并口头组词。

　　2、听写本课文重点词语：

　　一群   解决   提醒   讨厌   发怒   筋疲力尽   恼羞成怒

　　3、指名说说课文讲了什么？（课件出示）

　　二、品读体会

　　1、自读第一自然段

　　（1）说说这是一只怎样的狮子？

　　（2）学生反馈后，集体小结。

　　2、引言：这只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？

　　（1）指名读第二自然段后，学生反馈。

　　（2）结合生活实际理解词语“又疼又痒”。

　　3、过渡：面对自己的麻烦，狮子是怎样对待的？兔子为他出了什么主意？

　　（1）集体读第三至第八自然段。

　　（2）小组讨论：（课件出示）

　　a、狮子是怎样对付这个困难的？

　　b、兔子为狮子出了什么主意？

　　c、兔子想让狮子明白什么？他为什么不直说？

　　（3）小组代表汇报，教师小结。

　　4、学生再读课文，引导学生想象：（课件出示）

　　（1）“兔子蹲在一边哧哧地笑。”兔子在笑什么？

　　（2）“一句话提醒了狮子。”狮子这时会怎么想呢？

　　（3）“河水立即把红蚂蚁冲走了。”狮子又是怎样想的？他神情是怎样的呢？

《狮子和兔子》教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解狮兔对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

　　2、想象人物对话时的心理活动。

　　3、认字13个，写字6个。

　　4、练习用“认、想、写、用”的方法独立识字。

　　学习重点：识字，想象人物对话时的心理活动。

　　学习难点：理解狮兔对话的意思，认识道理。

　　学习程序：

　　一、引入

　　1、今天我们继续学习第十单元《动脑筋》。今天我们要了解的是发生在两位动物朋友之间的有趣故事，请小朋友读故事题目（生读题目）。

　　2、蚊子和狮子之间会有什么故事呢?翻书68页。

　　二、初读

　　1、范读。

　　2、生自读（小手划字，把字音读准，把句子读通顺）。

　　3、多形式学词识字。

　　做动作猜字：痒（追问表示字音和字义的部分分别是什么）、蹲、怒

　　给"决"换个部首组成新字。

　　4、生齐读全文

　　三、品读

　　1、在动画片《狮子王》中我们了解到小狮子辛巴既聪明又可爱，故事里的这只小狮子是一只怎样的狮子？谁带我们去看？

　　a、指名生读一自然段。

　　b、说说这是一只怎样的小狮子？指名。

　　2、这样一只力气很大，脾气也很大的骄傲的家伙是不是就不会有麻烦了呢？

　　a、默读课文2、3自然段。

　　b、狮子遇到了什么麻烦？指名后追问被蚂蚁咬的感受。

　　c、面对这样的麻烦狮子是怎么处理的？勾句，引导理解词语，想象情景说话，指导读书。小结；狮子的处理办法是什么，结果怎样？

勇敢的兔子 篇1

　　运动：勇敢的兔子 

　　目的： 

　　1.学习绕障碍走或跑，发展肢体动作的灵活性和协调性。 

　　2.积极参与运动，体验运动的快乐。 

　　准备： 

　　1.兔妈妈、狐狸头饰 

　　2.青菜、蘑菇等塑料玩具若干 

　　3.场地 

　　4.纸团若干 

　　过程： 

　　1.调动身心 

　　师生共同模仿小兔蹦跳动作活动身体各部位并边念儿歌：今天天气真正好，小兔小兔起得早，揉揉眼睛理理毛，蹦蹦跳跳真热闹，小兔小兔快快跑，跑到山上去种菜，种了许多大青菜，真是快乐的兔宝宝。 

　　老师戴上头饰，引起幼儿参与活动的兴趣。 

　　2.体验动作 

　　（1）集体活动 

　　老师介绍运动方法：“小兔”手持“青菜”穿过“树林”种“青菜”，往返数次，直至“种完”。 

　　老师示范活动线路和动作。 

　　（2）自由活动 

　　幼儿自由尝试动作，老师巡视并辅导个别幼儿。 

　　注意幼儿的活动密度和活动量，提醒幼儿动静交替。 

　　（3）集体活动：游戏《勇敢的兔子》 

　　老师介绍玩法：“狐狸”出现追赶“小兔”，“小兔”四散躲至“树林”后面，拾起“石块”投向“狐狸”，“狐狸”逃窜。游戏反复进行。 

　　师生共同游戏，辅导个别幼儿掌握玩法并遵守规则。 

　　3.放松身体 

　　师生模仿小动物的动作，在场地上自由走动。  幼儿盥洗并自由饮水。