图书区教案

图书区的教案 篇1

　　教材分析 ：

　　通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

　　活动目标 ：

　　1、懂得要爱护图书

　　2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书

　　活动重点：

　　懂得要爱护图书

　　活动难点：

　　初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书

　　难点形成原因 ：

　　手部小肌肉动作发展能力较弱

　　难点解决策略：

　　层次递进地进行熟练练习

　　活动过程

　　一、讨论图书破的原因

　　二、观察教师修补图书

　　1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书

　　2、教师根据幼儿说的修补图书

　　三、讨论怎样避免弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)

　　图书应该怎样拿，怎样放?自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?

　　四、欣赏儿歌《小图书》

　　五、幼儿看图书

　　教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作

　　设计依据：

　　活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

　　活动设计背景

　　活动前一个幼儿不小心丢了一本书在教室门口，幼儿走进教室，教师观察幼儿的反应，并做好记录。有些幼儿绕开走了，有些幼儿踩着书走过去，有个幼儿把踩烂的书捡起来交到老师的手上。

　　活动目标

　　1. 增强爱护图书的意识和行为。

　　2. 学习简单修补图书的方法，锻炼动手能力。

　　3. 爱惜图书，不随意损坏图书。

中班图书区教案 篇1

　　活动目标：

　　1、使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。

　　2、引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。

　　活动重难点：

　　重点：使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。

　　难点：引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。

　　活动准备：

　　1、大的自制图书一本，词语卡片若干

　　2、连环画幼儿人手一本

　　活动过程：

　　(一)谈话导入活动，引起幼儿兴趣。

　　1、(出示字卡)谁认识这个字?(学习词，图书)

　　2、谁知道一本图是由哪几部分组成的?(封面、封底、画面内容)

　　3、今天老师带来了一本很好看的.书，让我们一起来欣赏吧?

　　(二)出示图书。

　　1、一本图书首先得有封面(学习词：封面)

　　封面在哪?封面上有什么?这本书的题目是什么?(幼儿自由回答)图书的最上面一张是封面，那么最后面一张叫什么?(封底)封底上有什么?

　　2、看看小孔雀是怎么求医的?(学习词：解说词)

　　教师逐页逐页的讲述故事后小结：孔雀真任性，结果却害了自己，我们小朋友可不能象它那样，老师知道我们小朋友很勇敢，不怕打针吃药，但是吃饭的时候仍旧有孩子挑食，我们吃的每一样饭菜都是有营养的，所以都要吃，这样才能使我们的身体长得更棒。

　　(三)、看小图书知道图书的好处，及该如何好好爱护它。

　　1、请你拿出图书来看看，你的图书封面上写的题目叫什么?里面有哪些内容?

　　2、请一个小朋友来说说你看到什么?

　　3、请你说说你是怎么看书的?

　　(四)延伸。

　　图书是人类的好朋友，我们应该好好爱护。小朋友回去以后可以找一下你家里的图书，请爸爸妈妈和你一起看，下次我们来开个故事会，看谁收集的故事最多最好听。

从甲骨文到缩微图书 篇1

　　教学目的：

　　1.学习本文按时间顺序，抓住书籍演变过程中各个历史阶段的特点，说明书籍演变过程的写法

　　2.学习运用做诠释、举例子、列数据、作比较等多种说明方法介绍各阶段的书籍

　　教学方法：

　　结合书后练习，理解课文内容

　　教学时间：2课时

　　教学步骤 ：第一课时

　　正音解词

　　懿（yì） 煎熬（jiān）（áo） 造诣（yì） 殷商（yīn）

　　肩胛骨 祭祀（sì） 雏形（chú） 牍（dú）

　　东方朔（shuò） 帛书（bó） 谍报（dié）

　　解题：

　　“从……到……”句式，常常用来表示空间位置的移动，或表示事物的发展过程。甲骨文是我国起源最早的殷商文字，“缩微图书”是采用电子或激光技术把图书缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。课文的题目“从……到”表示了一种演变过程，文章说明的既不是“甲骨文”也不是“缩微图书”，而是书籍的发展历史。

　　快速阅读课文，在课文中标注各类书籍名称，出现时代、使用材料、制作方法及特点。

　　按要求填写书后练习一的表格（订正）。

　　根据上面的图表，看看书的发展演变可以分为几个阶段？

　　（一）雏形阶段（甲骨文）

　　（二）远古阶段（简牍、帛书）

　　（三）古代阶段（手抄、雕版、活字书）

　　（四）近代阶段（形形色色的书）

　　（五）近年阶段（奇妙的书）

　　在介绍书籍演变过程中，哪些阶段详细介绍？哪些写得简略？为什么？

　　（古代以前的书籍介绍较详细——因为这些知识一般人知道得不多，详细些才能说清书的源流。

又到了图书阅览的时间，带着我们班的那些小可爱们来到了幼儿图书阅览室，孩子们就迫不及待地畅游于书的海洋，知识的天空去了。小朋友们挑选了自己喜欢的图书，两个一群或三个一堆或独立阅读，个个专心致志，我也随手拿起了一本书，静静地阅读起来。咦，我眼角的余光突然发现有一个小小的身影钻到了桌子的下面，仔细一看，原来事王振宇！只见他手中拿着什么，又钻到了另一张桌子下面，我心里想，这孩子不好好看书，钻到桌子下面干什么呀？太调皮了！于是我悄悄地走过去，站到桌子旁，等待着王振宇从桌子下面爬出来。不一会儿，满头大汗的王振宇从桌子下面爬出来，看见我也不显得惊慌，并朝着我露出了一个大大的笑容，把小手高高地举到我的眼前，“刘老师，你看，小朋友们没有好好地爱护图书，把书都撕坏了，还扔到了桌子下面，你看我拾了这么多图书，图书都要哭了！”果然，王振宇手上紧紧地抓着一把纸片片。仿佛在向我述说着他们的不幸，还好我没有不分青红皂白地批评他，不然就可能造成王振宇的心里伤害，而这样的伤害是不可挽回的。我在心里默默地向王振宇道了歉，并在全班小朋友面前表扬了善良、懂事的王振宇。瞧！王振宇乐得脸上像盛开的花朵一样。

其实，在日常生活中，在教育教学中，总会遇到让自己恼火的事情，老师首先要静下心来，仔细观察与揣摩，才不会被事情的表面所迷惑，也许你的冲动就会伤害到孩子幼小的心灵，也许你的鼓励就会让孩子阳光烂漫地成长，让笑容永远停留在孩子们如花般的小脸上吧！

图书区的一些图书看久了，有些封面掉落了，丢了又可惜。于是，我和孩子们一起把这些图书的封面剪成了正方形，三角形，梯形等各种几何图形，并同时塑封了起来，做成了一幅幅的拼图。区域活动时，我把他们放入了益智区，孩子们很敢兴趣，连那些平时爱打闹的许逸轩，丁益肖等小朋友也积极动脑，寻找相连的图案。不一会，只见肖肖拼出了“大头儿子”的图案，轩轩拼出了“海底世界”的图案。在我的引导下，两个人将图案连在了一起，成了一幅完整的“大头儿子在海底世界玩”的图片。孩子们可高兴了。因此，我觉得：有效利用废旧图书进行拼图活动，不但能变废为宝还提高了幼儿的观察力，培养了幼儿的耐心互相合作的精神。

    “老师，可可把图书撕坏了。”成亚辉说。我赶紧到图书区一看，可不是吗？好好地图书被撕下了一页，而可可去了美工区。    “可可，你怎么从图书区来这儿了？”我强压怒火问道。不等他回答，浩浩抢着说：“他来给我们看他折的小船呢，可漂亮了。”“是两个蓬子的船呢，很好看。”李伟奇羡慕地说。而可可则低头不语，也不敢正视我，一眼就看出他心中有鬼。    我不懂声色地拿起可可折的小船，故意上下左右观察了一遍，夸张地惊叹：“好漂亮的小彩船！还有两个蓬，真好啊。”听我这么说，可可放松了警惕，如数家珍地向我介绍纸船的独特之处：“船头船尾都有蓬歪不到水里，这个蓬可以坐人，那个蓬能放物品，下雨都淋不着。”    我接着问：“这么奇妙的船你是怎么折出来的呢？”他兴致勃勃地讲解起船的折法：“找长方形纸先对折，再向中线折，用手一压一捋······他边说边比划，讲得很卖力，我不禁暗自赞赏：这个小船折的还真有些技术含量，可一想到他撕图书折船我的气就不打一处来。我忍住心中地不快说：“这小船不仅折的好，而且上面的画也很漂亮，孙悟空跟真的一样，你是从哪里找到这张纸呢？”我这么一问，可可立刻像瘪了气的皮球，垂头不语了。我乘胜追击说：“图书区有一本少了页的，好像就是它，是你不小心撕下来的吗？”他点点头说：“老师，我错了”。我想，要给他点惩罚，让他真正意识到犯错的后果。就说：“既然犯了错就要受到惩罚，给你两个惩罚:1、你要把篷子船拆开，用胶带把图书粘好；2、把折篷子船的方法教给美工区的小朋友们，你能接受和做到吗？”可可如释重负地长舒一口气说：“我一定做到，谢谢老师。”    过了几天，我发现美工区多了很多宣传纸，卖电动车的、卖太阳能的、推销奶制品的，这些都是孩子们收集来准备折纸用的；当然，还有许多大大小小的双篷子船。    卢梭说过，对孩子要用“自然后果惩罚”法。我也十分庆幸当时能采用让他自己承担修补图书这一“后果”的教育方法。可可愉悦地接受和完成了“惩罚”，美工区的孩子们收获了折双篷船的方法，更重要的是，他们懂的了爱护和喜欢的权衡。