同类项（通用15篇）
同类项 篇1
教学设计示例
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.掌握：什么样的项是.
2.了解：了解可以合并.
3.应用：会合并，会利用合并的知识解决一些实际问题.
（二）能力训练点
通过例题的讲解与训练，使学生熟练进行的合并.
（三）德育渗透点
通过由数的加减推广到的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维规律.
（四）美育渗透点
通过合并，学生们能明显地感觉出数学的简洁美.
二、学法引导
1.教学方法：采用引导发现法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知的积极性.
2.学生学法：练习→→练习巩固
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：的概念；合并的法则.
2.难点：理解的概念中所含字母相同，且相同字母的次数相同的含义.
3.疑点：与同次项的区别.
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪（电脑）、自制胶片.
六、师生互动活动设计
教师出示探索性练习，学生从练习中寻找简洁方法，得出概念，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成.
七、教学步骤
（一）提出问题，创设情境
师：提出问题，（出示投影1）
求多项式的值，其中，.
学生活动：学生在练习本上完成，教师巡视，然后指定一个直接代入求值的学生在黑板上板演.
解：当，时，
.
师提出问题：在上述的运算过程中，你发现了什么？怎样做简单些？
学生活动：根据学生板演，可发现，在上述解题的运算过程中，几次计算的值，因此可把看成一个整体，先计算的值后，再做整体代入，根据学生叙述的教师做相应板书：
同类项（精选10篇）
同类项 篇1
教学设计示例
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.掌握：什么样的项是.
2.了解：了解可以合并.
3.应用：会合并，会利用合并的知识解决一些实际问题.
（二）能力训练点
通过例题的讲解与训练，使学生熟练进行的合并.
（三）德育渗透点
通过由数的加减推广到的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维规律.
（四）美育渗透点
通过合并，学生们能明显地感觉出数学的简洁美.
二、学法引导
1.教学方法：采用引导发现法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知的积极性.
2.学生学法：练习→→练习巩固
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：的概念；合并的法则.
2.难点：理解的概念中所含字母相同，且相同字母的次数相同的含义.
3.疑点：与同次项的区别.
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪（电脑）、自制胶片.
六、师生互动活动设计
教师出示探索性练习，学生从练习中寻找简洁方法，得出概念，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成.
七、教学步骤
（一）提出问题，创设情境
师：提出问题，（出示投影1）
求多项式的值，其中，.
学生活动：学生在练习本上完成，教师巡视，然后指定一个直接代入求值的学生在黑板上板演.
解：当，时，
.
师提出问题：在上述的运算过程中，你发现了什么？怎样做简单些？
学生活动：根据学生板演，可发现，在上述解题的运算过程中，几次计算的值，因此可把看成一个整体，先计算的值后，再做整体代入，根据学生叙述的教师做相应板书：
同类项
教学设计示例
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.掌握：什么样的项是.
2.了解：了解可以合并.
3.应用：会合并，会利用合并的知识解决一些实际问题.
（二）能力训练点
通过例题的讲解与训练，使学生熟练进行的合并.
（三）德育渗透点
通过由数的加减推广到的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维规律.
（四）美育渗透点
通过合并，学生们能明显地感觉出数学的简洁美.
二、学法引导
1.教学方法：采用引导发现法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知的积极性.
2.学生学法：练习→→练习巩固
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：的概念；合并的法则.
2.难点：理解的概念中所含字母相同，且相同字母的次数相同的含义.
3.疑点：与同次项的区别.
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪（电脑）、自制胶片.
六、师生互动活动设计
教师出示探索性练习，学生从练习中寻找简洁方法，得出概念，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成.
七、教学步骤
（一）提出问题，创设情境
师：提出问题，（出示投影1）
求多项式的值，其中，.
学生活动：学生在练习本上完成，教师巡视，然后指定一个直接代入求值的学生在黑板上板演.
解：当，时，
.
师提出问题：在上述的运算过程中，你发现了什么？怎样做简单些？
学生活动：根据学生板演，可发现，在上述解题的运算过程中，几次计算的值，因此可把看成一个整体，先计算的值后，再做整体代入，根据学生叙述的教师做相应板书：
数学教案－同类项
教学设计示例
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.掌握：什么样的项是同类项.
2.了解：了解同类项可以合并.
3.应用：会合并同类项，会利用合并同类项的知识解决一些实际问题.
（二）能力训练点
通过例题的讲解与训练，使学生熟练进行同类项的合并.
（三）德育渗透点
通过由数的加减推广到同类项的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维规律.
（四）美育渗透点
通过合并同类项，学生们能明显地感觉出数学的简洁美.
二、学法引导
1.教学方法：采用引导发现法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知的积极性.
2.学生学法：练习→同类项→练习巩固
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：同类项的概念；合并同类项的法则.
2.难点：理解同类项的概念中所含字母相同，且相同字母的次数相同的含义.
3.疑点：同类项与同次项的区别.
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪（电脑）、自制胶片.
六、师生互动活动设计
教师出示探索性练习，学生从练习中寻找简洁方法，得出同类项概念，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成.
七、教学步骤
（一）提出问题，创设情境
师：提出问题，（出示投影1）
求多项式的值，其中，.
学生活动：学生在练习本上完成，教师巡视，然后指定一个直接代入求值的学生在黑板上板演.
解：当，时，
.
师提出问题：在上述的运算过程中，你发现了什么？怎样做简单些？
同类项
教学设计示例
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.掌握：什么样的项是.
2.了解：了解可以合并.
3.应用：会合并，会利用合并的知识解决一些实际问题.
（二）能力训练点
通过例题的讲解与训练，使学生熟练进行的合并.
（三）德育渗透点
通过由数的加减推广到的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维规律.
（四）美育渗透点
通过合并，学生们能明显地感觉出数学的简洁美.
二、学法引导
1.教学方法：采用引导发现法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知的积极性.
2.学生学法：练习→→练习巩固
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：的概念；合并的法则.
2.难点：理解的概念中所含字母相同，且相同字母的次数相同的含义.
3.疑点：与同次项的区别.
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪（电脑）、自制胶片.
六、师生互动活动设计
教师出示探索性练习，学生从练习中寻找简洁方法，得出概念，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成.
七、教学步骤
（一）提出问题，创设情境
师：提出问题，（出示投影1）
求多项式的值，其中，.
学生活动：学生在练习本上完成，教师巡视，然后指定一个直接代入求值的学生在黑板上板演.
解：当，时，
.
师提出问题：在上述的运算过程中，你发现了什么？怎样做简单些？
学生活动：根据学生板演，可发现，在上述解题的运算过程中，几次计算的值，因此可把看成一个整体，先计算的值后，再做整体代入，根据学生叙述的
同类项
教学设计示例
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1.掌握：什么样的项是.
2.了解：了解可以合并.
3.应用：会合并，会利用合并的知识解决一些实际问题.
（二）能力训练点
通过例题的讲解与训练，使学生熟练进行的合并.
（三）德育渗透点
通过由数的加减推广到的合并，可以培养学生由特殊到一般的思维规律.
（四）美育渗透点
通过合并，学生们能明显地感觉出数学的简洁美.
二、学法引导
1.教学方法：采用引导发现法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生求知的积极性.
2.学生学法：练习→→练习巩固
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：的概念；合并的法则.
2.难点：理解的概念中所含字母相同，且相同字母的次数相同的含义.
3.疑点：与同次项的区别.
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪（电脑）、自制胶片.
六、师生互动活动设计
教师出示探索性练习，学生从练习中寻找简洁方法，得出概念，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成.
七、教学步骤
（一）提出问题，创设情境
师：提出问题，（出示投影1）
求多项式的值，其中，.
学生活动：学生在练习本上完成，教师巡视，然后指定一个直接代入求值的学生在黑板上板演.
解：当，时，
.
师提出问题：在上述的运算过程中，你发现了什么？怎样做简单些？
学生活动：根据学生板演，可发现，在上述解题的运算过程中，几次计算的值，因此可把看成一个整体，先计算的值后，再做整体代入，根据学生叙述的