甜甜的泥土教案

《甜甜的泥土》课堂教学实录 篇1

　　遥观初级中学   

　　师同学们，你们喜欢吃糖吗？

　　生喜欢。

　　师那么白糖呢？（出示白糖）

　　生不喜欢。

　　师小时侯的我却特别爱吃白糖。每当爷爷把买回来的白糖装进糖罐时，我总是会偷偷地用手指粘着掉在瓶外的糖屑塞进嘴里，在那个年纪的我看来，那得算是很好吃的零食了。

　　在很多时候，吃糖不仅仅甜在嘴里，更可以甜到心里。那么今天，我们就来看这样一个有关于糖的故事（板书《甜甜的泥土》）

　　生（翻开课本）

　　师这是一篇十分容易读懂的小小说。在今天的课上，我们改变一下原来的学习方式，在课上临时成立一个《甜甜的泥土》剧组，我和在坐的每一位同学都是这个剧组的成员。今天我们就开个《甜甜的泥土》剧组筹备大会。（板书：剧组筹备大会）

　　生啊？

　　师大家想想看，一个剧组要有些什么人呢？

　　生导演、演员……

　　师有这些人就行了吗？那么谁出钱给你们拍片呢？

　　生制片人（个别同学说出来了）

　　师对！那么我就是咱们这个剧组的制片人了，正因为我出钱给大家拍这部片子，所以你们有什么重大的决策，最后都要送交我审核，明白了吗？ 

　　生明白了！

　　师除制片人外，整个剧组最核心的人物就要算是导演了。（在前台摆出导演的席位牌）大家知道导演主要负责什么吗？

　　生导演主要负责选演员、拍片……

　　师对，今天在这个大会上，咱也学学大导演张艺谋，过把导演瘾。导演有了，那么还得有编剧（摆出编剧的席位牌）。

　　他主要负责什么呢？

《甜甜的泥土》导学案 篇1

　　备课人：巩丽萍

　　导学目标

　　1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；

　　2、感受母子深情。

　　自学预习

　　一、读准下列词语

　　黯（àn）淡 呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn）

　　二、这篇小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。

　　三、自由朗读或小组内分角色朗读，朗读时要注意的事项

　　① 把握感情基调：沉重→快活。  悲愤凝重——喜悦明快 ② 叙事部分要妮妮动听地以讲述故事的风格来朗读。 ③ 描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。 ④ 人物语言体现人物的年龄、性格、性别…… ⑤ 朗读节奏： 轻快型、凝重型 低沉型、高亢型 舒缓型、紧张型

　　四、母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：

　　“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”—— 但丁

　　“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。—— 纪伯伦

　　二、明确文章中的几个问题

　　1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？

　　王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖我们可以从2、哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？

　　专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛

《甜甜的泥土》说课稿 篇1

　　《甜甜的泥土》说课稿

　　文儒中学 王丁德 

　　尊敬的各位评委： 

　　你们好！我今天说课的内容是《甜甜的泥土》第一课时，下面，我将从教材、教学目标、学情、教法、学法和教学过程等方面对本课的教学设计进行说明。 

　　一、教材分析： 

　　《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。无所不在，无处不有。这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。获得生活的勇气和动力。这样给人新鲜独特之感。另外，它结构严谨，妙用对比手法。这篇小小说以一包奶糖为线索，通过送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文结构严谨，浑然一体。同时通过多处对比手法的妙用，推动了情节的发展，成功地塑造了鲜明的人物形象。 

　　二、教学目标分析： 

　　1、知识目标： 

　　a、掌握生字词 

　　b、学习作者生动形象地描写人物、塑造人物的性格 

　　2、能力目标： 

　　a、培养学生分析、综合能力 

　　b、培养学生运用对比的能力 

　　c、培养学生善于挖掘材料、巧于立意的能力 

　　3、情感目标： 

　　深刻理解真爱无处不在，培养学生热爱生活、爱我家庭、爱我社会的人生观。 

《甜甜的泥土》同步训练 篇1

　　（常用比喻、拟人、排比等修辞手法的特征要了解。）这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。1.文中划线句子运用了________修辞手法。说明了____________。2.文中“照例”一词的作用。___________。3.“他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。”此时此刻他想到了什么？4.语段结尾的含义。  （正确理解主题思想即可）（一）地震中的父与子1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里使3万人受到伤害。在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一声后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。在他清理挖掘时，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他说：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来说：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”“你是不是来帮助我？”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨炼后，无比幸福地紧紧拥抱一起。（联系上下文思考从语语感的角度思索，比较其表达效果。）5.第3节中“他坚定地站起身”，“坚定”的表达作用是________。6.作者写第5节的作用是__________________________。7.第10节中“人们都摇头叹息着走开了”的原因是_______________；“都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了”的原因是_____________8.比较两句话不同的表达效果：（1）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。（2）他挖了36小时，没人再来阻挡他。_________________________________________________________9.文章结尾用“了不起”来形容这对父子，父亲“了不起”是因为________；儿子“了不起”是因为_________________。 

《甜甜的泥土》检测练习与评价 篇1

　　基础题1.辨音组词（不少于三个）。（2分）2.辨字组词。（6分）3.辨析加粗词的意思。（15分，每词一分）（1）使劲（    ）鼓足干劲（    ）瞧他那股骄傲劲儿（    ）下棋没劲，不如打球去（    ）疾风知劲草（    ）劲旅（    ）劲拔（    ）（2）在衣服上来回蹭（    ）墨还未干，当心别人蹭（    ）蹭了一顿饭（    ）他的脚受了伤了，只能一步一步往前蹭（    ）（3）冰雪消融（    ） 烟消云散（    ）外出消夏（    ）只消三天（    ）4.改正下列句子中的错别字。（4分）（1）一阵电玲的急响。她黯淡的眼神里，射出热功的光。（    ）（2）吱呀呀的大铁门，锁止了沉寂的校园。（    ）（3）回答他的是夺框而出的泪水和踉仓而去的背影。（    ）（4）放学了，小亮还沉侵在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。（    ）5.在下列句中的括号内填进恰当的动词。（6分）他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是（    ）囊囊的。他（    ）下小脑袋，（    ）着指头，想了许久，（    ）（    ）四周无人，迅速将糖（    ）入路边的雪堆中，还特地（    ）上一根小棒棒。6.说说下面句中的“像”字的表达作用。（5分）（1）“亮！我的小亮！”

甜甜的泥土教案 篇1

　　教学目标：

　　1.品析文章中朴实而富于表现力的语言，感受母子间的至爱亲情；

　　2.理解文中“甜甜的泥土”的含义；

　　3.读写结合，学会用富有表现力的语言写作。

　　教学流程：

　　（一）导入：

　　以寓言故事《大鱼和小鱼》导入，激发学生学习兴趣，谈听后感受。

　　设想：小鱼不懂事，有一天真的被钓钩钓走了，大鱼有该有怎样的表现？（小组合作研讨并写出）学生读文交流

　　小结写作情况并切入主题，学习感人文章感受亲情并学习方法。

　　（二）阅读：

　　（1）初读课文，概括文章内容。

　　（2）浏览课文，试复述课文。（把握住小说中的情节）

　　试引导学生把握住此文结构：送糖————分糖————埋糖————化糖

　　（3）品析课文，完成教学重点。

　　文中塑造了哪些人物？他们分别具有怎样的性格特点？从文中哪些语句中可以看出。

　　（在学生的回答中解读亲情的同时，抓住时机引导写作方法，如：神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、比喻等修辞方法的运用）

　　把握住中心后，深化理解，文章题目为“甜甜的泥土”，文章结尾说道：“那泥土，甜丝丝的”，为什么泥土是甜的，其中蕴含着怎样的含义？

　　（三）写作练习，体现教学效果。

　　理解了母子深情，了解了描写深情的方法，拿出刚才写的小片段进行修改。（小组合作方式进行，小组成员念作文）

　　板书设计：

　　甜甜的泥土

　　描述亲情方法：

　　送甜蜜宽广动作

　　分糖爱神态

　　埋无时不在无处不在语言

　　化永恒比喻