糖果小屋教案

《糖果》教案 篇1

　　活动名称：《漂亮的糖果》

　　活动类型：故事活动

　　活动内容：通过故事活动，让孩子认识颜色，并学习按颜色分类。

　　活动材料：糖果瓶，图书等

　　活动流程：看看讲讲——听故事——动手操作

　　1、 看看讲讲

　　老师出示糖果瓶，引导孩子看看说说，并认识红、绿颜色。

　　2、听故事

　　老师讲述，一边讲一边配上动作，让孩子听听，看看、讲讲，并理

　　解故事内容。

　　提问：、你们听到什么？故事中有谁？

　　3、动手操作

　　孩子操作，寻找糖果的'颜色，并学会分类，认识颜色。

　　【设计思路】

　　活动价值分析：

　　当学习要求转化为幼儿内在需要时，教育目标就变成幼儿游戏的意愿。活动从幼儿年龄特点出发，创设“糖果店”的游戏情境，让孩子以“小店员”角色身份轻松、自然地完成各项操作，帮助幼儿理解和综合运用颜色、形状、大小、数量等小班数概念，学习并积累从不同角度观察、比较和思考的经验。

　　环节设计分析：

　　本次活动主要分为三个环节：

　　第一环节主要引导幼儿通过观察和比较，发现包装盒的颜色和形状不同，并完成形状分类操作。

　　第二环节是包装糖果，这个环节主要分两步走，第一步重点落在对糖果的观察比较，引导幼儿发现糖果的大小和颜色不一样。第二步重点落在装糖果的方法上，第一次操作后通过师幼讨论总结出方法，在进行第二次操作（自主检查），巩固幼儿按照颜色、大小、数量匹配的经验。

　　第三环节为糖果上架，本环节通过“糖果排队”再一次帮助幼儿练习排除干扰，将物体按照颜色、形状、数量这三个维度的匹配。

跟着喜羊羊一起来开糖果店教案 篇1

　　活动目标

　　1.在观察、比较的基础上，幼儿进行大胆进行推理与预测，初步感知概率、建立统计的概念。

　　2.愿意探索生活中事物之间的关系，体会数学活动的乐趣。

　　活动准备：自制PPT，人手一张统计表，铅笔，橡皮。

　　活动过程：

　　一、引发听故事的兴趣1.这是一家什么店？

　　2.今天我要给大家讲一个有趣的故事叫《糖果店的秘密》

　　二、听故事根据线索预测不同人物喜欢的糖1.咪咪来买糖，蜘蛛出示咪咪的买糖记录。

　　提问：你们同意蜘蛛的猜测吗？从记录中的哪里可以看出咪咪喜欢吃棒棒糖？都记录了什么？

　　2.东东来买糖，蜘蛛出示了东东的`买糖记录。

　　提问：冬冬来过几次糖果店？买过什么糖？这次他可能会买什么糖？

　　3.洋洋来买糖，蜘蛛出示买糖记录。

　　提问：洋洋买过几种糖？他怎么来过5次，只买了4种糖？这次可能会买什么糖？

　　小结：要观察和多了解客人，把客人来过糖的次数和买的名称记录下来，经过统计我们就能猜测出这个客人可能会喜欢吃什么糖三、出乎意料的结局1.小明来到糖果店，出示买糖记录。

　　提问：小明可能会买什么糖？为什么？有其他的可能吗？

　　小结：原来我们觉得很有可能的结果，也会发生意想不到的意外四、最受欢迎的糖果1.阿姨又准备进货了，怎样才能知道哪种糖果才是最受欢迎的呢？

　　2.出示“一周糖果销售记录表”托班社会教案及“统计表”，引导幼儿观察、理解。

　　3.幼儿人手一份操作统计表，找出最受欢迎的糖果。

　　小结：用这个表格我们马上就可以找到了，阿姨非常感谢蜘蛛的帮忙，平常生活中我们也可以用这样的方法去观察和了解身边的好朋友和爸爸妈妈，用统计的方法看来来他们喜欢的东西

《老张卖糖果》教学反思 篇1

　　东西时，你喜欢遇到一位怎样的售货员呢？

　　生：我想遇到一位态度好一点的，脾气好一些的，对顾客很热情的售货员。

　　生：我想遇到一位技术熟练，待人热情的售货员。

　　师：今天，有一位卖糖果的售货员来到了我们身边，出示课题，齐读。

　　师：读了课题，你想知道些什么？

　　生：简单介绍对老张的认识。

　　生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，人要实现由自然人向社会人的发展，必须将所学真正理解并能学以致用。对此，生活化教学正可以发挥它独特的优势。生活化教学中创设生活情境的目的，往往是因为在学习内容与学生体验间建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，达到真正理解，这是优化学习过程的有效途径。如在这个导入课文中，抓住了海盐“家得利”超市的开张这一情节，让学生各抒己见。并让学生说说你喜欢遇到怎么样的售货员，各自谈一谈，一步步紧密结合生活实际，抓住了学生的心，把语文、课堂、知识结合起来，有机融合成一个整体。在这样的情境中，学生在心中对这篇课文已有了一个初步的认识与把握，为课文的学习打下了基础，又为体会老张的优秀品质埋下了伏笔。

　　《九年义务教育语文课程标准》提出：语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。体现“全面”与“综合”是新时期语文教学的一个新理念。语文综合素质是指能适应社会需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。实践证明，语文教学生活化的确是一条可行之路。加德纳的多元智能学说作为一种理论支撑，也为生活化教学的探索注入了活力。

漫游糖果王国 篇1

　　动目标：

　　1.运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。          

　　2.愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。

　　活动准备：

　　各种糖果。糖果王国头饰一个

　　一、进入糖果王国。

　　1.进入糖果王国。

　　T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”

　　2.找糖果。

　　T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”

　　二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。

　　1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。

　　T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”

　　2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。

　　（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。

　　T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？

　　（2）看糖果，了解糖果的包装。

　　T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？

　　（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。

　　T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

　　（4）闻糖果，感知糖果的气味。

　　T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？

《老张卖糖果》教学设计 篇1

　　教学目标 ：

　　1、感受张秉贵全心全意为人民服务的崇高职业道德，以及对顾客的热情与爱心。

　　2、学会本课15个生字，联系上下文理解“熟练、模范、一抓就准、破涕为笑、周到”等词语的含义。

　　3、学习准确使用动词，会有“称赞”说话，写句子。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　学习本课生字，新词，联系上下文说说“熟练”、“破涕为笑”等词语的意思。

　　教学难点 ：

　　理解老张卖糖果“一抓就准”的高超技能。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、学会本课生字，用联系上下文理解词语的方法学习“议论”、“一抓就准”、“热情周到”等词的意思。

　　2、初读课文，理解课文大意，了解“老张”身份。

　　教学过程 ：

　　一、新课导入  ，提出疑惑

　　1、同学们，今天咱们要一起去百货大楼走走，瞧瞧那的售货员是如何为人民服务的。齐读课题。

　　2、读了这个课题，你认为我们在学习课文的时候可以了解哪些内容？

　　学生讨论，教师总结几个问题：如老张是谁？他怎样卖糖果？等

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自立阅读课文，明确学习要求，读通课文，读顺课文。

　　2、检查反馈：

　　①字词过关

　　②抽读课文

　　③通过刚才的朗读，你了解到了哪些？有谁能告诉大家“老张是谁”？你是从哪儿了解到的？

　　老张是售货员，全国劳动模范张秉贵。

　　教师补充介绍：

　　张秉贵，北京百货大楼售货员，1955年参加工作以来，以满腔热情地为顾客服务，在糖果柜台站了27年，练就一手过硬的本领，深受广大顾客的赞扬，两次被评为全国劳动模范。

    今天终于迎来了鼠年的第一个新学期，我的心中也充满了期待、兴奋，毕竟与孩子们分开近一个月了，他们是否也想着我那？看着布置的整整齐齐的教室，看着我特意为他们准备的糖果，心中也不经意的乐着，我的小乖乖、小淘气们要来了。果然，佳佳小朋友蹦跳的来到了教室，甜甜的叫着：“老师，新年好！”“新年好！”我随手拿着糖果说道：“过年了，吃个糖吧。”“还有糖”他高兴的笑了起来，孩子们接二连三的来到教室，快乐的响声一直没停，在说笑的时候也吃着糖，有一位奶奶拿着糖说了句：“徐老师你真周到，今天还有糖吃，我们的孩子可喜欢你了，天天念叨着！谢谢啊”“开心吗，过新年大家都开心呀”    我知道，一粒糖并不代表什么，但是我的一丝爱之情却寄在了里面，要知道我们家乡都有新年第一天分糖果的习俗，意味着一年甜到头，事事顺利。所以每次过年我都为孩子们准备糖果，让他们吃一口，甜一甜。虽然物少情真，我想这个小小的细节能让我与孩子们的心更进一步，与家长们的沟通更融洽些，让我们的笑容更多一些。