太阳是大家的教学设计

《太阳是大家的》教学设计 篇1

　　一、 课前谈话，引出课题

　　孩子们我们又见面了，你们高兴吗？老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。

　　你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？｛有｝这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。

　　1、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？

　　把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）

　　2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）

　　3、齐读课题。今天，老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读）

　　二、听课文录音，初步感知美

　　1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听录音）

　　2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）

　　三、初读课文，感知字词

　　（一）初读课文，自学生字

　　1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。

　　2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

　　3、老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）

《太阳是大家的》教学设计 篇1

　　综合性学习准备

　　1.阅读单元导语，了解本组主题。

　　2.自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。

　　3.讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。

　　4.收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充）

　　25 太阳是大家的

　　学习目标

　　1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3.背诵诗歌。

　　4.结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

　　教学重点

　　1.识字写字，正确读写词语。

　　2.读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

　　教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

　　课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）

　　了解地球上的各个国家。（师生）

　　准备世界地图。（师）

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入新课

　　1.配乐朗读课文《阳光》

　　学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。

　　2.提问：太阳是谁的？

　　揭示课题，板书：大家的。

　　二、初读识字，整体感知

　　1.检查预习。

　　出示生字卡片，认读，组词。

　　区别：陪、倍、培、赔

　　抽读词语。

　　2.自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

　　3.指名读课文，正音。

《太阳是大家的》教学设计 篇1

　　【设计理念】

　　通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　【教学目标】

　　1、会认2个生字， 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的意境。　

　　【教学重点、难点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义。

　　【教学准备】制作课件。

　　【教学流程预设】

　　一、背诵古诗，引出课题

　　1、以前学过哪些与太阳有关的古诗，我们来背一背。

　　2、今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（教师板书课题）你认为应该怎样读好这个题目？自由地读一读。

　　3、你认为“大家”指谁？引导学生有感情地读题。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、诗歌究竟写了什么？快把诗拿起来，放声读一读，注意读准字音、读顺句子。

　　2、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音，落实生字：

　　“红彤彤”的“彤”变调。区分“陪”与“部”。

　　3、我们再读读，比试一下谁读得正确又流利。

　　（生自由练读诗──指名生读。）

　　三、指导精读，积累感悟

　　1、学习第一节：

　　⑴　听了同学们的朗读，老师也想来读一读。我读诗歌的第一小节。

　　⑵　听得这么认真，你好像看到什么？

　　⑶　原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。（课件展示晚霞图）让我们来试试！把美丽用声音送出来！

太阳是大家的教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】理解诗歌的含义。

　　【教学准备】制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　这节课咱们继续学习25课《太阳是大家的》。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　三、指导精读，积累感悟

　　1、我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？（师课件展示第一小节。）先自己试着读读吧！（生自由读，指名读）她读得怎样？（请生评价，生：她读得有感情。）你来学学她怎么读的？（请生模仿读。）她读得是慢慢的、轻轻的。我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图，生：美！）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！（生有感情齐读。）多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就画，画就是诗。谁想站起来读给大家听听？（指名读，请生评价，赛读。）

　　2、那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？（生：很美的！）对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？（生：能行！）赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

三年级《太阳是大家的》教学设计 篇1

　　一、设计理念：

　　通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机, 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流，以诗歌特有的音律美、画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热情。

　　二、教学目标：

　　1.会认2个生字，会写4个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。

　　3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　三、教学重、难点：

　　教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　四、教学准备：《太阳是大家的》的课件。

　　五、教学过程：

　　一、欣赏歌曲，导入诗歌。

　　1、［课件：种太阳］（循环播放）

　　谈话：小朋友们，喜欢听歌吗？　歌儿唱的是什么？

　　人们都非常喜欢太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！

　　那太阳到底是谁的呢？

　　2、有一位叫薛卫民的朋友就置身于神奇的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？

　　师板书课题：太阳是大家的 　　生读课题

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧!

　　［课件：诗，配乐］师范读。

　　2、小朋友，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。 生自由读课文

　　3、反馈：a、小朋友，诗歌一共有几节？　

　　b、现在，谁愿意把诗歌读给大家听？

《太阳是大家的》第二课时教学设计 篇1

　　【设计理念】

　　诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

　　【学习目标】

　　1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。　　　

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

　　3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【教学过程】

　　一、音乐导入，激趣揭题

　　1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？

　　2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的

　　3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

　　4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

　　伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

　　二、初读感知，整体了解4分

　　1、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

　　2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：