素质训练教案

内容

素质训练

本课目标

·恢复学生体能；发展学生力量、速度素质及协调性。

·培养学生组织纪律性；

顺序

与

时间

课的内容

教    学    组    织    过    程

教  师  活  动

学  生  活  动与要求

一

5ˊ

开课常规

1、体育清点人数，

2、师生问好，

3、宣布本课教学任务内容， 4、提出课堂要求

  。上课必须穿运动服

  。见习生要随堂记见习笔记

  。认真锻炼、刻苦学习

  。尊敬师长、团结同学

O

 1向教师问好队长报告人数

2注意听讲

3身穿运动服装

4排面整齐

5见习生随堂记见习笔记        

二

7ˊ

准备活动

1、  要求慢跑操场一圈（400米）

2、领学生做徒手操

  。上肢运动

  。弓仆压腿

  。体转运动

  。体侧运动

  。下蹲运动

  。跳跃转体

3、提出动作要求

4、口令4*8拍

5、强调动作幅度

·慢跑操场一圈，使身体缓慢进入运动状态，

·随教师做动作

·充分活动各关节

·防止外伤

·按口令完成动作

  4*8拍

中班音乐素质训练教案 篇1

　　设计意图：

　　为了更形象地体现音乐的强弱，根据孩子们对动物的了解与喜爱，我设计了这样节音乐活动。从倾听到动作表现到分角色，层层深入，实践中大家可以确实地感受。

　　活动目标：

　　1使幼儿初步熟悉游戏音乐，能根据音乐的强弱变化来变现相应的动物。

　　2借助已有的生活经验，创想各种强弱不同动物的动作。

　　3尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

　　4喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　活动重点：

　　能区分音乐的强音和弱音活动难点：

　　根据音乐创编动物的动作活动准备：音乐《强音和弱音》

　　动物课件：

　　头饰，老虎，大象，熊猫，小兔，小猫，青蛙，蝴蝶。

　　过程：

　　一、1.热身运动《身体音阶歌》

　　二、1.请欣赏音乐，猜动物的名称，并用动作表现出来。

　　2.引导幼儿根据音乐强弱来表现不同的动物，尽量每次表现的动物要有所不同。

　　3.师幼共同整理创编动作。

　　4.总结刚才模仿的那些动物，谁是强的?谁是弱的?

　　三、幼儿分角色表演1.幼儿选择自己喜欢的角色，并清楚知道这种动物是强或者弱，听到相应的音乐开始做动作，不是自己的音乐就停止不动。

　　2.邀请其他老师一起进行音乐游戏。

　　3.老师分析乐曲，有A和B两种音乐。

　　A的音乐比较沉重，恐怖的声音。

　　B的音乐比较清脆、动听。

　　四、结合音乐《强音和弱音》使用了不同的乐器进行配乐。

　　1.认识乐器并共同探讨分别用什么乐器表现强音和弱音。

　　2.合作使用乐器演奏乐曲。

　　五、结束部分1.引导孩子有序地收回乐器。

《天游峰的扫路人》读写训练 篇1

　　《天游峰的扫路人》这篇课文课文描写了作者在登天游峰时的所见、所闻、所感，重点通过对人物外貌、神态、语言、动作的描写，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了作者对这位天游峰的扫路人自强不息的精神和豁达开朗的生活态度的赞美。

　　要让学生理解老人的乐观和豁达，必须让学生在老师的引导下感受到老人工作的不易，再从老人的话语中感受他的乐观。这样老人的形象才更为立体，也更为丰满。

　　文章一开篇便描写了天游峰的高和险，我让学生用各种方式读，以及找出文中“像一根银丝”、“风一吹就能断掉似的”、“层层叠叠”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而却步”等词句进行感悟。充分体验了天游峰的“高”和“险”。年轻的游人们都累得气喘吁吁、大汗淋漓，甚至半途而返，从这一方面衬托出了扫路人的不易。作者在描写天游峰的高和险时用正面描写和侧面描写同时来刻画，显得更加真实可信，更加生动。

　　在感悟文中作者与老人对话这部分，我以一个问题贯穿始终：“这是一位怎样的老人？”让他们先从老人的外貌、神态开始描述，感觉这是一位怎样的老人呢？有的学生回答，这是一位朴素的老人；有的学生回答这是一位勤快的老人；有的学生回答这是一位有点老土的老人……这时，再从作者和他的对话入手，感受老人的开朗、乐观。这时再问“这是一位什么样的老人”，学生基本能答出乐观、开朗、豁达（也有学生回答道这是一个淡泊名利的老人，一个了无牵挂的老人）。

抓住重点强化训练 篇1

　　《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。课文分8个自然段，前3个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉；4至7自然段是本课的重点和难点，具体讲狐狸为了骗到肉，对乌鸦说奉承话，使乌鸦最终上当受骗的经过；第8自然段讲狐狸的骗局得逞。

　　教学本课，除了要让学生在语言环境中学会8个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法，达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是：

　　一、增加课堂教学容量，提高教学效率。

　　《狐狸和乌鸦》这篇课文，在《教师教学用书》里规定三个课时完成，而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文，读准字音，了解课文主要讲了一件什么事；第二课时，讲读课文，重点讲解乌鸦受骗上当的经过；第三课时，总结课文内容，指导朗读，记忆字形，完成作业 。这样安排教学内容不够科学和严谨，第一课时松，第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文，对故事有一个整体感知，并标出自然段序号，然后抓住乌鸦“叼”肉和狐狸“叼”走肉的两个“叼”字，重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过，再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时，可以从《自读课本》中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相似的一篇文章来指导学生阅读，以达到深化教学，培养学生课外阅读能力、习惯的目的。

《艰难的国运与雄健的国民》同步训练 篇1

　　练一练

　　1.给加粗字注音。

　　逼狭（    ）  崎岖（    ）  阻抑（    ）

　　2.解释词语。

　　崎岖：

　　3.仿照“历史的道路，不全是平坦的，有时……冲过去的。”造一个比喻句。

　　议一议

　　1.作者写作此文的目的是什么？

　　2.文中作者所提倡的“雄健的精神”在今天有什么现实意义？联系生活实际回答。

　　3.对此文你还有什么见解？请和大家讨论一下。

　　读一读

　　课内阅读：

　　历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

　　一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。

　　人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

　　中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

　　我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

《草》同步训练 篇1

　　卫生员抽噎了两声，突然抓起一把野菜，光火地：“都是敌人的围追堵截，逼着我们走草地，逼得我们吃草！”“吃草，嗯，说得好啊！”周副主席严肃的点了点头，“革命斗争，需要我们吃草，我们就去吃它。而且，我们还要好好总结经验，把草吃得更好些！”“应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！”稍微喘息了一下，他又说下去，不过话却温和多了，语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”这些话，从那瘦弱的身躯里，从那干裂的嘴唇里发出来，又慢，又轻，可是，它却象沉雷一样隆隆地滚过草地，滚过红军战士的胸膛。杨光激动地听着。就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。顿时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地。他向着敬爱的周副主席深情地举手敬礼，然后，那紧握着野菜的手猛地一挥，转身向总部所在的方向跑去。医生向卫生员嘱咐了句什么，也紧抓着那个红十字挎包，向另一个方面跑去。周副主席望着两个人渐渐远去的背影，耳边传来警卫员的话音。话是对着小卫生员说的：“……看你说的，为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！……”周副主席那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么开心。自从患病以来，他还是头一次笑得这么痛快。1.用简明扼要的话概括选文的主要内容。_________________________________________________________2.为什么周副主席说：“要记住这些草”，“懂得这些草”？__________________________________________________________________________________________________________________ 3.周副主席的声音既是“又慢又轻”，为什么它却“像沉雷一样隆隆地”，这不是自相矛盾吗？__________________________________________________________________________________________________________________4.周副主席在小说中一直是很严肃的，为什么到最后他“宽慰地笑了”？__________________________________________________________________________________________________________________