《索溪峪的“野”》教学设计（通用17篇）
《索溪峪的“野”》教学设计 篇1
一、教学目标：
1 、认识5个二类词，并能理解。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
二、教学重点、难点：
感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。
三、教学模式：
自主开放式、合作学习式
四、教学准备：
搜集有关索溪峪风景区的资料，课前欣赏张家界的风光。
五、教学过程：
<一>、导入释题
今天，我们一起走进张家界的索溪峪，细细领略这原始而又神奇的风光。通过预习，你知道这儿的“野”是什么意思吗？（纯天然的野性美）那么课文是从哪几个方面写索溪峪的野的。（山野、水野、动物野、人野这4个部分）你最喜欢哪个部分呢？
<二>、自学课文
读你喜欢的部分，要求：
1 你体会到了什么？
2 把你喜欢的句子多读一读，并向其他同学推荐。
（一）学生自学，讨论
（二）全班交流
（三 ）1 交流山野
相机出示图片
a、百丈峡、一线天
这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。
b、十里画廊、西海峰林
这就是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人豁然开朗，浩气长舒。
c、横栏绿水、高峰平原、热恋情人、窈窕淑女、峰海云天
索溪峪的山-真是千姿百态，别具一格。
相机出示句子，指导朗读
小结：索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工。
《索溪峪的 “野”》教学设计（精选5篇）
《索溪峪的 “野”》教学设计 篇1
教学目标
知识：
1、学会12个生字（其中一个多音字“调”）及新词，认读11个字。
2、找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。
能力：
1、能联系上下文体会句子的意思。
2、背诵课文的第3自然段。
思品：
1、了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美；
2、体会作者畅游期间无比愉快的心情。
教学重点：
了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
联系上下文体会句子的意思。
一、破题导入：
1、“野”（1）引导由“野”扩词（预测：野人野蛮太野原野田马……）
（2）字典中“野”的意思：
野外；不受约束；不讲理，粗俗……
2、张家界、索溪峪简介：
（1）《迷人的张家界》略回顾。
（2）索溪峪——张家界国家森林公园中的一处景区，文中所介绍的十里画廊、黄龙洞亦为其中景点。
二、品味感知
1、初读课文，感知索溪峪的“野”
（1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
（2）指名分段读课文，初读反馈。
（3）抓题眼，引入研读。
2、合作研读，感受索溪峪的“野”
（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）
（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
《索溪峪的"野"》教学设计（精选5篇）
《索溪峪的"野"》教学设计 篇1
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
二、教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
三、教学过程：
（一）、复习引入，知识迁移
1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题（点击）
〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，第二次看到____,是一种____的氛围〕
2.师生背诵相关段落。
3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点？（点击）
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕
4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？（板书课题）
6、“野”字为什么加引号？什么意思？在文中寻找答案。
[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
（二）、检查预习，理清思路
1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2.学生开火车读、齐读。
3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野？
《索溪峪的 “野”》教学设计（精选3篇）
《索溪峪的 “野”》教学设计 篇1
一、教学目标：
1 、认识5个二类词，并能理解。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。
二、教学重点、难点：
感受文中表达的索溪峪的野性美，懂得作者是怎样把这种美写出来的。
三、教学模式：
自主开放式、合作学习式
四、教学准备：
搜集有关索溪峪风景区的资料，课前欣赏张家界的风光。
五、教学过程：
<一>、导入释题
今天，我们一起走进张家界的索溪峪，细细领略这原始而又神奇的风光。通过预习，你知道这儿的“野”是什么意思吗？（纯天然的野性美）那么课文是从哪几个方面写索溪峪的野的。（山野、水野、动物野、人野这4个部分）你最喜欢哪个部分呢？
<二>、自学课文
读你喜欢的部分，要求：
1 你体会到了什么？
2 把你喜欢的句子多读一读，并向其他同学推荐。
（一）学生自学，讨论
（二）全班交流
（三 ）1 交流山野
相机出示图片
a、百丈峡、一线天
这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。
b、十里画廊、西海峰林
这就是一种磅礴的美，千峰万仞，绵亘蜿蜒，令人豁然开朗，浩气长舒。
c、横栏绿水、高峰平原、热恋情人、窈窕淑女、峰海云天
索溪峪的山-真是千姿百态，别具一格。
相机出示句子，指导朗读
小结：索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工。
《索溪峪的"野"》教学设计（精选3篇）
《索溪峪的"野"》教学设计 篇1
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
二、教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
三、教学过程：
（一）、复习引入，知识迁移
1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题（点击）
〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，第二次看到____,是一种____的氛围〕
2.师生背诵相关段落。
3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点？（点击）
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕
4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？（板书课题）
6、“野”字为什么加引号？什么意思？在文中寻找答案。
[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
（二）、检查预习，理清思路
1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2.学生开火车读、齐读。
3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野？
《索溪峪的“野”》教学设计（精选23篇）
《索溪峪的“野”》教学设计 篇1
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
二、教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
三、教学过程：
（一）、复习引入，知识迁移
1.师：让我们轻松走入课堂，回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题（点击）
〔《鸟的天堂》是____的名篇，看出作者____次游览鸟的天堂，第一次只看到____给人____的感觉，第二次看到____,是一种____的氛围〕
2.师生背诵相关段落。
3.师：作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂，让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点？（点击）
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。〕
4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。
5.师：真好，簌簌的雪声，晶莹的银条，写出作者对雪的喜爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景，一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂，又经历了第一场雪，这节课我们游赏索溪峪，看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的？（板书课题）
6、“野”字为什么加引号？什么意思？在文中寻找答案。
[复习回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。]
（二）、检查预习，理清思路
1.读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2.学生开火车读、齐读。
3.检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野？