四年级下教案

数学四年级下学期 第一单元测试题 篇1

　　单元测试

　　1.填空.

　　（1）在计算（2000－36×47）÷44时，首先算（ ）法，最后一步算（ ）法.

　　（2）180×650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是 .

　　（3）根据500÷125＝4，4＋404＝408，804－408＝396组成一个综合算式是 .

　　（4）原计划21天完成，实际提前了5天，实际（ ）天完成任务.

　　（5）5人4天编筐80个，每人每天编筐（ ）个.

　　（6）甲数是乙数的52倍.

　　①如果乙数是364，那么甲数是（ ）；

　　②如果甲数是364，那么乙数是（ ）.

　　（7）78与82的商，除585与265的差，商是多少？列成综合算式是（ ）.

　　（8）用182除以13的商，去乘28与14的差，积是多少？列成综合算式是（ ）.

　　（9）一个气象小组测得一周中每天的最高温度分别是31℃、33℃、34℃、32℃、30℃、35℃、29℃.这一周内的最高温度相差（ ）℃，这一周内的最高温度平均是（ ）℃.

　　（10）把算式改编成文字题.

　　5×（3＋7）：___________________________

　　5×3＋7：______________________________

　　2.判断题.（对的打“√”，错的打“×”，共10分）.

　　（1）75×8表示8个75的和是多少.（ ）

　　（2）比200少2的数是198.（ ）

　　（3）乙数比甲数少2，甲数就比乙数多2.（ ）

　　（4）甲是乙的3倍，乙是丙的2倍，甲是丙的6倍.（ ）

　　（5）小数一定比整数小.（ ）

　　（6）百分之一比十分之一大.（ ）

　　（7）被减数、减数、差的和等于被减数的2倍.（ ）

数学四年级下学期 第三单元测试题 篇1

　　单元测试

　　1.判断.

　　（1）8平方分米6平方厘米＝806平方厘米.（ ）

　　（2）不论哪一年，上半年的天数总比下半年少.（ ）

　　（3）比一吨少10千克是900千克.（ ）

　　（4）把2米长的铁丝平均分成4段，每段长50分米.（ ）

　　（5）一年中大月有7个，小月有5个.（ ）

　　（6）1996年是闰年.（ ）

　　（7）小英是1986年2月29日出生的.（ ）

　　（8）一根电线杆高6米.（ ）

　　（9）学校里一间教室有42平方分米.（ ）

　　（10）2平方米比1千米大.（ ）

　　2.填空.

　　（1）（ ）分＝5小时 4千米700米＝（ ）米

　　（2）90050分米＝（ ）千米（ ）米

　　（3）3千克50克＝（ ）克

　　（4）500个1平方厘米是（ ）方分米

　　（5）702平方分米＝（ ）平方米（ ）平方分米

　　（6）8公顷2平方米＝（ ）平方米

　　（7）（ ）个月＝3年5个月

　　3.选择题.

　　（1） 4千米50米＝（ ）米

　　①4500 ②4050③40050

　　（2）地球自转一周的时间是（ ）

　　①一年 ②一日 ③一月

　　（3）下面各年中，（ ）年是闰年.

　　①1997②1998③2000

　　（4）从上午8时到下午3时经过的时间是（ ）.

　　①7时 ②7小时 ③5时

　　（5）一间大教室的面积是80（ ）

　　①平方千米 ②平方米 ③平方分米

　　（6）7吨60千克（ ）7600千克

　　①＞ ②＝ ③＜

　　（7）3米与3平方米相比较（ ）.

　　①一样大 ②3平方米大 ③不能比较

　　（8）2000年是属于（ ）世纪

　　①20②21③19

　　（9）闰年的上半年共有（ ）天

　　①183 ②182 ③181

数学四年级下学期 第五单元测试题 篇1

　　单元测试

　　1.填空题.（每题1分，共5分）

　　（1）5.7＋9.8＝5.7＋10（ ）0.2

　　（2）63.8－10.3＝63.8－10（ ）0.3

　　（3）比 3.92多 0.4的数是（ ）.

　　（4）比4.93少1.5的数是（ ）.

　　（5）（ ）的一半是6.3.

　　2.判断题.（对的打“√”，错的打“×”，共5分）

　　（1）5.42＋3.78＝9.20，小数部分末尾的0一般要去掉，所以5.42＋3.78＝9.2.（ ）

　　（2）小数加减法和整数加减法意义相同.（ ）

　　（3）已知甲数是5.6，比乙数多2.7，乙数是8.3.（ ）

　　（4）0.78－0.078＝0 （ ）

　　（5）6.43－6.2－0.2＝0.03.（ ）

　　3.选择题.（将正确答案的序号填在括号里，共5分）

　　（1）x＋7.6＝20，x＝（ ）

　　①27.6 ②12.4 ③13.4

　　（2）5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9运用了（ ）.

　　①加法交换律 ②加法结合律 ③加法交换律和结合律

　　（3）6－1.45＝（ ）

　　①4.55 ②5.5 ③5.55

　　（4）把 改写成小数是（ ）.

　　①2.54＋6.3 ②0.254＋0.63 ③0.00254＋0.063

　　（5）4角6分＋7元4分＝（ ）

　　①7元8角6分 ②12元 ③7.50元

　　4.计算.

　　（1）直接写出得数.（共6分）

　　0.7＋0.5＝ 7.2＋0.42＝ 43.5－0.65＝

　　0.87－0.8＝ 1.4＋0.6＝ 6.8＋3＝

　　（2）用竖式计算.（共12分）

　　8.4＋16.72 20－3.46

　　8.34＋112.7 196.5－7.78

　　（3）求未知数x.（共12分）

　　x＋8.758＝16.17 234－x＝12.3

　　x－8.54＝63.8 15.4－x＝7.98

　　（4）怎样算简便就怎样算.（共15分）

数学四年级下学期 第四单元测试题 篇1

　　单元测试

　　一

　　1.填空.（每空1分，共14分）

　　（1）一个小数是由3个一，7个百分之一，8个万分之一组成的，这个小数是（ ）.

　　（2）5.75这个数中的7在（ ）位上，计数单位是（ ）.

　　（3）3.05中含有（ ）个0.01.

　　（4）92.8÷（ ）＝0.928，5个（ ）是0.5.

　　（5）8个0.01是（ ），（ ）÷10＝0.04

　　（6）（ ）×100＝540， 6.45 ×（ ）＝ 645

　　（7）小数点左边第二位是（ ）位，右边第二位是（ ）位.

　　（8）490000000＝（ ）亿 326700＝（ ）万

　　2.判断题.（对的打“√”，错的打“×”，共5分）

　　（1）小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变.（ ）

　　（2）1000个0.001是1.（ ）

　　（3）一个小数的位数越多，这个小数就越小.（ ）

　　（4）0.5＝0.50，但它们的计数单位不同.（ ）

　　（5）整数比小数大.（ ）

　　3.选择题.（将正确答案的序号填在括号里共5分）

　　（1）把5米3厘米写成用“米”作单位的数是（ ）.

　　①3.50米 ②5003米 ③5.03米

　　（2）下面的数去掉“0”之后，大小不变的是（ ）

　　①8.10 ②810 ③0.801

　　（3）3个一，4个百分之一，5个千分之一组成的数是（ ）

　　①3.45 ②3.450 ③3.045

　　（4）把5.676先扩大100倍，再缩小10倍是（ ）.

　　①5.676 ②576.6 ③56.76

　　（5）6.3里面有（ ）个 0.01.

　　①63 ②630 ③6300

　　4.化简小数.（共6分）.

　　80.50 0.4080 0.10100

　　500.400 10.2000 0.10000

　　5.在括号内填上适当的数.（每小题1分共6分）

四年级下《短诗三首》教案 篇1

　　教学目标

　　1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

　　2.有感情地朗读课文，体会诗歌的韵味，背诵课文。

　　3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感，了解现代诗的特点。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1.同学们，我们中华民族有着悠久的历史，深厚的文化底蕴。从古至今，诗人们创作了无数经典的诗，那一首首优美的诗，就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美，深受人们的喜爱。

　　2.你最喜欢的诗歌是什么？

　　3.今天，我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

　　二、初读诗歌，检查预习。

　　1.作者简介。

　　冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，创作了很多无标题的自由体小诗，这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。

　　2.出示生字词语，指名认读。

　　繁星　漫灭　藤萝　膝上　波涛

　　3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”，而是五笔写成的。

　　4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。

　　三、朗读诗歌，体会韵味。

　　1.学习《繁星》(七一)。

　　(1)自由读诗歌，边读边体会。

　　(2)读了这首诗，你的眼前出现了一幅怎样的画面？(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。)

　　(3)“这些事”指的是哪些事？(童年的那些事。)

人教版四年级下语文园地教案 篇1

　　一、找准切入点。

　　我认为，每一篇课文都存在一个窗口，可以让读者由此进入文本的深处，起到“提领而顿，百毛皆顺”的作用。在设计时，我扣住“难过”“惭愧”这两个表示作者抱母亲时内心感受的词语引发探究：“我”为什么难过?为什么愧疚?进而探究母亲的“力大无穷”，一指母亲肩上的重担，二指生活的重担。对“翻山越岭”这个词再三斟酌，感悟母亲的艰辛。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在认真解读文本后，我认为文章的作者不仅仅是因为感受到了母亲的艰辛而感动，更重要的是他为自己的不知道而愧疚、难过。试上时，我发现，孩子记忆中父母的关爱几乎都是自己生病了的事，因为太过深刻，可这毕竟是偶发事件。事实上，父母的关爱更多的则在平时的点滴。所以，在课堂最后，我引导学生回想自己的生活中父母的哪些关爱是我们根本没在意，甚至都不知道?唤起学生记忆中那些被遗忘的事情，让他们意识到，我们现在应当每天及时发现爱、回报爱，这些是为了将来在父母老去的时候能少一点难过、少一点愧疚。这样“大问题大空间”的设计，相信学生的回答就不仅是泛泛而谈，而是真正落到实处。

　　二、彰显语文味。

　　语文课就是朗读、感悟、对话的过程，让学生写一手好字，说一段好话，写一篇好文。首先是朗读能力的训练，好的朗读就是说话，文章就是作者内心想说的话，我们的朗读就是在替作者说生活中的话。课堂上，我分几个层次引导学生朗读：特别是在朗读我记忆中的母亲那一段的时候，先是在理解“肩上的重担”时，读出重，接着在感受了母亲“生活的重担”后读出艰辛，最后在读完母亲那句“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的”之后再读那段话，读出母亲的无私，而作为儿女，却应该是时刻刻铭记在心。通过这样有坡度的朗读，带领孩子们逐步走进文本深处，走进我和母亲的内心，并且融合自己的独特体验再表现出来。其实是感悟与对话，好的对话应该是学生与课文、与作者由内而外的互动，教师是智慧的点拨，点燃唤醒学生，触发学生的想象，让他们有话说，想表达，会表达。比如在最后回忆父母的恩情时，我把说话的时间留给孩子，适当点拨“此刻，当你回忆起这些，你的心情如何?”“父母对你如此呵护，可你却…”，让孩子反思自己的行为，并且大胆表达出来。