守恒教案

《7的守恒》教案 篇1

　　活动目标：

　　1、能不受物品的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等的因素的影响，行成数的守恒能力。

　　2、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

　　3、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　活动准备：

　　海洋背景图一张；小鱼贴板共六个；茶杯、茶盘共六套；玻璃杯2个；碗一个；木珠若干；小玩具若干。

　　活动过程：

　　一。复习点数6。

　　海洋里要举行音乐舞会，与妈妈带小鱼来参加，请幼儿点数有多少条鱼。

　　二。学习数的守恒。

　　1.幼儿表演。

　　（1）鱼妈妈和她的小鱼们表演第一个动作，排成一个漂亮的队形，请幼儿点数有几条鱼。

　　（2）鱼妈妈和她的小鱼们变换第二个队形，请幼儿点数有几条鱼。

　　（3）鱼妈妈和她的小鱼们变换第三个队形，请幼儿点数有几条鱼。

　　（4）请幼儿讨论得出结论，无论排成什么样的队形，鱼的数目不变。

　　2.茶杯配茶盘。

　　（1）我们给每个茶杯配一个茶盘，看看茶盘够不够。配好后问：“茶杯和茶盘一样多吗？”

　　（2）将茶盘摆成一排，茶杯收拢或堆起，问：“想一想茶杯和茶盘一样多吗？”在将茶杯一一放在茶盘里。

　　（3）在将茶杯放开，茶盘叠在一起，再提问。

　　（4）总结：虽然茶杯和茶盘不一样大小、颜色、形状，但数目一样多。

　　3.将两只玻璃杯摆成一排，旁边放着装木珠的盒子，教师两只手各拿一个木珠，同时分别放在两个玻璃杯中，放在杯子1/2时问：“这个杯中木珠与那个杯中木珠一样多吗？”如不一样重新在做。

能的转化和守恒定律 教案 篇1

　　分子动理论和物体的内能•能的转化和守恒定律•教案

　　一、教学目标

　　1.在物理知识方面的要求：

　　（1）理解能的转化和守恒定律，能列举出能的转化和守恒定律的实例；

　　（2）理解“永动机”不能实现的原理。

　　2.让学生初步学会运用能的转化和守恒定律计算一些简单的内能和机械能相互转化的问题。

　　3.能的转化和守恒定律是自然科学的基本定律之一，应用能的转化和守恒的观点来分析物理现象、解决物理问题是很重要的物理思维方法。

　　二、重点、难点分析

　　1.重点内容是能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

　　学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。

　　2.运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的，对学生来说是有难度的。

　　三、教具

　　幻灯、幻灯片，其内容是：

　　1.反映电能、机械能、化学能与内能相互转化的实例插图。

　　2.反映自然界各种形式能相互转化的实例插图。

　　3.历史上有人设计的“永动机”插图。

　　四、主要教学过程

　　（一）引入新课

　　我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容。

　　（二）教学过程设计

　　1.机械能与内能转化过程中能量守恒

《7的守恒》教案 篇1

　　活动目标：

　　1、感知数量的多少，在活动中体验成功的喜悦。

　　2、掌握数量之间的一一对应关系，能提高对比观察能力和逻辑思维能力。

　　3、理解数量7的多少不受大小、颜色、形状、排列规律的影响。

　　活动重点：

　　正确感知数量7的多少不受大小、颜色、形状、排列规律的影响，掌握数量之间的一一对应关系。

　　活动难点：

　　理解数量7的守恒。

　　活动准备：

　　动物图片，信封，ppt。

　　活动过程：

　　一、出示小海豚图片，激发幼儿的兴趣。

　　师：你们看谁来了？小海豚要告诉你们一个好消息，海底世界要举行音乐舞会了，但是参加舞会有两个要求，第一是小动物们要组队参加，第二是每队必须是7个。你们听清楚有什么要求了吗？现在跟老师一起看看有那些小动物来参加舞会了。

　　二、利用ppt，学习7的守恒。

　　1、数量多少与大小无关师：大鲨鱼和小乌龟来参加舞会了，小乌龟说：大鲨鱼个数太多了，不能参加。大鲨鱼说：我们不多，是你们太少了。你们来帮忙数一数小乌龟有几个？大鲨鱼有几个？它们到底能不能参加呢？

　　小结：鲨鱼很大，乌龟很小，但是他们都是7个，都能参加舞会。

　　2、数量多少与颜色无关师：那下一个入场的是谁呢？有多少水母，能参加吗？小朋友仔细看这些水母它们一样吗？请你们分开来数一数紫色的有几只？蓝色的有几只？是不是一样多？

　　小结：虽然水母颜色不一样，但数量是一样的，都是7个，都能参加舞会。

　　3、数量多少与形状无关师：小鱼也成群结队的游来了，有什么样的小鱼，它们能参加舞会吗？圆圆的小鱼有几条？长长的小鱼有几条？他们一样多吗？。

能的转化和守恒定律教案示例 篇1

　　教学目的

　　了解各种形式的能可以相互转化，了解能量守恒定律。对学生进行节约能源的教育。

　　教学过程 

　　(一)能的转化和守恒定律

　　我们知道，在机械能的范围内，动能和势能之间可以相互转化。

　　通过学习改变物体内能的方法有做功和热传递，我们又知道了机械能和内能之间也可以相互转化。这样，能的转化的范围便由机械能的狭小范围扩大到机械能和内能的较大范围。

　　过去我们还学习过电能可以转化为热能（即内能），例如电灯和电热器。电能也可以转化为机械能，例如电风扇。电池能提供电流，说明化学能可以转变成电能。这些事例都说明了自然界中的现象相联系，电现象和热现象相联系，化学现象和电现象相联系。今后我们还要学习电现象和机械运动现象相联系等等。这些错综复杂的联系之中，都伴随着能的转化。也可以说，能的转化的规律将自然界中的各种现象联系在一起。在19世纪确立了自然界的一个最普遍的定律棗能的转化和守恒定律。

　　在外界对物体做功的情况下，机械能转化为内能。外界对物体做了多少功，就有多少机械能转化为等量的内能。

　　物体对外做功，内能转化为机械能。物体对外做了多少功，就有多少内能转化为等量的机械能。

　　电流做功时，电流做了多少功，就有多少电能转化为等量的其他形式的能。电流通过电热器，完成了电能向热闹能的转化；电流通过电动机，完成了电能向机械能的转化。

　　所以说，做功才实现了能的转化，能的转化是通过做功才实现的。

　　能的转化是十分普遍的。

第三章 能量的转化与守恒 篇1

　　第三章   能量的转化与守恒

　　一、能量的相互转化

　　1.各种形式的能量有：电能、热能、化学能、生物能，机械能（包括动能和势能）、光能、太阳能、水能、风能，原子核能、地热能、潮汐能等。

　　2.能量的相互转化实质上是能量的转移和转化过程，包括“消耗能量”、“利用能量”和“获得能量”。能量的转化普遍存在，如动能转化为势能，化学能转化为电能，生物能转化为势能，电能转化为光能和热能等。

　　二、能量转化的量度（1）

　　1.做功是表示能量转化的多少。

　　2.做功的两个必要出素：一是：作用在物体上的力；

　　二是：物体在力的方向上通过了一段距离。

　　3.功的定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

　　4.功的公式：w=f·s（功=力×距离），

　　f：作用在物体上的力；       s：物体在f方向上通过的距离。

　　5.功的单位：焦耳，简称为“焦”，符号为“j”，1焦耳=1牛·米

　　重要提示：

　　1.物体做功的多少，只与f和s有关，而与物体的质量、物体具体的运动状态（是而匀速、变速）无关，与是否受摩擦（即物体表面是否粗糙）等因素也无关。

　　2.f和s必须是同时作用在同一物体上（同一时间内所作用的力和移动的距离）。

　　3.讨论：塔式起重机下挂重物，当重物静止不动，匀速向上运动、沿水平方向匀速移动三种情形中，钢索的拉力是否做功。说明：做功时两个必要因素缺一不可。

　　三、能量转化的量度（2）

能的转化和守恒定律 篇1

　　能量守恒定律教案示例

　　“能量守恒定律”教学目标

　　a. 知道能的转化在自然界中是非常普遍的，并能举一些能的转化的例子

　　b. 知道能量守恒定律的内容，并能用它来说明一些简单的问题

　　c. 建立朴素的唯物主义观，对学生进行思想教育

　　教学建议

　　教材分析

　　分析：本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识.教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒.最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性.

　　教法建议

　　建议一：能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析.

　　建议二：在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒.另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育.

　　“能量守恒定律”教学设计示例

　　课    题 能量守恒定律

　　教学重点 能量转化与守恒

　　教学难点 对能量转化与守恒的理解

　　教学方法 讲授

　　知识内容 教师活动 学生活动

　　一、能量的多样性

　　对应于不同的运动形式，能的形式也是多种多样的

　　二、能的转化

　　不同形式的能之间可以相互转化；做功的过程是能的转化的过程

　　三、能量守恒定律

　　能量既不可会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变.