使至塞上教案

《使至塞上》优秀教案 篇1

　　教学目标：

　　教会学生诵读，让学生在吟咏当中加深对诗的理解，熟读成诵。

　　帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。

　　体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情。

　　教学重点：

　　记忆名句，体会其中内涵。

　　难点

　　体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情

　　一、导入：

　　在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。

　　1、李贺：《雁门太行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆” 3、 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4、 王昌龄：《从军行》 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 5、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”6.王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

　　今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》

　　二、作者及背景

　　开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。

　　三、擂台比赛

　　教师范读

　　自由读

　　男女pk读

　　全班pk 教师读

　　四、赏析诗句：

　　1.请大家先展开想象的翅膀，用语言描绘一下诗歌的主要内容

　　由题目可看出：王维作为使节出使边塞。

使至塞上教案 篇1

　　教学目的：

　　1、  教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

　　2、  帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

　　3、  引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情，了解诗所蕴涵的文化内涵。

　　教学重点：熟读，背诵，理解作者所表达的思想感情。

　　教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

　　教学时数：2课时

　　教学内容与教学进程：

　　第一课时：

　　一、导入新课                                 

　　1.简单介绍唐诗

　　五言绝句（五绝）

　　绝句

　　七言绝句（七绝）

　　文本框: 近体诗

　　五言律诗（五律）

　　律诗

　　七言律诗（七律）

　　排律

　　(以上图表板书在黑板，并借助课件演示，约八分钟)

　　2.边塞诗导入

　　唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。                                 （约两分钟）

《使至塞上》教案 篇1

　　1教学目标

　　一、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

　　二、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

　　三、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

　　2学情分析

　　学生对“西出阳关无故人”的边塞没有感受，在讲解中需要结合西北风光照片讲解，使学生尽快理解边塞诗人的情怀。

　　3重点难点

　　重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

　　难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】导入

　　1、简单介绍唐诗的类型

　　唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。

　　2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

　　活动2【讲授】简介背景

　　1.整体感知教师范读，并思考以下问题：

　　王维是怎样的一个人？（之后提问）

　　王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。

《使至塞上》教案 篇1

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　学生可借助工具书，结合注释正确解释全诗大意，并有感情地背诵全诗。

　　【过程与方法】

　　通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。

　　【情感态度与价值观】

　　学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。

　　【教学难点】

　　学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。

　　三、教学方法

　　谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、情境法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.出示大漠落日的图片，并引出诗文“大漠孤烟直，长河落日圆”，请学生结合图片和此句思考：全诗的情感基调是怎样的?是激昂的，雄壮的，沉郁的，惆怅的还是其它?

　　2.补充本诗的创作背景：唐玄宗开元二十四年，吐蕃发兵工大唐属国。唐玄宗任命王维以检查御史身份奉使凉州(今甘肃武威)，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是作于出塞途中。

　　(二)通读全文，整体感知

　　1.教师范读，学生结合注释和工具书解释全文大意，并画出诗中表示地名和官职的词。

　　2教师PPT出示属国、居延、萧关、燕然的位置。

　　3.请学生自由朗读，试着读出情感。

　　(三)细读课文，深入研读

　　1.教师指名一个学生读，其余学生思考：这首诗创作的时间和地点是什么?作者要去哪?请结合具体文本回答。

教学目的：

1、  教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

2、  帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

3、  引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情，了解诗所蕴涵的文化内涵。

教学重点：熟读，背诵，理解作者所表达的思想感情。

教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

教学时数：2课时

教学内容与教学进程：

第一课时：

一、导入新课                                 

1.简单介绍唐诗

五言绝句（五绝）
 

绝句
                            

七言绝句（七绝）
                                                                                   

《使至塞上》诗五首 教案示例 篇1

　　诗五首 教案示例

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　深人体会古诗词的韵律。

　　(二)能力训练点

　　记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。

　　(三)德育渗透点

　　有的气势磅礴，景象宏伟；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理人诗，发人深思。学习时注意体会。

　　(四)美育渗透点

　　领略古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、学法引导

　　诗歌是情感的产物，教学古诗尤应展示场景，激发情感，展开合理想象，从而培养学习古诗词的兴趣，提高能力。因此，教法上以情景教学法为主，辅以朗读、比较、自学辅导、画图、想像等方法。要注意以形象人手，来体会诗的意境；要了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平与思想。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　1.重点：熟读、背诵。

　　2.难点：理解诗句蕴含的情理

　　解决方法：教师讲解

　　3.疑点：作者作诗的背景或心境

　　解决方法：教师出示资料(可以多媒体大屏幕或幻灯片的形式)

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　以自制的多媒体课件为主(古诗反映的背景)，或彩图、录音等。

　　六、师生互动活动设计

　　1.反复朗读、背诵

　　2.欣赏、品味名句，体会诗中情感。

　　3.想象作画。(如“大漠孤烟直，长河落日圆”)。

　　4.自选古曲，配乐朗诵。

　　七、教学步骤 

　　第一课时

　　学习《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春望》

　　导语  王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩，今天我们就学习他们的几首诗。