适应教案

　　临近开学，众多新生父母都在为孩子做着入学前准备，以使孩子有一个良好的起步。可是，你知道“适应新学校”也是帮助孩子赢在起跑线上不容忽视的一课吗？　

　　新学校、新起点，通常能激发孩子的上进心。然而，有些父母不无忧虑地发现，孩子入学后，有的学习却不如以往了；有的对学校的新鲜感一消失，便出现厌学、逃学、抄袭作业、打闹等不良行为。是孩子变坏了，还是学校管理或教学的问题？心理学家提醒父母们，不妨多从“新生入学适应问题”去找找症结所在。

　　据近年一项追踪调查表明，在学习困难的学生中有87％不是由智力因素而是由心理问题引起的。其中交友障碍、社会退缩、不受欢迎、违纪、攻击行为等适应不良引起的障碍竟占整个心理问题的25％。其实，每个人在成长过程中，都会遇到各种环境变化，如新交往圈、新课程、新的校园生活规律等，通常这些变化对大多数孩子来说，是能通过自我调节去适应的。然而那些一向任性、胆小、不合群、自我中心、自我意识较差的孩子却会因环境的陌生而感到不安、孤独、焦虑、自卑、苦闷、不知所措和易冲动，严重的还会呈现心理问题躯体化，如：一上学便头疼、恶心、尿频。显然，这种状态会降低孩子的社会活动能力和学习效果。

　　随着学校心理健康教育的深入开展，入学适应性问题已引起不少学校的重视，带领新生开展适应新环境的辅导活动。比如，参观校园——熟悉环境，观看实验室——激发兴趣，和各科任课老师见面会——增进亲切感，与高年级同学做游戏——交朋友等形式的心理辅导活动已成为新生入学的第一课。适应性辅导能让新生消除陌生与不安，增强自信，并建立积极的心态，感到校园是可爱的、老师是可亲的、同学是友好的、学习是有趣的、我是很行的。　

如今，新课程的实施已从实验区走向全面铺开，如何加速教师成长的专业化进程，提升教师的思维品质，已是各学校刻不容缓的事情。随着以培养学生自主学习、创新精神和创新能力为核心的现代教育理念的确立，与之相对应的合作探究学习方式的全面推广。教师如何面对这次脱胎换骨的教学改革呢？我觉得首当其冲写好反思记录。 
反思的内容。从自己的问题或困惑出发写，从事件的真实发展过程写，从事件的发生与发展及其发生的原因，探讨解决的对策写。可以从是否达到教学目标，对“偶发事件”的及时处理，师生之间的精彩对话，教学之前的计划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距，对以后的教学有什么启示作用，令你印象最深的是什么，这堂课最大的亮点是什么等等问题入手。 
反思形式可分四种： 
　　课前反思。针对所教学生设计的教学方案，渴望达到最佳的教学效果种种设想，或者种种处理教学内容的实施方案。课前反思既是打好有准备战的重要环节，也是激活教师头脑的好方式，你想一个教师课前进行认真反思，思维之活跃，激情之滂湃，是可想而知的。与教师课前头脑空空相比较，其效果不知要好百倍。课前认真反思，是上好一节课的基础。 
　　课中反思。课前预想与实施教学之间定然会有一些矛盾，及时反思，立即调整，真正使课堂成为探究的舞台，充分调动学生的积极性、自主性的空间，从而获得课堂教学最大效益。教学中的反思，这种反思具有监控作用，可强化教学调控和应变能力。 
　　课后反思。课后反思非常关键，可以使感性认识上升为理性认识，使教学经验上升为教育教学理论，从而加深对教学规律，教学本质的认识。难怪华东师范大学教授博士生导师叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”而很多教师上完课就算完成教学任务，不再进行深层次的课后反思，致使教学技能毫无长进，教学科研能力原地踏步。课后反思，有利于教师教学经验的积累和教学质量的提高， 是教学活动中必不可少的重要环节。课后反思，要不失时机， 言简意明且有侧重，同时更要持之以恒！另外，从写好课后反思入手进行教学研究，既可占有丰富第一手科研材料，又可以找准教学研究中困惑，继而才会有的放矢地向名师学习，强我素养。 

论 汉 字 的 适 应 性

郫县安靖中学     雍志

汉字是一套高度适应汉语言的具有极强社会适应性的优秀成熟的文字符号系统。汉字在小篆之后基本定形，至今两千多年，历无数时世而没有太大变化，呈现出一种超稳状态，而且还能联古及今，适应现代，不断地发挥其思维工具和文化载体的作用。这本身便证明了汉字极强的适应性。

汉字对汉语有超强的适应能力。

首先，形体固定的汉字，专字专用，具有很大灵活性和独立性，与缺少形态变化的汉语是相适应的。汉语言是单音节语，它的结构单位本身没有语法的变化。汉语的音节是直接和意义相联系，是表意的语音单位，汉民族的语音感知单位是声韵调而不是音素，声韵调时能够区别意义的。汉语的这种语言结构就决定了汉字的性质和特点。学过英语的人知道，英语这种语言在形态上极富变化。而汉语言在形态上却没有变化。汉语在构词时以词根复合为主，没有英语那样大量的只变词性不变意义的前缀，后缀（汉语也有数量很少的“缀”）。汉语的基本感知单位是音节。而一般说来，一个汉字代表一个音节，一个音节用一个汉字表示（“儿语音”例外）。可见汉字的形体固定，专字专用，具有很大的独立性和灵活性，与汉语的单音节、活动自由，易于组合的特点是一致的。

其次，汉语普通话中的基本音节410个左右，加上声调，也不过1300个左右，即使在宋时《广韵》中的章节也只有4000个左右，而清《康熙字典》收字47000个，在《新华字典》中也有7300个字。用如此少的章节去表现汉语言中众多的词语结果使汉语的同音字大量存在。即使机械的平均一下，一个音节也要分摊五个以上的同音字。这个问题不好好的解决，我们的交际将有很大的困难。同音字的大量存在使汉语言的语音形态传送信息的功能和效率锐减。汉字音意并重并举的特点有效地解决了这个问题。在汉字中，形声字占80％以上，形声字这种形式的字就是音意兼顾的。如果不使用音意兼顾的汉字根本无法在书面上把这些大量的同音词区分开来。尽管有如此众多的同音字的存在，但我们并不感到语言的书面交往的会么困难。

一年级入学适应教育教案 篇1

　　教学目标：

　　1、初步了解人际交往的规矩。

　　2、放学家人来接时，要向班主任老师介绍家人是谁，跟班主任老师有礼貌告别，然后跟家人回家。

　　3、不与陌生人交谈，不跟陌生人走。 教学重点：

　　1、让学生了解人际交往的规范

　　2、让每位学生知道遵循这些规范的原因

　　教学难点：

　　1、让每位学生知道遵循这些规范的原因

　　2、如何使学生从实际生活出发遵守规范

　　课时安排：一课时

　　教学准备：

　　学生对人际交往资料的一些收集。

　　教学步骤：

　　一、 课前的一些观察：看看身边的高年级的哥哥姐姐们如何人际交往。

　　二、 初步了解人际交往的规范。

　　（一）思考问题

　　同学们，放学之后当我们马上要离开校园时，我们需要做些什么呢？

　　（二）正确做法

　　1、 放学后，要向老师道别，说声“老师再见”，看见值班的门卫叔叔，也要和他说再见

　　2、 家长没来接你，要马上走到老师的身边告诉老师。

　　3、 陌生人来接你，要首先告诉老师，让老师给家长打电话进行确认。

　　（三） 背一背

　　排好队伍离学校，文明礼貌不能少。

　　安全第一要牢记，家长没来不着急。

　　生人来接不跟走，请求老师来帮助。

　　高高兴兴上学来，平平安安回家去。

　　三、情景模拟

　　角色扮演：一名同学扮演老师，一名同学扮演陌生人，一名同学扮演家长没来接的孩子。如果放学了家长没来，而是一位陌生人来接你，你会怎么做呢？请同学们来演一演。

　　四、 小结

　　纵观全国各地的中考语文阅读试题,发现阅读试题的命制思想越来越成熟,考查的能力项目越来越容易检验出真正的阅读能力。今天小编给大家准备了一些阅读答案，希望通过分享这篇《适应(9分)》阅读答案，能对提高同学们的议论文阅读能力有所帮助。

　　适 应 (9分)

　　爱因斯坦说：“人的最高本领是适应客观条件的能力。”此语道出了适应在人类生活中的重要性。

　　不要以为所有的适应都是一种丑陋。松树生长在平原草地，正直挺拔，是一种美;长在悬崖绝壁，旁逸斜出也是绝妙的风景。

　　不要以为所有的适应都是世故与圆滑。评价一个人是否有节操，有骨气，仅看他与谁为伍是不够的，更重要的是看他怎样为伍。以退为进，以守为攻，以曲求直，以邪扶正，有策略地、有步骤地随机应变是一种智慧，更能改造不合情理的周边环境。

　　达尔文说：“适者生存。”相信执著的生存不是苟且偷生，不是碌碌无为，不是闲抛岁月。生存下来，为的是向前，为的是攀登，为的是不断进取。所以，我想补充：“适者发展。”

　　我们惋惜恐龙，在世界发生变化之后，它仍然要固守那一分庞大、那一分伟岸，结果，只能以化石的形式存在;我们感谢远古那场熊熊山火，把我们的祖先逼下树枝，逼出森林，让我们在乡村，直到现在的城市享受愈来愈文明、愈来愈和谐的生活。

　　木匠调木，智者调心。人应该积极调整心态，与岁月相随，与时代同行。不要轻言拒绝适应。一只手握别老伙伴，一张笑脸面对新朋友。固步自封，坐井观天，在个人的小天地里，激不起多少浪花，反而因为知音甚少，与环境与社会格格不入而落落寡欢，而沉沦丧志，而怪僻成性，因而一事无成。

第二课：昨天与今天 •适应学习  学案                                             
【整体感知】
1.中学的学习与小学相比确实存在很大差异。面对这些差异，我们应该如何应对
2.刚进入中学，在学习上有些问题困扰着我，该怎样做？

【学习任务】
（学习任务分小组讨论，抽签决定小组任务，并以多种形式展示）
1.结合案例林琳的故事 （见教科书第 14 页）设计问题，加以讨论。问题如下：
林琳的主要问题是什么？       我与林琳的问题一样吗？
2.用大约 10 分钟时间填写表格，找出中小学在学习方面存在的不同。
                  小   学                   中    学                   
课本有多少  ___   __________             ______________