《轻叩诗歌的大门》教学设计（精选15篇）
《轻叩诗歌的大门》教学设计 篇1
课题：轻叩诗歌的大门
课型：语文综合性学习活动展示课
课时：一课时
年级：六年级上册
活动目标：
1.通过搜集整理诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
2.让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。
活动思路：
1.课前让学生诵读一定数量的诗词，进入诗词的话语情境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；
2.在制作诗集和课堂展示活动中，使学生充分发挥想象力和创造力，进一步感受诗歌的魅力。
活动准备：
1.四周前让学生搜集新课标推荐的小学生必背古诗词；
2.用四周的时间让学生分组选择专题编辑诗集；
3.班级学生根据自己的兴趣自由组合成若干学习合作小组——新诗编辑组、古诗编辑组（根据内容再分成若干小组）、自创小诗编辑组、新诗朗诵组等；
4.多媒体课件。
教学过程：
一、活动引入
二、活动流程
（一）腹有诗书气自华——背诵
（二）别出心裁品古诗——品评
（三）激情扬抑诵新诗——朗诵
（四）分门别类辑古诗——展示
(五)各抒己见谈感想——评价
三、活动小结
课堂实录页
《轻叩诗歌的大门》活动展示课课堂实录
一、教师活动引入：
（外面正下着小雨，寒风刺骨）师：和外面淫雨菲菲、寒气袭人的天气相比，我们的教室却显得热闹非凡。瞧！同学们，今天有这么多的的老师亲临我们的活动现场，你们高兴吗？欢迎吗？那我们用最热烈的掌声表示对他们的欢迎！老师为了我们的成长，不辞劳苦，呕心沥血，面对这种默默地无私奉献精神，你们能用学过的古诗来赞美吗？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）（落红不是无情物，化作春泥更护花。）那我们就带着赞美之情把这两句诗献给在座的老师吧！（学生饱含激情地朗诵这两句诗）可见诗歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。是呀！我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。今天，让我们一起轻叩诗歌的大门，含英咀华，共同接受一次美的洗礼！下面我宣布“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习展示活动现在开始！有请主持人上台。
《轻叩诗歌的大门》教学设计（通用17篇）
《轻叩诗歌的大门》教学设计 篇1
课题：轻叩诗歌的大门
课型：语文综合性学习活动展示课
课时：一课时
年级：六年级上册
活动目标：
1.通过搜集整理诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
2.让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。
活动思路：
1.课前让学生诵读一定数量的诗词，进入诗词的话语情境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；
2.在制作诗集和课堂展示活动中，使学生充分发挥想象力和创造力，进一步感受诗歌的魅力。
活动准备：
1.四周前让学生搜集新课标推荐的小学生必背古诗词；
2.用四周的时间让学生分组选择专题编辑诗集；
3.班级学生根据自己的兴趣自由组合成若干学习合作小组——新诗编辑组、古诗编辑组（根据内容再分成若干小组）、自创小诗编辑组、新诗朗诵组等；
4.多媒体课件。
教学过程：
一、活动引入
二、活动流程
（一）腹有诗书气自华——背诵
（二）别出心裁品古诗——品评
（三）激情扬抑诵新诗——朗诵
（四）分门别类辑古诗——展示
(五)各抒己见谈感想——评价
三、活动小结
课堂实录页
《轻叩诗歌的大门》活动展示课课堂实录
一、教师活动引入：
（外面正下着小雨，寒风刺骨）师：和外面淫雨菲菲、寒气袭人的天气相比，我们的教室却显得热闹非凡。瞧！同学们，今天有这么多的的老师亲临我们的活动现场，你们高兴吗？欢迎吗？那我们用最热烈的掌声表示对他们的欢迎！老师为了我们的成长，不辞劳苦，呕心沥血，面对这种默默地无私奉献精神，你们能用学过的古诗来赞美吗？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）（落红不是无情物，化作春泥更护花。）那我们就带着赞美之情把这两句诗献给在座的老师吧！（学生饱含激情地朗诵这两句诗）可见诗歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。是呀！我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。今天，让我们一起轻叩诗歌的大门，含英咀华，共同接受一次美的洗礼！下面我宣布“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习展示活动现在开始！有请主持人上台。
感受诗歌意境 培养创造能力——《雨铃铛》教学设计
教材分析
《雨铃铛》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）下册第10单元中的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法，通过描写雨的声、形让学生感受诗歌的美、感受大自然的美；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发他们探索自然的兴趣。《语文课程标准》的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想像力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美、语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行教学设计。
教学流程
一、激情引趣，感受诗歌的意境美。
课前教师带领学生做《铃儿响叮铛》的律动，以这首动听的乐曲引出课题，并对课题质疑，激起学生了解课文的急切心理。这时教师让学生闭上眼睛听配乐朗诵诗歌。然后请学生说一说，听了这首诗歌，自己仿佛看到了什么？
【这一环节，使学生对诗歌中所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实，无论是想像也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。】
二、指导朗读，欣赏诗歌的语言美。
为了让学生能进一步发挥其创造才能，读书是一个必要的手段。但如何读才能有效地利用时间，达到使学生感受诗歌语言美的目的呢？教师安排了以下几步：
1.选择自己喜欢的方式朗读诗歌，感受雨的世界。
2.四人小组商议怎样将诗歌的美读出来。
3.全班交流。请发言的学生用小组商议出的方法来读一读诗歌。教师随机指导。
轻叩诗歌的大门——六上第六单元教学设计
一、教材分析：
《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六上第六单元的综合性学习，这是继五上《遨游汉字王国》五下《走进信息世界》之后的又一次大的综合学习。
本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、欣赏诗歌；第二个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌知识竞赛。第一个板块的活动基本上是为第二个板块的活动服务的，但第一个板块的活动呈现的是学生自主、探究、合作的学习过程。第二个板块所涉及的材料还教给我们怎样去有感情的朗读诗歌体会感情，还教给我们如何欣赏诗歌，如何读同一题材的诗歌。
二、学习目标：
1.通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2.能诵读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，积累中华诗文。
3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的魅力。
4.能写简单的活动总结。
三、学习重点：
朗读诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗
四、学习难点：
想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
《轻叩诗歌的大门》教学设计
课题：轻叩诗歌的大门
课型：语文综合性学习活动展示课
课时：一课时
年级：六年级上册
活动目标：
1.通过搜集整理诗歌，让学生感受诗歌的魅力。
2.让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，激发持续学习诗歌的兴趣。
活动思路：
1.课前让学生诵读一定数量的诗词，进入诗词的话语情境，在反复吟诵中得到文学和情感的浸润；
2.在制作诗集和课堂展示活动中，使学生充分发挥想象力和创造力，进一步感受诗歌的魅力。
活动准备：
1.四周前让学生搜集新课标推荐的小学生必背古诗词；
2.用四周的时间让学生分组选择专题编辑诗集；
3.班级学生根据自己的兴趣自由组合成若干学习合作小组——新诗编辑组、古诗编辑组（根据内容再分成若干小组）、自创小诗编辑组、新诗朗诵组等；
4.多媒体课件。
教学过程：
一、活动引入
二、活动流程
（一）腹有诗书气自华——背诵
（二）别出心裁品古诗——品评
（三）激情扬抑诵新诗——朗诵
（四）分门别类辑古诗——展示
(五)各抒己见谈感想——评价
三、活动小结
课堂实录页
《轻叩诗歌的大门》活动展示课课堂实录
一、教师活动引入：
（外面正下着小雨，寒风刺骨）师：和外面淫雨菲菲、寒气袭人的天气相比，我们的教室却显得热闹非凡。瞧！同学们，今天有这么多的的老师亲临我们的活动现场，你们高兴吗？（）欢迎吗？（）那我们用最热烈的掌声表示对他们的欢迎！老师为了我们的成长，不辞劳苦，呕心沥血，面对这种默默地无私奉献精神，你们能用学过的古诗来赞美吗？（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）（落红不是无情物，化作春泥更护花。）那我们就带着赞美之情把这两句诗献给在座的老师吧！（学生饱含激情地朗诵这两句诗）可见诗歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。是呀！我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。今天，让我们一起轻叩诗歌的大门，含英咀华，共同接受一次美的洗礼！下面我宣布“轻叩诗歌的大门”语文综合性学习展示活动现在开始！有请主持人上台。
《中国现代诗歌五首》教学设计
广州市第十六中学 朱琳 / 刘虹
教学目标 ：
1、了解中国现当代诗歌的发展历程，了解其中有代表性的诗歌流派及代表诗人的风格。
2、指导学生学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味
A、加强学生的朗诵指导，学会欣赏诗歌的音乐美
B、引导学生有意识地从诗歌的意象以及形式等方面入手赏析诗歌。
C、品味语言，感悟新诗的独特风格，强调对诗歌的感知、体悟和理解，强调自我理解与发现。
3、通过课内学习、欣赏，及课外写读书笔记，充分体会现代诗歌韵味。
教学重点：
1、引导学生自己去品味诗歌的内涵，鉴赏诗歌的艺术特点。
2、引导学生从大处着眼，把握全诗的总体写作意图。
教学难点 ：
通过对意象，意境的具体分析来帮助学生解读诗歌。
教学课时：2课时（《死》《再》1课时，《雪》《热》《双》1课时）
教学方法：朗诵、讨论为主
教学步骤 ：
第一课时
一、预习安排：
1、同学们自己查找资料，了解《死水》《再别康桥》的作者，作好读书笔记。
2、印发人教版读本的《我所知道的康桥》一文。
二、导入 新课
课间播放英国康桥配乐（肖邦小夜曲）图片，导入 新课《再别康桥》
导入 语：在这首宁静的肖邦小夜曲的牵引下，我们也撑一支长蒿，在诗的长河里漫溯，轻轻地走进康桥，轻轻地走进徐志摩，让我们一起解读《再别康桥》。
三、整体感知
（一）出示课题和作者后设问：第一次见到“再别康桥”这一标题会产生哪些疑问？
预测：“康桥”在什么地方？诗人为什么要离开“康桥”？他是在什么情况下，怀着什么样的心情离开“康桥”的？等