实词的教案

“理解常见实词在文中的含义”是高考文言文阅读考查的常见考点，从近年来教育部考试中心的抽样统计结果来看，得分率一直徘徊在0.5—0.6之间。究其原因，制约的“瓶颈”主要在如下两大方面：一是知识储备上积淀不足。该考点考查的实词义项，多为考生不太熟悉，有的甚至是较为生僻的义项，学生的知识仓库中本来就“缺货”，自然也就无从判断。二是思维品质上形成定势。命题人设计的错项多为实词的现代义和常见义，考生由于思维定势极易认同这些错项，这就陷入了以今释古、以熟释生的思维误区。

为了增加知识储备，培养思维品质，提升判别能力，我们搜集了07~XX年全国各地400余份高考语文模拟试卷，从1600多个选项中遴选出了100个点击率最高的容易误解的文言实词。在编排体例上，本套材料有如下三个特点：①坚持词不离句；②解释正误同列；③附有全句译文；

1.官人疑策爱也，秘之。误：喜欢   正：吝啬

译文：过路的官人怀疑陈策舍不得骡子，便把它藏了起来。

2.有功故出反囚，罪当诛，请按之。误：按照正：审理

译文：徐有功特意开脱谋反的人，论罪应当处死，请审理他。

3.高祖遣使就拜东南道尚书令，封吴王。误：拜见正：授予官职

译文：高祖派来使者授予（杜伏威）东南道尚书令的官，封他为吴王。

4.府省为奏，敕报许之。误：报告正：回复

译文：有关部门为此上奏，（后主）下诏回复同意了这件事。

5.齐孝公伐我北鄙。误：轻视正：边境

译文：齐孝公进攻我国北部边境。

6.大败李信，入两壁，杀七都尉。误：城墙正：军营

 
 
 XX年“新课标大纲”规定：“正确使用词语（实词.虚词）”。其包括词语辨析与运用。
 词语辨析题以高考命题成熟题型而备受命题者青睐。其命题点聚焦在“辨析”上，它包括词语包括熟语的“判定”与“辨别”。特别是“近义词辨析“虚词辨析”“熟语（成语）的辨析”等，以近义词辨析为重中之重。命题形式有：选择判断题；填空选择题；主观改错题，主观简答试题。特别是将实词与虚词.成语相互整合考查是一个明显趋势，应引起高度重视。排除法及创设情景是两种基本方法。高考语文试题词语部分，往往实词.虚词.成语各设一道题，足见词语这个知识点在能力型试卷中的重要性。考查形式多是在动态的语境中考查词语(包括成语)的使用。从考试能力层级上讲，正确使用词语属于“表达运用”，要求较高。
实词的考查重点是辨析和使用近义词。高考考查的近义实词主要有两种类型：一种是同音近义词。如“熟悉”和“熟习”，“审定”和“审订”等。另一种是双音近义词，如“妨碍”和“妨害”，“干涉”和“干预”等。从近五年高考命题趋向看，近义词的辨析和使用是一个着重点。有些近义词之间的差别相当细微，这就需要具备相应的辨析能力。考查的近义词大多以动词为主，也有名词性近义词，如“发源地”与“发祥地”的区别。
 无论哪一种近义词类型，其词义上的细微差别都表现在形体不同的那个语素上，只有准确把握这个语素的含义，把主要功夫用在辨析.判断用法“微殊”的近义词上，才能有效.准确地进行辨析和选择。

【题组一】（纠错•创编）
1、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(     )
①随着社会的发展，     教育越来越引起人们的关注。
②分别二十多年后，同学们再相聚时，我已经很难出      小学时的同桌了。
③这里出产的绿茶久负盛名，要仔细      才能领略到它的妙处。
a.终身 辨认 品尝  
b.终身 辨别 品评
c.终生 辨别 品尝  
d.终生 辨认 品评
【答案】a
【解析】本题主要考查考生结合语境选用词语的能力，能力层级为d级。“终身”是指一生，一辈子（多就切身的事说）。“终生”是指一生（多就事业说）。“辨别”是根据不同事物的特点，在认识上加以区别。“辨认”是根据特点辨别，作出判断，以便找出或认定某一对象，如“辨认相貌”。“品尝”是仔细辨别或尝试滋味。“品评”是指辨别评价（高下）。本题难度不大，只要考生能辨别出“品尝”与“绿茶”相匹配，“辨认”与 “同桌”相匹配，就能选择正确的答案。

2、下列依次填入横线处的词语，恰当的一组是(     )
①鲁迅那一篇篇如匕首投枪般的杂文至今仍显露着     的思想锋芒。
②      是可以杀人的。中国有句老话叫“人言可畏”。
③这件事已经过去多年了，但是，现在想起来，他内心深处还感到     。
④他心烦意乱，意志消沉，经常独自      街头。

　　教学目的：
　　1、引导学生学会整理归纳文言文实词知识点。
　　2、能辨析文言文实词中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用四种常见现象。
　　3、学会积累文言文实词的方法。
　　教学重点：
　　能正确理解文言实词在句子中的意思。
　　教学手段：多媒体辅助教学。
　　教学时间：一课时
　　教学步骤
　　（一）导入新课
　　这堂课我们上一堂文言复习课，大家都知道：在文言文中根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言文中的作用也不同。古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。，今天我们就一块来归纳复习文言文实词的四种常见现象。
　　（二）通假字辨析：
　　汉字在古文的实际运用中,常拘于汉字的词汇量有限,而令使用者陷入尴尬的境地.为了解决这个问题,使用者便借用其它的音近字或形近字代替应急之用,后人便称之为“通假字。请看下面的句子：
　　1、故不错意也：错通措读音cǖò意义安放
　　2、欲信大义于天下：信通伸读音shēn_意义伸张
　　3、为天下唱唱通倡读音chàng意义倡导
　　讨论
　　1.通假字的读音有几种情况?
　　(1).通假字和本字读音不同;(2).通假字和本字读音相同.
　　2.通假字的意义一般如何理解?
　　*要按本字的意义来理解.
　　3、如何正确辨别通假字?
　　1.结合词语所在的语句的语言环境.
　　2.结合文章的意旨,理解体会.
　　练习：
　　辨别下列句中的通假字。
　　固以怪之矣：______通_____读音_____意义_________

大冶铁矿中学 陈建

文言文学习，是中学语文学习的重要组成部分，也是个难点。《新课程标准》中指出，初中学生应能"阅读浅显文言文，借助注释和工具书理解基本内容。"要更好地理解文言文，有赖于对一定量的文言词语的学习，为扫除文言文阅读障碍打下基础。下面我就谈谈文言实词学习中应注意的问题。
一、应该注意词的古今异义。词的古今异义主要表现为在语言的发展过程中，词由古代发展到现代，有的词义扩大了，如"脸"，古代只指眼下方的一小块面部，现指整个面部；有的词义缩小了，如"瓦"，古代指一切烧制的土器，现只指屋顶上盖用的"瓦"；还有的词义转移了，如现代的"走"古代称"行"，现代的"跑"古代称"走"；还有的词语在感受情色彩方面发生了变化，如"爪牙"，古代比喻卫国的武臣，现在比喻坏人手下的帮凶。
二、应该注意单音词和双音词。古汉语单音词较多，现代汉语双音词较多。现代汉语的双音词在古代往往用一个单音词来表示。而在这其中尤其要注意的是那些古今形式相同，但含义不同的双音词。其主要特点是：在古代它们是两个词，在现代则是一个词，例如"妻子"一词，在古代指"妻子和儿女"，在今天就只指"妻子"。
三、应该注意一词多义现象。一词多义，即一个词有多种含义，乃至属于不同词类，这种现象在文言文中相当普遍。只有掌握了这种语法现象，才能根据不同的语言环境，对同一个词进行不同的解释。要想较好地掌握这一语法现象，除了注意平时的积累之外，还要认真掌握有关词的本义、引申义、比喻义和假借义的知识。其中假借义的知识又涉及到通假字的知识。

书：①书信：使人遗赵王书（廉） ②书写、书法：凭几学书（项） ③字 ④书籍

请：①请求 ②邀请：乃请宾客（信） ③拜访：公子闻之，往请（信） ④表敬副词

对：①回答：奏对称旨（谭） ②对着：对酒当歌（成语）

幸：①幸运：即不幸有方二三千里之旱（论） ②帝王到某处：缦立远视,而望幸焉 六）③宠爱、宠幸：如姬最幸（信）④侥幸：幸复得此妇（孔） ⑤表敬副词：大王亦幸赦臣（廉）

许：①答应：宁许以负秦曲（廉） ②表示不确定的零数：高可二黍许（核）

负：①倚仗：秦贪，负其强（廉） ②承担：予此行所负之责任（黄） ③背弃：决负约不偿城（廉） ④辜负：吾上恐负朝廷（左） ⑤背 ⑥败

立：①站立 ②直立：大石侧立千尺 （石） ③即刻、马上：赵立奉璧来 （廉）

交：①交往：臣以为布衣之交 （廉） ②交互：叶叶相交通 （孔） ③接触：交头接耳（成语）

设：安设、设置：设九宾于廷 （廉）

引：①导引：左右引相如至（廉） ②牵、拉：见人方引婴儿欲投之江中（察） ③引退：引次江北 （赤）

恐：①担心：秦王恐其破璧（廉） ②害怕：舟人大恐 （石）

毕：①完、尽：录毕，走送之（送） ②都，全：靡不毕现（屈）

卒：①步兵 ②死 ③终于：卒相与欢（廉） ④通“猝”：卒然边境有急（论）

士：①做官的人：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下 （石）

②读书人：士志于道而耻恶衣恶食者 （训）③有才能的人：胜不敢复相士 （毛） ④士兵

将：①将领 ②带领：使将将其军归魏 （信）

抚：①安抚：则宜抚安 （赤） ②巡抚：以大中丞抚吴者 （五）