第一章 原生动物门（精选3篇）
第一章 原生动物门 篇1
教学目标
1.了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。
2.通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。
3.通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析
1.草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为：
（1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。
（2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。
（3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。
2.草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为：
（1）动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。
第一章原生动物 教学设计（通用2篇）
第一章原生动物 教学设计 篇1
教学目标
知识目标：了解草履虫的形态结构特点和生理特点；
了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。
能力目标：通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。
情感目标：通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；
通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析
1.草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为：
（1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。
（2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。
（3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。
2.草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为：
趣味互动：让阅读变得更生动
从小就被人灌输这样一个谬论：读书就是件苦差事，不吃苦中苦，难为人上人。真的是这样吗？如今的孩子不会再受这种罪了，现在的少儿图书一个个有声有色，读书不仅变得轻松，而且也更加生动有趣了。给大家推荐《我的第一套趣味互动百科》这套丛书，非常好玩呢！
以其中一本“在农场过一天”为例，给大家介绍一下吧！
现在的孩子大多都远离了农村和农业生产，对这些感觉很陌生，这本书就运用了很多巧妙的构思，一步步带领孩子走近农业，走近土地，体会和发现与城市完全不同的生产生活方式
这本书中通过大量的提问，来引导孩子完成对农场生活的探索和认知。来到农场，先动手翻翻看，这座房子住着什么动物？这个奇怪的塔是干什么用的？这间房子里住着什么人？了解了这些，再和农场亲密接触吧！
怎么挤牛奶？
猪猪的生活很惬意吗？
参观一下鸡窝吧！
农场里不仅生活着不少动物，还有不少小秘密，快来找找看吧！带着问题翻啊找啊，不知不觉中孩子们已经学到了很多农业生产方面的知识。
土地如今离我们越来越远了，这本书却能拉近这段距离。转动这个转盘，孩子就会明白，土地是怎样在各种农具的协作下，生产出各种人们需要的农作物。
春种秋收，阳光雨露，各种农作物在土地上生长，孕育着丰收的希望。农业是社会发展的基石，也是人类文明的摇篮，让孩子理解这一点，对于他们认知这个世界，真的很重要。
对于这本书唯一的遗憾是，这些关于农场的介绍全部来自欧洲，与中国国情存在不少差异。不过，农业生产的原理大同小异，这种差异不会影响到孩子对于农业知识的学习和运用。希望我们的农业专家也能多点投入到科普读物创作方面，让孩子能够尝到更多更实用的农业知识！毕竟，我国的农业距离现代化，还有很长的路要走，也需要更多的后来人，为之付出更大的努力。
第一章原生动物门
详细介绍：第一章原生动物门
教学目标
1.了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。
2.通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。
3.通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析
1.草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为：
（1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。
（2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。但是动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。
（3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。
2.草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为：
（1）动物的营养方式与植物的营养方式不一样。动物必须从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。
道理教育也能形像化、生动化、智慧化
尽管月结忙得要像要飞起来，可是同事凑到一起还是叽歪不止。东家小孩还不会走路妈 妈到处求医，西家小孩那么大了还不会自已嘘尿尿妈 妈气得屁股打得啪啪响，南家孩子玩具满天飞郁闷得妈 妈不再买玩具回家、甚至连旧玩具都收起来，北家孩子一点都没有礼貌、独点意识很强......
都是些熟悉的字眼与场景，已经过去的、正在经历的、即将发生的......
在教育方面，很多时候我都是一个迟钝的妈 妈。从出生开始，大到医院安排，小到奶瓶准备，一一全是朋友的帮助、提醒与安排。后来，随着成长，我仍摆脱不了一种茫然感，生病了、生长发育了，每一个都是惊奇，每一种都是惊讶，每一次都要询问。随着时间的推移，自主意识越来越强，我能一手安排主导的东西越来越少......
或许是看到了我的茫然与无助，姐寄来了第一套绘本。很详细与全面的一套绘本，包含了上厕所、吃饭、收拾玩具等一系列。
每次晚饭后或睡觉前，我们都与窝在一起，先念叨书本该怎么拿怎么翻，再接着讲小熊与他朋友们的故事。
再后来，姐告诉我可以用动画辅助教育的方式来告诉一些基本常识或生活习惯，于是，我又给找一系列的相关动画教育片，好好说话不生气、一次只吃一个...
刚开始时并没效果，爸开始怀疑这样的教育方式是否太早。直到忽然有一天，与一起洗枣吃，主动拿了一个准备送给奶奶，边拿边问，“妈 妈，好东西要一起分享呀?”这时我才知，原来是记得那些我们反复提醒的事情的，只是毕竟太小，善忘是他们的天性。从那开始，当一些生活小习惯没做好时，我们都持不责备，只是反复提醒与鼓励，小熊是怎么做的，巧虎是怎么说的，也可以做得很好。日积月累，进步明显，尽管有时候仍旧没有收拾好玩具就想出去玩、仍旧没洗手就跑到饭桌边来，只是这些，在我们的稍微提醒后，他就会记起来，“喔，还没有洗手呢！”
保护珍稀野生动物
课题 学习领域 综合、探索 课时 一课时
教学目标 1、 引导学生根据收集保护珍稀野生动物的材料和野生动物的分布，制作出小画册或分布图。
2、 让学生懂得爱护环境保护动物的重要性和责任感。 保护珍稀野生动物
教学重难点 重点：培养学生的合作能力、制作能力和形象思维能力
难点：学生想象力的创新。 保护珍稀野生动物
教具 录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。
学具 彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。 保护珍稀野生动物
教学过程 教学意图
一、组织教学
二、导入课题
以动物世界的录象片和动物的图片导入课题：
1、让学生欣赏录像和图片，引导学生根据自己所收集的资料和照片说说自己的想法。
师指生点名回答。
2、小组讨论，说出野生动物的习性和分布。比一比哪一组说得最好。
3、出示课题——保护珍稀野生动物
三、说明野生动物受到人类的破坏在地球上渐渐的减少，师生讨论该什么去保护。让学生了解一些珍稀动物并让学生说出它们的分布等。师小结： 我们生活在美丽的地球上，就别忽略了它的每一件东西，哪怕是小小的动物，这小小的动物能为我们带来许许多多的想象力和快乐。
四、 探究如何根据自己收集的材料而展开设计。
引导学生于小组为单位讨论：每个学生要什么设计小报的想法说出来，然后经小组讨论。
师提示学生展开思路，从封面、到内容的图片和文字的穿插排版等等。以及小组的分工。