社会活动说课稿

　　导读：在设计活动时，我根据我班幼儿的实际情况对活动预设的目标有两个。其一，让幼儿体验环境污染给我们生活所带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康。其二，激发幼儿对自己生存环境的热爱情感，萌生其初步的环保意识。

　　今天我说课的内容是大班的社会活动《走进春天》。

　　因为今天要参加园说课活动，按领导要求我设计开展了大班社会活动《走进春天》。

　　在设计活动时，我根据我班幼儿的实际情况对活动预设的目标有两个。其一，让幼儿体验环境污染给我们生活所带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康。其二，激发幼儿对自己生存环境的热爱情感，萌生其初步的环保意识。

　　本活动的重难点是让幼儿知道环境污染对我们生活所带来的影响。

　　在活动前我准备了三段录像：一段是柳树发芽，万物生长，一片生机勃勃的春天景象;另一段是我们美丽的环境被污染的景象;还是一段是人们随手乱扔垃圾对环境造成污染的录像。在活动前我还对幼儿进行了环境污染知识经验的储备。

　　在活动开始的环节，我首先让幼儿观看一段春天环境优美的录像，引导幼儿感受春天的美，环境的怡人。紧接着我又让幼儿观看第二段录像：我们美丽的环境被污染的景象。在这一环节中，我通过让幼儿观看两段环境鲜明对比的录像，让幼儿更直观地了解环境被污染的状况。同时我再引导幼儿谈话：这些垃圾是从哪里来的，为什么这些地方总是有垃圾?

　　随着问题的提出，活动也进入到了第二部分。这一部分是本活动的重难点，此部分又分为两个环节，第一环节是接着第一部分提出的问题进行谈话环节。在幼儿进行谈话后，让幼儿观看人们随手乱扔垃圾场景的录像，在这环节中，我采取谈话与观看录像相结合的手法，让幼儿清晰的理解了人们随手乱扔垃圾，不爱护卫生对美丽环境所造成的环境污染，同时也初步萌发了幼儿的环保意识。在处理第二环节时，我主要采取了幼儿讨论的方式，通过幼儿讨论两个问题：“平时，你还发现了什么地方受到了污染?”“这些污染的环境对我们有什么危害?”帮助幼儿感知环境污染对我们生活所带来的影响。在这一环节中就要运用到幼儿对环境污染的大量知识储备经验。

社会活动爱惜粮食说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《爱惜粮食》是生本教材第一册的第34课。通过本节学习，旨在让学生初步了解农民伯伯生产粮食的过程，体会粮食的来之不易，激发学生尊重劳动人民的劳动成果，培养学生爱惜粮食的良好习惯。今天我教学的是第一课时，由于需要认识的字很多，所以我把识字部分都放在了第一课时来完成。

　　二、学情分析

　　我们的学生虽然大都生活在农村，一日三餐都离不开粮食。一年级的孩子更是没有亲眼见过农民是怎样种地的。6、7岁的孩子，他们的具体思维处于主导地位，因此，为了激发学生的学习兴趣，有必要让学生了解知道小小一粒米来之不容易，并认识到节约每一粒粮食的重要作用。

　　三、说教法

　　1、情境教学法：教学时，通过音乐、图画、语言创设情境，

　　2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，培养学生的语感。

　　3、游戏巩固法：通过游戏“小鱼对对碰”“摘苹果”等活动，让学生进一步掌握词语并识字。

　　四、说学法

　　让学生以小组讨论、汇报的方式，小组间竞赛来提高学生主动识字的愿望。

　　五、说教学过程

　　兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。

　　1、一开始，我创设了农民伯伯生产水稻的全过程，一年级的学生以具体思维为主要思维方式，因此我设计了视频让学生亲眼见证粮食得来不易，并配以《悯农》的儿歌，让学生知道农民伯伯很辛苦，即活跃了课堂氛围又带动了学生的思维，使他们产生了探究的欲望。

一、 说教材
本课题是北师大第九册语文关于水实践活动项目。
1、地位和作用
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这句话告诉我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中寻找语文的素材。学生学好了语文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创造性。生动活泼开展访问、调查等活动。”
2、德育教育目标 ：
学会赞美、亲近、了解和珍惜水，了解和热爱珍惜水。培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。
3、教学目标：
　　　1、开展综合活动，学会赞美、亲近、了解和珍惜水。
　　　2、通过搜集赞美词，调查等方式来了解和热爱珍惜水。
　　　3 、通过对水的感情，学会珍惜水。
　　　4、培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。
二、说教法
语文课程标准明确指出，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法：

半日活动说课稿 篇1

　　《圣诞老爷爷来了》

　　一、              设计意图：圣诞老爷爷又来了，小朋友们都很高兴，因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动，而第二个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延伸添画活动。以孩子们感兴趣的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动5—6岁的孩子肌肉以及骨骼发展较为完善，能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是由于现在的孩子大都是独生子女，独立面对挫折、困难往望无以应对，针对这些情况，我将第一直主题活动《找找圣诞老爷爷》的活动目标指定如下：

　　1、  通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的能力。这也是活动的重点

　　2、  培养幼儿互相帮助、团结协作的合作精神。

　　3、  教幼儿坚强、勇敢、努力克服困难解决问题的意志品质。

　　二、              说教法

　　本节课我采用了直观教学法、讨论发法，、游戏法、启发提问发等教学方法

　　运用直观法是由幼儿的年龄特点所决定的，幼儿年龄小，利用多媒体动画能更好的引起幼儿的注意及兴趣。

活动课《爱的细节在屋檐下——感受亲情活动课》说课稿 篇1

　　《爱的细节在屋檐下——感受亲情活动课》说课稿

　　大庆市五十二中学   姚冬梅

　　活动目标的确立及依据

　　曲连坤教授在《中小学心理健康教育的基本思路》一文中指出：心安理得地接受别人的爱而不知回报，是部分独生子女身上的一个共性。因此，引导学生正确理解父母，帮助他们学会消除自己在亲子关系中的烦恼，培养感恩的情怀，将有助于学生自我意识的健康发展。那么，本节课的教学目标确立为：

　　1、引导学生正确认识在与父母交往中出现烦恼的原因。

　　2、帮助学生学会站在父母的角度换位思考，理解父母。

　　3、唤醒学生对父母的感恩情怀。

　　学生状况的分析及对策

　　初中二、三年级学生自我意识加速发展，独立性增强，他们对父母的教育方法有了自己的评价。但在心理上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，从而引起这个年龄段的孩子与父母交往中出现了一些问题。针对此种情况，我在活动课中，创设一种“体验——了解”的问题情境，依据美国心理学家米德指出的“在人际互动过程中，个体会从每一个场合的具体他人处获得暂时的自我形象，最终形成相对稳定，把自己归于某类客体的自我概念”理论，帮助学生学会换位思考，注重学生责任感的培养。

　　活动模式的确立及依据

　　人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，我的活动课确立为“感受——感知”模式，即教师通过运用多元化的方法，将内容逐步呈现的过程，让学生去感悟生活，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，归纳总结，悟出道理。

在体验中学习，在游戏中快乐，在活动中发展——《识字３》第一课时说课稿 篇1

　　[说教材]

　　1、教学内容：国标本苏教版小学语文第一册p62～63页

　　课文是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有12个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，这些词语排成四行，第一、二行主要介绍了公园的一些美景，第三、四行则介绍了小朋友游玩的项目，其中第一、二、四行最后一个字押a韵，朗读起来很有味道。

　　2、教学目标：

　　（根据低年级学生实际与新课程标准的要求，我为本课第一课时制订了以下教学目标。）

　　（1）以生动活泼的形象引导学生初步感知课文，感受公园的美景，培养初步的审美意识。

　　（2）借助多媒体形象直观地认识事物，在具体的语言环境中认识本课生字，本课要求掌握“火、马”这两个字。

　　（3）激发朗读兴趣，进行朗读指导，初步培养学生小组合作学习的意识和能力，提高语言表达能力。

　　3、教学重难点：

　　本课的教学重点是识字、写字和朗读，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。难点是读出课文的韵味。

　　[说教法、学法]

　　1、说教法：

　　学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去，基于以上教学思想，我设计了以下教学步骤：