散文的教学设计

孔若秋

“中国二十世纪的最后一位散文家”刘亮程以散文集《一个人的村庄》被称为“乡村哲学家”，其中《我改变的事物》就是以平实质朴的语言表达对普通人生命大彻大悟的哲理的典型，文章告诉我们一个普通的小人物豁达乐观的对待生活——笑口常开、笑容常带的理由。

语文教学主要是教学生读书的方法，表达自己思想感情的方法。所以最重要的是教学生去正确地解读文本，理解文本，就是先筛选出文章传达的有关信息，再体味作者对所描写事物的态度，品味文本中语言所表达的感情。 遵循这个指导思想，对这样通俗易懂而内涵深刻的文章，我设计了以下教学过程 。

一，浏览文章 先猜外貌（学习快速筛选相关信息）

鉴赏文章，有一个不成文的规矩：知人论世。因为要真正读懂文章，必须了解作者。所以请大家快速阅读一遍，猜一猜作者的身份、年龄、身材、学历。

a， 年龄：四十上下

根据是：“我年轻力盛的那些年，常常扛一把铁锨，像个无事的人，在村外的野地上闲转。”“当我五十岁的时候，我会很自豪地目睹因为我而成了现在这个样子的大小事物，在长达一生的时间里，我有意无意地改变经它们，让本来黑的变成白，本来向东的去了西边…”

b， 身份：农民

根据是：我喜欢一个人在荒野上转悠，看哪不顺眼了，就挖两锨。那片荒野不是谁的，许多草还没有名字，胡乱地长着，我也胡乱地生活着，找不到值得一干的大事。

c， 身材：瘦弱

根据是：“在我年轻力盛的时候，那些很重很累人的活都躲得远远的，不跟我交手，等我老了没力气时又一件接一件来到生活中，欺负一个老掉的人。”

一
教学目标：
1、 了解散文的结构特点
2、 了解散文的常用手法
3、 欣赏积累散文优美的语言
教材分析：
　　初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。
　　《白鹭》是一篇写物的精美散文，总分总的结构，围绕“诗”这一特点，分别从这样几个角度来表达：外貌特征、水田钓鱼、悠然树顶、黄昏低飞，全文自然地使用了这样一些手法：对比、比喻、拟人，用自然清丽的语言勾画出脱俗清雅的白鹭形象。
　　《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。教学重点为了解散文的常用手法;教学难点为教会学生欣赏散文的思路方法新课 标第 一网
教学设想：
　　学《白鹭》、写《白鹭》、谈共鸣。学生学习《白鹭》，写出自己的鉴赏小品文，然后将自己的阅读感受与晓雪的进行对照，谈比较之获。尊重学生对文章的原始体验，在学生活动的基础上教师授以思路方法，学生通过对照比较自主提高鉴赏散文的能力。
教学设计：
一、朗读课文，理清文章结构
　　学生自由读课文，并说出文章“总－分－总”的结构，说出作者眼中白鹭的特点－“诗”。

南京九中 陈元芝 李明珠

教学目标 ：

1.学会品味散文语言的方法。

2.学会准确表达语言的品味。

教学过程 ：

一、导入  ：

语言是思想的外壳，文章的思想感情是通过语言表达出来的。我们要培养自己的语言感受能力，就要认真揣摩文章的语言，准确感受其中蕴含的思想感情。

我们上节课学习了《白杨礼赞》这篇散文，通过它富有感染力的语言，我们深深爱上了这位树中的伟丈夫，从他的身上我们也深刻地感受到了中华民族不屈不挠的战斗精神。那么，在这篇散文中你喜欢的语句有哪些呢？请同学们在书上划出，并在旁边作批注，说出你喜欢的原因。

二、学生活动，全班交流。

1.交流时，请同学有感情地朗读自己喜欢的句子，并说出理由。

如：（1）高原景色的描写：

重点词语：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥——使人有雄壮、伟大的感觉。

体会作用：概述高原特色（辽阔平坦、色彩鲜艳），为全文开拓了广阔的天地，交代白杨树生长环境的不平凡，以此来衬托它坚强不屈的性格和傲然挺立的形象，为白杨树的出现作铺垫、蓄势。

（2）四个反问句，形成排比的句子。

作用：运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法，层层递进，使思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。气势恢弘，展现了比前文更为廓大深远的精神境界。

（3）第9段：楠木——白杨

作用：运用对比来进行反衬，进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨树的象征意义，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。

2.总结方法：学生说说可以从哪些角度进行品味。