三位数除以两位数教案

《秋游》笔算三位数除以两位数、商一位数的除法教学设计及反思 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

　　过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

　　情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

　　教学重、难点：掌握“改商”的方法。

　　教学准备：秋游风景图。

　　教学方法：情境教学法。

　　教学过程：

　　一、创设情景：

　　同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游.老师前几天也和同学们到郊游,并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗?(出示风景幻灯片)这地方美吗?老师把这些图片都洗出来了想要吗?比一比哪一组表现最好,就奖励给哪一组.大家加油哦!

　　（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣,同时为后面的巩固练习打下伏笔.）

　　二、建立模型。

　　1、你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用大客车限乘客46人,小客车限乘客34人.(出示公交车幻灯片)

　　2、实验小学三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人..(电脑出示书中的情境图)，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

　　(1)说一说从图上你得到了哪些数学信息。

　　3 、同桌讨论如何安排车辆.

　　4、解决问题

　　(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?

　　①引导学生列出算式, 272÷34=

　　②让学生猜得数,

　　③讨论如何估计试商。

　　④学生试着独立计算，(一名学生板演)

第一单元除法 第10课时三位数除以两位数 篇1

　　教学内容：教科书第12页10-14题。

　　教学目标：

　　1、在练习中能用较快的速度正确而熟练地进行计算。

　　2、在计算的过程中培养良好的学习习惯，提高在计算中克服困难的意志力。

　　3、在实际问题的解决中进一步体会、感受激素那的作用。

　　教学重点、难点：用较快的速度正确而熟练地解答。

　　教学过程：

　　一、口算

　　1、完成口算本上口算一条。

　　学生独立完成，集体订正。

　　2、第12页第10题。一分半钟完成，校对后了解口算的正确情况。

　　二、笔算

　　练习三第11前四题。

　　⑴先指名说出各题的商是几位数。

　　⑵让学生独立计算。

　　⑶集体订正。

　　三、解决实际问题练习。

　　1、第12页第12题说说题中的信息。

　　提问：知道长方形的面积和长，怎样求长方形的宽？

　　根据学生的回答，板书：长方形的宽=面积÷长方形的长。

　　让学生独立完成。

　　2、堆一个正方体用了64块小方木。现在有302块小方木，可以对成几个这样的正方体？还剩几块小方木？

　　3、工人把同样的680半书打包，每92本一包，最多能打几包？再添上同样的书几本，就可以再打一包了？

　　学生独立分析解答，全班交流。

　　2、第12页第13题，说说题中的信息。

　　3、第12页第14题。

　　读题，说两题的相同之处和不同之处。再说说每步求出的各是什么问题。可以有几种方法来解答。

　　4、思考题。

　　（ ）÷ 72=（ ）

　　（ ） ÷ 27=26……18 被除数是不变的。

　　四、布置作业。

　　第12页第11题后四题和第13、14题。

三位数除以两位数的笔算 篇1

　　教学目标

　　1、正确地进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算能力；

　　2、进一步体会乘法与相应除法之间的联系，提高对初商调整的判断能力，形成必要技能；

　　3、培养学生解决实际问题的能力，发展推理能力，激发学生学习数学的兴趣；

　　教学 重点难点：

　　正确地进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算能力

　　教学准备

　　powerpoint课件一份

　　教学过程设计

　　一、基本练习

　　1、口算下面各题

　　（1）一组一组出示后让学生口答，集体校对；

　　（2）对比每组算式总结规律；

　　（3）交流两位数除以两位数口算的方法，初步认识计算的方法；

　　2、先估计下面每题的商是几，再计算。

　　（1） 一组组出示让学生估算，并注意估算时试商的方法；

　　（2） 集体交流反馈，并说说哪些题在试商的过程中需要调商？

　　（3） 尝试用试商的结果进行计算，指名板演；

　　（4）集体校对，总结计算方法，特别强调商是两位数的时候该怎样计算？

　　二、巩固练习

　　1 、比较并计算；

　　（1） 出示一组算式让学生计算；

　　（2） 然后引导学生探究“在什么情况下初商会偏大，要调小；在什么情况下初商会偏小，要调大。”

　　（3） 完成两组进行集体总结交流；

　　4、图表应用题

　　（1） 让学生先默读自己的题，然后集体讨论每人植树多少棵的计算方法

　　（2） 然后完成表格，集体交流。指名学生回答时让学生说你计算时是怎样想的，你是怎样试商的有没有调商？

　　三、实际应用

三位数除以两位数的笔算——要调商 篇1

　　教学目标 ：

　　1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水品。

　　2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法。

　　3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。

　　教学重难点：

　　进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。

　　教学准备

　　powerpoint课件一份

　　教学过程设计

　　教学内容

　　1、口算下面各题

　　44÷4 90×60 16×6

　　270÷60 15×4 46÷2

　　95÷5 180÷30 720÷30

　　2、连线题 一、

　　1、教学p7第4题

　　（1） 先出示第一行指名学生口答结果，其余同学判断；

　　（2） 出示第二行和第一行一样完成；

　　（3） 引导学生观察第一行和第二行在运算时的区别，总结出下面一行的题目计算时要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进一的。

　　2、教学p7第5题

　　（1） 出示题目，先让学生根据题意估计积最接近于哪个数，把结果用线连起来。

　　（2） 集体交流估算结果，然后组织学生讨论每一题是怎样估算的？【只要表达的意思是把两位数看作与它接近的整十数来相乘。】

　　（3） 教学p7第6题 帮助学生掌握两位数乘一位数的基本口算方

　　3、试商并计算

　　4、解决实际问题

　　5、解决问题的最佳方法

　　（1） 逐个出现引导学生讨论，应该把除数看作多少来试商，商应该是几位数？试商结果是多少？（说明自己的理由，指名回答）

课 题：三位数除以两位数的笔算——要调商（1）
教学内容：教材第8页例题，第9页“想想做做”、1—4题
教学目标：
1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商的方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2、初步学会把除数看作整十数调商的方法
3、进一步增强估算意识，提高估算能力。
4、解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
教学重难点：掌握初商后需要调商的试商方法。
教具准备：小黑板及教学挂图
教学过程：
一、教学新课
1、引入新课
师：前面我们学习了用整十数除三位数的笔算除和非整十数的两位数除三位数（不要调商）的笔算除法，这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算除法。（板书课题）本节课，我们先来学习除数的个位是1、2、3、4的两位数除法。
2、教学例题。
出示课本第8页教学例题图
提出问题，引出算式
提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？
指名口答，引导学生列出算式：272÷34=
探索272÷34的笔算方法。
提问：272÷34可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？
独立尝试
让学生根据估计的商，试着算一算。学生尝试计算时，教师巡视，及时了解学生在笔算中出现的问题。
交流算法。
师：你在计算中遇到什么问题？（指名说一说）
a、提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？（教师指着下面的算式问学生）
小组讨论，交流，再全班交流。
教师介绍：象这样要改商的叫做“调商”。
b、提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。