三年级数学下册教案

三年级数学下册教案优秀 篇1

　　统计

　　【教学目标】

　　1.结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。

　　2.能将表格进行完善，并能完成复式统计表，根据图表中的数据回答简单的问题。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　教师：明明到三(2)班作最喜爱的电视节目调查。调查结果如下：

　　新闻：8人动画片：22人体育7人

　　电视剧：8人其他：4人

　　二、自主探索，体会领悟

　　(一)尝试制表

　　1.教师：要想制作成统计表，应该做哪些方面的考虑呢？

　　学生：要考虑表应画几列和几行。

　　根据节目类别和喜欢的人数应画两行；节目类别有5类，要画5列，加上合计要画6列。

　　2.学生动手画一个2行6列的表。

　　3.填写相关内容。

　　(1)写上统计表的名称。

　　(2)填写表中的内容和数据。

　　4.检查统计是否准确。

　　可将各类别人数之和与合计数、合计数与调查总人数进行比较，看是否一致。

　　（二）出示例4中男生、女生体重情况统计表

　　1.观察表，说说表中有哪些信息？

　　2.教师：如果将两张表交给班主任老师，老师想知道某个体重范围内的男女生人数，就要看两张表，挺麻烦的。

　　能不能想办法将两张表合成一张统计表，让老师看起来更方便一些呢？

　　3.学生自主讨论，完成复式统计表。

　　教师：同学们可以讨论一下，怎样改进统计表？

　　(老师出示复式统计表)

　　介绍表头：体重、人数、性别。

　　教师：你能将表格填好吗？(学生尝试完成)

　　反馈：展示学生做好的统计表。

　　教师：像这样的表格我们叫它复式统计表。(课题：复式统计表)

三年级数学下册教案 篇1

　　教学目标:

　　让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。

　　教学过程：

　　一、谈话：本单元，我们除了学习“三位数乘两位数”的口算、估算、笔算及运用这些知识解决问题，还学过哪些知识？回想一下。

　　生可能会说：

　　生1：我们学了积的变化规律。

　　师：两个因数相乘，因数变化会引起积怎样的变化规律？试举例说明。

　　生举例说明积的变化规律。在乘法里一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍，积也扩大(或缩小)相同的倍数的变化规律。

　　生做课本P50综合练习5。

　　订正时，生说明自己的想法及规律。

　　生2：我们学习了三步混合运算。

　　师：老师补充几道混合运算题，你能说明它们的运算顺序吗？

　　出示题目：

　　50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

　　872+（25+135）×2636×72+36×128

　　生说说每题运算顺序。（要求学生能准确地说出计算顺序）

　　师：大家能正确计算吗？试试看。

　　生独立完成，集体交流订正。

　　师：同学们能按正确顺序计算混合运算，能用这部分知识解决实际问题吗？

　　生做课本综合练习10、11。

　　注意：让生说说自己计算步骤及每步算的是什么，以进一步理清思路。

　　二、拓展延伸，升华提高

　　三、课堂

　　谈话：通过学习，你觉得你有什么要注意问题想与同学交流、分享？

　　第一单元位置与方向

　　教材分析：

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

三年级数学下册《估算》教案 篇1

　　估算

　　教学内容：16页例2

　　1.教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。

　　2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

　　教学重点、难点：抽象对算式进行估算。

　　教学过程：

　　一、听算。

　　二.新授：

　　1.由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。

　　2.出示例题2，“你有什么样的解答方法？”

　　3.学生一边说，教师一边列示124÷3≈   ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

　　4.让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

　　5.小结，总结加强。

　　三.   巩固练习：

　　做一做：

　　1.    260÷4≈     260可以看成240，也可以看成280。

　　2.    估算练习。

　　四、作业：第18页6、7题。

　　本课是二年级第一学期的数学课。本课的教学目标是：1、会利用邻近的整十数进行两位数的估算。2、能利用估算估计计算结果在哪两个整十数之间。3、能利用估算解决实际生活中的简单问题。《课程标准》指出基础教育阶段的数学学习着重对全体学生强调：打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维；同时获得积极的情感体验，形成正确的价值观。

　　上这堂课时，我先利用在一年级时学过的知识“邻近的整十数”，他们利用数射线会做“进到下一个整十数”，“退到上一个整十数”的题。现在可以利用这一知识进行估算。这里的估算主要是利用邻近的整十数渗透凑整的思想。而凑整又有三种方法：“进到下一个整十数”（进一法），“退到上一个整十数”（去尾法）“进到或退到邻近的整十数”（四舍五入或五舍六入法）。

三年级数学下册《分一分》导学案北师大版 篇1

　　课  题

　　分一分（一)

　　研究

　　主题

　　有效创设教学情境的研究

　　解决主题问题的对策

　　巧设悬念创设情境“苹果的一半该用什么方式来表示呢？”

　　学生通过说一说的情境，联系生活实际感受二分之一。

　　通过学生动手操作的情境让学生感受分数的意义。

　　通过智勇大冲关游戏活动的情境使学生加深对分数的理解。

　　教材

　　简析

　　及

　　学情

　　分析

　　“分一分(一)”是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第53--55页的内容。分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是学生认识数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的教学情境，来激活学生已有的生活经验。本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。学生在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。

　　学习

　　目标

　　1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。体会学习分数的必要性。

　　2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

　　3. 激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。

三年级数学下册《一位数除三位数（商是两位数且有余数）》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。

　　2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

　　3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

　　教学重点：

　　理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

　　教学难点：

　　被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？

　　教学过程： 

　　一、创设情境，争当小老师。

　　1、出示书22页例3的情境图。

　　师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？

　　生：列式为“238÷6”。

　　师：先估算一下“238÷6≈”。

　　生：238≈240，240÷6=40。

　　生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。

　　2、师；如何笔算？

　　请每个学生试算在本子上。

　　试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”……

　　师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。

　　全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……

　　（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）

青岛版三年级数学下册第二单元《对称》导学案 篇1

　　导学内容：教科书第19-21页，认识对称现象

　　导学目标：

　　1.结合大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。

　　2.在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

　　3.在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。

　　4.在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作探究、自主获取知识的本领。

　　导学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。

　　导学难点：从内心里感受到轴对称图形的特点，正确判断哪些是轴对称图形。

　　突破措施：教师的直观演示与学生动手操作相结合，再配以大量的课外练习。

　　课前准备：学生提前剪好教材附页中的图片（有条件的最好使用课件）

　　导学案

　　1.教师展示几组生活中不对称的图片，让学生说一说这些图片有哪些地方不好，为引入对称作准备。

　　2.展示教材19页民俗节图片，让学生通过观察看能发现什么？初步了解这样的图形就是对称图形。（方法先小组讨论，汇报只靠观察得出的结论，再让学生拿出课前准备的图片折折看，再次汇报得出“图形对折后两边完全重合”的结论）

　　3.在学生有了初步的感性认识后教师边演示边小结“如果一个图形对折后两边能完全重合，像这样的图形我们就叫它轴对称图形，我们折的过程中的折痕就是这个图形的对称轴。”

　　板书：轴对称图形：对折后两边完全重合

　　对称轴：折痕

　　4.处理“自主练习”巩固所学知识。

　　（1）完成自主练习第1题

　　学生先自己思考，然后交流自己的想法。