三年级上册数学教案

三年级上册数学教案 篇1

　　“倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的基础，必须让学生切实掌握好。本节复习课重点关注以下两个方面：

　　1.充分利用教材资源，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。

　　在教学教材112页9题时，通过分析题意、独立解决、集体反馈几个步骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学眼光观察周围世界的意识，体会数学的应用价值。通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知结构的优化。

　　2.关注学生解决实际问题能力的培养。

　　学生在解决有关倍的问题时，经常会将“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析、理解，使学生更清楚地了解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而提高解决此类问题的能力。

　　教师准备 PPT课件

　　1.课件出示教材110页1题（5）：飞机从北京飞往西安大约需要2小时，飞往乌鲁木齐的时间是飞往西安的2倍。北京飞往乌鲁木齐大约需要几小时？

　　（1）引导学生回顾有关倍的知识。

　　①“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。

　　②“求一个数是另一个数的几倍”的意义：求一个数里面有几个另一个数。

　　③“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍。

　　（2）复习有关倍的问题的解题方法。

　　①求一个数的几倍是多少，用乘法计算。

三年级上册数学教案 篇1

　　教学内容：

　　里程表（一）

　　教学目标：

　　1.会看里程表，能从里程表中获取数学信息。

　　2.对照路线图，能解决求两地之间路程的问题。

　　教学重点：

　　从里程表中获取信息。

　　教学难点：

　　对照路线图，解决求两地之间路程的问题。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

　　【探究展示】

　　下图是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表 。

　　二、学生通过独学、对学小展示完成任务。

　　学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨。

　　三、达标训练

　　四、课堂小结

　　这节课你学到了什么？对自己的表现满意吗？你觉得

　　这节课哪个组表现得最棒？

　　学生通过独学、对学小展示完成。教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨。

　　独立完成后小组内交流，教师抽查。

　　《千米的认识》

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能：使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。

　　(二)过程与方法：利用迁移的规律，体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。

　　(三)情感态度和价值观：在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。

　　二、目标分析

　　“千米”是一个常用的长度计量单位，学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于"千米"是一个较大的长度单位，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点"千米的认识"，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。

三年级上册数学优秀教案 篇1

　　《锐角和钝角》

　　一、谈话情景导入

　　师：朋友们!你们去过遵义吗?去过哪些地方?

　　生1：去过，去过遵义会议会址。

　　生2：去过遵义姑妈家。

　　生3：去过遵义游乐园。

　　课件出示遵义游乐园的一处场景

　　师：这是遵义游乐园，你们从这幅图上看到了什么?

　　生：看到了木马、风车。

　　(利用学生喜欢的游乐园场景导入，激发了学生的学习兴趣，这样的设计符合儿童心理特征和年龄特征。)

　　二、复习角

　　师：你们能在这幅图中找出角吗?

　　生积极主动的找到了很多角。

　　师：你们生活中哪里还有角呢?

　　生：桌子上有角;

　　生2：窗户上有角;

　　生3：安全出口牌上也有角;

　　生4：书本上也有角

　　(让学生在图中找角，培养了学生的观察能力，让学生在生活中找角，大幅度的调动了学生的学习积极性。)

　　师：这个角是什么角，老师手中拿的这个图形的角是什么角呢?

　　生：直角(师把直角图形贴在了黑板上并指书上也有直角)。

　　师：前面我们认识了直角，这节课我们来学习锐角和钝角。

　　揭示课题并板书：锐角和钝角二、探究锐角和钝角

　　出示不同三角形的图片

　　师：请同学们把这些图片进行分类(学生进行分类活动)

　　师：请一个同学上来分一分

　　师：你为什么要这样分呢?

　　生：按照角的大小来分的;

　　(让学生动手操作对这几个图形进行分类，让学生在分类的过程中初步熟知锐角与钝角有什么特点，同时培养了学生的观察和分析能力)

　　师：现在我们把这两组角与直角比，有什么发现呢?

三年级上册优秀数学教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过活动建构面积的概念，知道平面图形或物体表面的大小就是它的面积。

　　2、知道如何用数学的方法表示图形的面积，认识1平方厘米,会用统一大小的方格的数量和1平方厘米表示图形的面积。

　　3、在对“面积”知识的学习与表达中，体会方法多样化，感受数学美。

　　教学重、难点：建构图形面积的概念。

　　教学过程：

　　谈话引入

　　师：这两个字你们认识吗？我们来读一读。

　　师：你们知道面积是什么吗？

　　（预设：（1）房间的大小，（2）书封面的大小）

　　2、师：今天的学习,我们要认识面积。

　　通过活动，感知面积

　　1、认识生活中物体的面

　　师：如果老师请你把课桌面和凳子面擦干净，擦哪个用的时间短一些，为什么？

　　生：擦凳子用的时间会少些，因为凳子的面比课桌的面小。

　　师：谁能再来说一说。因为凳子面比课桌面小，所以擦凳子用的时间少。（指名说）

　　我们来摸一摸课桌面和数学书的封面的，哪个大?

　　师归纳：我们刚才说的课桌、凳子的面、数学书的封面，这些物体的表面是有大小的。

　　感知平面图形的大小

　　师：物体表面有大小，那平面图形呢？

　　出示：

　　师：这些平面图形的面在哪里？请小朋友们选择2个图形，用你手中的彩色笔来涂一涂。（板书：平面图形的面）

　　（2）反馈

　　问题1：这些图形的哪一部分是它的面？

　　（预设：学生用彩色笔描了图形的一周）。

　　师：某某同学用彩色笔表示的部分是这个平面图形的面吗？

　　屏幕演示：一周的线段首尾相连，成为一条直线。教师说明，这些线段表示的是这个图形一周的长度,而不是这个平面图形的面。）

三年级上册数学教案范文 篇1

　　教学目标：

　　1、能熟练进行除法的计算。

　　2、在具体情境中体会当除数相同，被除数越大，商就越大，被除数相同，除数越大，商反而越小。

　　3、推理能力的培养。

　　重点难点：

　　体会当除数相同，被除数越大，商就越大，被除数相同，除数越大，商反而越小。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　师：“这是我们前几天复习的多位数乘、除以一位数请同学们小结一下计算方法。”

　　师：“今天我们和小亚、小巧、一起继续去乘除嘉年华玩好吗？（出示课题）”

　　生：“好！”

　　师：“今天他们来到了模拟宇航中心，同学们你们对宇航知识有哪些了解？”

　　（媒体展示我国神五神六发射及简介）

　　二、新课探索

　　探究一

　　你们知道哪些数学信息？

　　小亚2分钟发送48字，小巧2分钟发送72个字母。

　　师：“你们认为谁发送的快些？谁发送的慢些？”

　　生①：“小亚和小巧都发送了2分钟，小巧发的比小亚多，所以小巧快。”

　　生②：“小亚每分钟发送24字，小巧每分钟发送36字，小巧快。”

　　…………

　　小结：通过同学们证明发现，相同时间内谁发射数量多，谁的速度就一定快。

　　师：“根据例题，你还能举些例子吗？”

　　生①：“8÷2＝4；10÷2＝5”

　　生②：“9÷3＝3；15÷3＝5”

　　…………

　　小结：除数相同，被除数越大商越大。

　　探究二

　　师：“再观察表格又有什么新的信息？”

　　生：“他们都发送了72字，但小巧用了2分钟，小玲用了3分钟。”

三年级上册数学《面积和面积单位》教学设计 篇1

　　一、单元分析：(一)本单元在本册教材中的定位：本单元是在学生原有知识的基础上，引导学生结合生活实际、结合已有的生活经验，进一步探索“面积和面积单位”、“长方形、正方形面积的计算”等知识。本单元知识的学习是学习面积计算的前提和基础，对学生今后进一步研究有关的几何知识，建立空间观念具有很重要的作用。

　　(二)本单元在相应知识体系中的地位：

　　长方形、正方形、三角形和

　　平行四边形、圆的直观认识

　　第2册

　　角的直观认识

　　长、正方形和它们的周长

　　第5册

　　长、正方形的面积

　　认识轴对称图形

　　第6册

　　认识直线、线段和射线

　　平角和周角

　　第7册

　　平行四边形、三角形和

　　梯形的认识，认识组合图形

　　第9册

　　垂直和平行

　　第8册

　　圆和扇形的认识

　　第11册

　　地位：从学习长度到学习面积，是空间图形认真发展上的一次飞跃。

　　(三)本单元与其他知识的联系：

　　“长、正方形的面积”和“实际问题”的联系。

　　学生掌握求长、正方形的面积后，运用长、正方形面积的求法去解决生活中的一些实际问题。

　　二、单元目标

　　(一)单元整体目标：

　　1.使学生理解面积的含义，掌握长、正方形面积的计算方法。

　　2.学会解决有关面积的实际问题。

　　(二)课标对此目标的相关阐述及要求：

　　1.认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位(平方厘米、平方米、*平方千米、*公顷)，会进行简单的单位换算。

　　2.掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。