《和时间赛跑》教学实录片段（通用15篇）
《和时间赛跑》教学实录片段 篇1
理解第四自然段父亲的那番哲理深奥的话语。
师：请大家认真读一读这段话，想一想爸爸这番话是要告诉我什么。
生自由读。
生1：爸爸是要告诉我要珍惜时间。
生2：爸爸是要告诉我外祖母不会再回来了，你不要再在操场上一圈一圈地跑了。
生3：爸爸是要告诉我过去的时间不会再回来了。
生4：爸爸是要告诉我时间一去不复返。
（从学生的回答中，我感觉学生理解了父亲的这番话，但还比较肤浅，还停留在表面认识上，并没有引起思想上的共鸣。这样引发孩子们更深刻的理解呢？我把“时间一去不复返”这句话写在了黑板上让学生齐读，然后引导学生反复诵读这句话。）
师：爸爸告诉我，所有时间里的事物都永远不会回来了，他是在告诉我——
生：时间一去不复返。
师：爸爸告诉我，你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸是在告诉我——
生：时间一去不复返。
师：爸爸告诉我，他以前和我一样小，现在再也不能回到我这么小的童年了，他又一次告诉我——
生：时间一去不复返。
师：爸爸告诉我，有一天我也会长大，也会像外祖母一样老，爸爸是在告诉我——
生：时间一去不复返。
师：爸爸还告诉我，有一天我度过了我所有的时间，也会像外祖母一样永远不能回来了，爸爸再一次告诉我——
生：时间一去不复返。
师：是啊，生：时间一去不复返。过去的终究成为过去，过去的时光我们无法再次拥有，因为——
生：时间一去不复返。
续写作文教案龟兔赛跑（精选3篇）
续写作文教案龟兔赛跑 篇1
自从乌龟和兔子比赛赛跑得了第一名，脖子上挂上了金灿灿的奖牌后，乌龟就风光得不得了，所有动物都跟它套近乎。今天请它做客，明天请它上森林饭店吃大餐，电视台把这奇怪事播来播去，这段时间，乌龟就像大明星一样，兔子见了，很不服气，说：“乌龟有啥了不起，我一定要证明我比它强。”于是，兔子又向乌龟下战书，它要再一次跟乌龟决高下。
乌龟收到兔子寄来的挑战书后，乌龟读了读信：“乌龟，上次比赛我没比过你，我们再比一次吧！”乌龟很快给兔子也写了一封信。兔子接到信也读了读：“好，我接受你的.挑战，明天早晨我们再比一次！”
时间如流水般，到了第二天。兔子和乌龟都到齐了，他们请大象来当裁判。“比赛开始”大象严肃的说道。一听到“比赛开始”这四个字，兔子像插了翅膀一样飞快地跑起来，乌龟仍然慢吞吞地爬着。“这场比赛我用手指都能算出是兔子赢。”不知从哪儿冒出来了一句。
兔子和乌龟打成了平手，双方由于都想胜过对方，所以比较失望。
孔雀小姐见了，连忙安慰他们说：“友谊第一，比赛第二。你们不要再瞧不起对方了，这样会伤害朋友的友谊。你们应该成为一对好朋友哦！”小白兔和乌龟一听，立即停止了失望，开开心心地拉着手去玩了。从此，乌龟和小白兔成了一对很好的朋友，再也没有比过赛了。
续写作文教案龟兔赛跑 篇2上一次，兔子输给了乌龟，完全是因为他半路睡觉，才让乌龟给赶上来了。兔子并不灰心，心想：这次我一定要和乌龟再比一次，看看谁才是真正的冠军！
《和时间赛跑》的教学设计（通用16篇）
《和时间赛跑》的教学设计 篇1
一、学情分析
这学期，我担任了三(3)班的语文教学工作，本班人数是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生较少，男生28人，女生11人。
本班中等学生占班级学生的大部分，优生和后20%学生占一小部分。本班由我从一年级带上来，所以，对他们较为了解，本班学生大部分的学生基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的，特别是像：章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中，有部分学生，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，学生的作业习惯、阅读习惯较差，这部分学生如：郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点。
三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础。
二、教材内容分析
(一)教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
《和时间赛跑》说课稿（通用16篇）
《和时间赛跑》说课稿 篇1
一、结合学情说教材
“每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地落下去，就知道一天快要过去了。虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天不会再来了。”它就出自于我今天说课的内容《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是冀教版实验教科书四年级上册第三单元的课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：时间过去了，就永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
知识目标:
联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。
能力目标:
培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：
懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点：引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的“谜语”对“我”有什么触动。
教学难点：引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
二、结合课标谈教法、学法
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我采用 “激趣促读、直扑重点”的教学方法，引导学生采用“朗读感悟法”“以说促思”等方式来学习这篇课文，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
《和时间赛跑》优秀教学设计（通用15篇）
《和时间赛跑》优秀教学设计 篇1
教学要求：
1、掌握生字
2、理解课文内容，朗读课文
3、由关键字理解文章的深刻含义
4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流
教学重、难点：
1、理解课文内容，认识时间的宝贵
2、理解关键句子
课时划分：一课时
教学设计（过程）：
一、导入：
二、自读课文
解决疑难：
三、学习课文
引导：理解课文内容
提示：师：看了题目大家有什么疑问？
生答：
师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）
生读文（自由阅读）、解决问题
师帮助解决特殊词意：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷
师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。）
生：自由读文
师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事?）
学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导.
师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”认识到时间过去后再也不会回来了.“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)
师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）
师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：
和时间赛跑 教学设计（精选12篇）
和时间赛跑 教学设计 篇1
江苏 许建华
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设计理念
《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标 。
教学目标
1学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3养成珍惜时间的习惯。
教学重点
1学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。
教学准备
词卡、磁带、课件。
教学过程
一、录音导入 ，激发兴趣
1CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2谈话导入 。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？
二、初读课文，整体感知
1看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2自由读课文。
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4指导学生当堂正确书写生字。