认识拼音教案

《aoe》拼音教案范文 篇1

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

　　3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：

　　2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　（一）明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的.小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

拼音gkh教案范文 篇1

　　教学目标

　　学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　教学流程

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）

　　2、创设情境，引入新课。

　　⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

　　⑵展示台出示课文插图。

　　⑶仔细看图，说说你看到了什么？

　　⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　⑸揭题。

　　今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）

　　师：你想先认识谁？

　　指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

　　（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

　　二、教学g、k、h。

　　（一）学习g。

　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好。

　　1、指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记清形。

拼音《ai ei ui》教案 篇1

　　拼音《ai ei ui》教案

　　第一 课 时

　　(一)复习检查。

　　1、用卡片认读6个带调单韵母。

　　2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

　　3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

　　(二)提出学习任务。

　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

　　(三)教学复韵母ai。

　　1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)

　　2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

　　3、教学 ai的发音,认清字形。

　　ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。

　　复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

　　教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

　　4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

　　5、四声练习。

　　学儿歌:a母出现a上标,a母不在找 o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。

　　让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āi āi āi。旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。

拼音的教案模板 篇1

　　【教学目标】：

　　知识与能力：

　　1、掌握声母h的发音部位和方法，学会声母h的指式。

　　2、学会用两拼法拼读音节，理解音节配图所表示的意义。

　　3、会听看话和看口型，会打手指语。

　　4、掌握书写格式，会默写本课的声母。

　　方法与途径：

　　1、教法：指导观察法、演示法、情景创设法、练习法。

　　2、学法：比较法、演示法、练习法、小组合作式学习法。

　　在讲授h时，我先设计拟声语练习、“g k h”三个发音器官图的比较，让学生初步了解h的发音部位和发音方法；通过创设情境、观看多媒体图片来引导学生快乐的拼读音节、学习h的发音，掌握h 的发音部位和方法；接下来通过多媒体课件、顺口溜形式引导学生书写h，目的充分利用我们学生以形象直观为主的思维模式来强化他们的识记能力。在拼读练习环节中，把学生日常所见、所用的一些与h有关的音节与图片结合起来进行小组合作式强化练习，有效的提高了h的拼读质量，也发展了语言。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生在快乐中学拼音，在玩中用拼音进行口语交流的意识和习惯，最大限度地调动聋生参与课堂活动的积极性和主动性，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体。

　　现代教学手段的运用：

　　运用多媒体图片和课件进行教学，有效的激发了学生的学习兴趣，活跃了汉语拼音课堂教学氛围，提高了汉语拼音的教学质量。

　　【教学重点】：

　　1、掌握h的发音部位、发音方法和指式，掌握书写格式。

　　2、理解配图音节的意义，会拼读音节和用所学音节。

小语拼音《ie üe er》教学实录 篇1

　　小语拼音《ie üe er》教学实录

　　文章来源：教师之家

　　拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入

　　了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关

　　键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背

　　，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材

　　把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴

　　趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学小语拼音《字与拼音(三)ie

　　üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，

　　自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。

　　一、课堂教学实录：

　　(一)检查复习，温故导入：

　　师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师

　　看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车

　　读，教师及时纠正错误读。)

　　师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?

　　生：(略)

　　［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，

　　有机渗透口语训练。］

　　师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

　　(二)知新探究，合作学习。

　　1.学习复韵母ie：

　　1)师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)

　　生：是叶子。

　　生：是一片叶子。

　　生：是一片绿叶等。

拼音教材《ai ei ui》第二课时教学实录 篇1

　　教学要求：

　　1 、能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音

　　节词。

　　2 、会发现我们身边有许多藏着ai ei ui 的音节。

　　3 、试着用拼音词讲故事。

　　教学过程：

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　　一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。

　　师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体

　　出示ai ei ui ，谁能叫出他们的名字？

　　生：ai ei ui

　　[ 儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉

　　近了孩子与拼音的距离]

　　师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示

　　：?i ?i ?i ?i

　　?i ?i ?i ?i

　　u? u? u? u?

　　师：谁来读ai 的兄姐妹

　　生：?i ?i ?i ?i

　　师：ei 的兄弟姐妹呢？

　　生：?i ?i ?i ?i

　　师：ui 的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？

　　生：u? u? u? u?

　　师：齐读：?i ?i ?i ?i

　　?i ?i ?i ?i

　　u? u? u? u?

　　师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？

　　出示：?i u? ?i u? ?i ?i

　　谁能认出他们来呢？

　　生：?i u? ?i u? ?i ?i

　　师：那我们来开火车!

　　师：我们一起来叫叫他们的名字！

　　[ 注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹

　　，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜]

　　师小结：

　　小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要