人来人往作文

　　在钢筋森林里，我们一起生活，彼此擦肩，彼此瞥见，又彼此忘记……

　　虽然是小城，在城市最繁华区仍是人潮涌动，摩肩接踵，有随波逐流，也有逆水行舟。人们总是视而不见，随着自己的浪头涌向自己的方向。也有结伴而行的，聊着天。这时，你不用怕别人听到了你们交谈的什么秘密，因为就算是国家要闻也很快消失在声浪中。没有人理会，就算踩了脚及自行车骑不好撞了人的事，也很快会忘掉。斯文点的，彼此点点头，道了欠便又投入到大河之中蛮横点的，便指着鼻子骂起来，也有围观，立刻形成一座孤岛，但很快就又散了，每个人都回到喧哗中的孤独。其中的每一分子都明白，也有体会，在这类事发生之后，转身就忘了彼此的面容，甚至连身影都不曾记得，眼前的事烟消云散……

　　这样的人行道被机动车道挤在一边，其中是些“大家伙”，比起人行道是井然多了，但也说不上整齐，只是密密麻麻连成花花绿绿的一串，像幼儿园小朋友用彩笔歪歪扭扭写的字。

　　车道之间夹杂着“体质不良”的松树、花草，都已是灰头土脸，有时又显得碍人的眼。它们无精打采地低着头，感受着街里无奈的燥热。路旁也是道风景，有好多摆摊的，叫卖声很大，成天做着他们的“小生意”，却也是风吹日晒。显得安然的，就只有那位衣衫褴褛的老者了。他近乎黑色的脸布着深深的沟壑，其间嵌着污垢，面向皱皱巴巴的破棋盘，手里拈着满是裂缝同样嵌着泥土的棋子，拉着带乡音的几个青年杀两盘却也是镇定自若。在我看来，整个街道像一幅裱过的西洋画，充满了不协调，却又是每个人意念中的最协调。人少些了，已是城市边沿，这里的单薄经不起喧嚣，否则就被振得粉碎，失去了一分透明的悠然。

　　一个人的离去，悄然无声，他不想让我们愤慨，不想让我们落泪，不想让我们牵挂，而我们发自内心的声音，却又让他怀恋……

　　他的脸上挂着微笑，显得和蔼可亲，他是钟老师——我们不忍让他离去的原班主任。他是那么的平易近人，一下课就会和我们打成一片。他在七年级刚开学没几天的时间里就被套上了“百变哥”的称呼，并被封上了“翻脸比翻书还快”的名号。可他并不生气，反而与我们闹得更欢——他早已被我们视为朋友！

　　是他，带着我们走过了一个酸甜苦辣、丰富多彩的司机；他的存在，使我们每天的学习都如同出门旅游一般的愉快；是我们在一天游学的劳累过后依然有坚持下去的动力！在他离开的消息无限地蔓延开来时，我仿佛听到了我心灵哭泣的声音……

　　新的学期又开始，我们迎来了新的班主任——李老师。她的脸上也是挂着微笑，她的课堂总是会让我回想起小学的数学老师——课堂总是通俗易懂。可我依然摆脱不开那激情澎湃的课堂，摆脱不开那振奋人心的声音！钟老师的身影时常在我心中拂过，拂起阵阵涟漪——如同春风拂过平静的湖面。我渐渐的开始学会平静……

　　我突然间开始认识到——李老师是个好老师，钟老师也是迫不得已才走的，我们是钟老师的孩子，也是李老师的孩子，又何必在意是谁去谁留呢？人世间本来就是人来人往——在一条街上，有多少人先后到来，又有多少人先后离去？人来人往不是我们所能控制的，我们只能尝试着去接受，去适应，去改变自己。

　　我放下了，因为现在的我还无法去改变这个事实。我把钟老师放在心中，深深刻入了永远的记忆里；相信他也会像我一样，把我们每个人都放在心上。

　　我想我并非一个合群的人，常常是一个人。每天学校的晚自习前，我都会菁菁地横躺在后操场的乒乓球台上，斜视我周围的人群。

　　或许人到了高三，都会选择属于自己的方式来行走，有的似非穿行，有的似非踽踽。看着人群离我而去，奔往各自的方向。而我的脚步此刻最忠于我，脚步就是我的方向。我曾也试图融入这人来人往，他们走得太过匆忙，我渐渐明白即使去顺从他们的速度，我也会迷惘，失去或者说找不到方向。

　　劳伦斯说：“世界不能选择，春天不能抑制。”我自有怀想天空，怀想一片我的天空。

　　起点的不同也决定了人来人往的结果最终不过是分离。这对我来说是个残忍事实，之所以选择独行便是如此。人群是随意的，除非能在其中保持自己的步调。人来人往是没有终点的，曹文轩笔下的“悲剧性实质”便是对这样的人群的深意。

　　于是，放学的大道上，我是末尾的一个，我的后方只有渐行渐远的学校雕塑。我坚信那些人群的喧嚣不过是浮躁。再多的“车如流水马如龙”，再多的“美人如玉剑如虹”，若是少了“蝉躁林愈静”，身边的人再多也只是徒然。

　　我常常把自己置于村上《挪威的森林》那片黑压压的森林中，在想：渡边流露的迷惘的眼神在诉说着怎样的渴望?或许他已明白自己的世界早已被安排在那几驾固定的航线上了，生活是场演不够的对手戏;而川端《雪国》中结尾驹子目睹叶子的火，她惊慌地在人群中打转，背后的烈火熊熊，岛村和人群一起奔向火场的方向，驹子却抱着叶子与人群背向而驰，那是歇斯底里的一种狂奔……读川端的文字就像是在看一幕幕的电影，或悲剧。毕竟，人们不会习惯与人来人往不协调的旋律，有的仅仅是从视觉上的反差而已。

　　把过去的日子一帧帧的定格在2019年的伊始，来筛选或快乐或健康或上进的底片，才发现值得回味的精彩瞬间并不是很多，更多的是或忧伤或迷茫或恍惚的光影，还有一些阴暗的昏黄的未曝光的废片，电影总是需要在导演的指挥下剪辑，而我们的生活也需要如此对待，每一个人都在生活扮演着一个人物，或主角或配角或群众演员或者不知情而摄进去的路人甲乙丙丁，每一个人扮演着不同题材的类型。

　　因为神秘而被吸引，因为陌生而想了解，因为禁止而想窥探，因为落后而欲改变，因为贫穷而有机会，因为封闭而欲开放，因为富有而欲征服，因为豪迈才有胆气，因为挑战才有血性。朝鲜也许是这世界上唯一一块未被开发的处女地，尽管日子极端的清苦，却能磨砺人的心志，尽管身处绝境，却能激发出人无穷的潜能，尽管未来成败难料，而我却义无反顾的成为一个冒险者。

　　乡村的田野到处都是大遍的玉米地和稻谷，在夏日的阳光下暴晒，有的饱满有的干瘪，都垂着咖啡色的蕙须，刚开始一遍青绿，慢慢地黄绿，之后就是枯黄，天永远是湛蓝的，种在天上的洁白松软的棉花，在晚霞中有时被染得通红，渐渐地韭黄，最后变成灰色，一丝丝地连成一线，和远山的轮廓互成着，空气流转着泥土的气息。有时候一头小黄牛会闯进你简陋的宿舍，瞪着一双无邪的大眼睛，嘴里不停的咀嚼着，不屑而轻蔑的对视着你。时间变得像沙漏一样缓慢，你可以看得见她，一双温柔细嫩的芊芊玉手，慢慢地悄悄地在你的指缝中滑过，飘在空中，散落成漫天的星星，夜空纯净，透明。在城市里很少有人或会有机会欣赏这茫无边际的黑暗里闪烁的空灵，很少有时间听自己的呼吸和心跳。

　　东高高一（28）   李巧玉

　　望古今，叹红尘，江山如此多娇；知兴亡，邀明月，豪杰各领风骚；流光似曲，高歌着五千年的灵韵，说不清，道不尽，究竟有多少梦成亘古的传说，激情岁月，究竟有多少过客成了一个时代的预言者。

　　明月下，百花间，对饮三人，一壶美酒酝酿了历史上的独孤青莲，诉说着隐藏太久的豪情，披头散发，舞弄轻舟，铸造了整个盛唐的精髓。长风破浪，直挂云帆，在黑暗中杀出一片光明，遥望彼岸的丰饶，成就一个孤傲四方的诗仙，无怪乎，后人赞其曰：酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。人海中，李白留下的便是豪气！

　　薄雾浓云，隐约中仿佛飘来一个轻盈的女子，倾诉儿女情愁，把一首首哀长而又多愁的词，留在了夕阳的黄昏，红了樱桃，绿了芭蕉，只是香消玉陨，只比黄花瘦小，人们常说：女人是水做的，只是这水中溶解了太多的思绪，微风一荡，就会泛起圈圈涟漪。人海中，李清照留下的是惆怅与婉约。

　　独立寒秋，望断南飞雁，只是一个凝望的镜头，却满蕴着凌云壮志。万类霜天竞自由，激起了他心中多少澎湃。一万年太久，只争朝夕，他是何等地珍惜这短暂的光阴。共和国成了他的杰作，时代成为了人民的时代。人海中，毛泽东留下的是霸气和力量。

　　先生，人们总喜欢这么称呼他，这个称呼的份量真的是太重太重，我曾经幻想着要上北大，不是因为北大本身，而是为了那个满塘清莲满院书香的朗润园，为了先生。一位唯一精通梵文，吐火罗文，能够阅读千百年前人的语言的大师，一个桃李满天下的老师，一个在东方文学研究中达到巅峰的学者，终究是要受全民族的人的敬仰，为他的执着，为他的朴实，为他的慈爱……他真的是留给后人太多太多，人海中，季羡林留下的是一生的执著与奋斗！

　　一个人的离去，悄然无声，他不想让我们愤慨，不想让我们落泪，不想让我们牵挂，而我们发自内心的声音，却又让他怀恋……

　　他的脸上挂着微笑，显得和蔼可亲，他是钟老师——我们不忍让他离去的原班主任。他是那么的平易近人，一下课就会和我们打成一片。他在七年级刚开学没几天的时间里就被套上了“百变哥”的称呼，并被封上了“翻脸比翻书还快”的名号。可他并不生气，反而与我们闹得更欢——他早已被我们视为朋友！

　　是他，带着我们走过了一个酸甜苦辣、丰富多彩的司机；他的存在，使我们每天的学习都如同出门旅游一般的愉快；是我们在一天游学的劳累过后依然有坚持下去的动力！在他离开的消息无限地蔓延开来时，我仿佛听到了我心灵哭泣的声音……

　　新的学期又开始，我们迎来了新的班主任——李老师。她的脸上也是挂着微笑，她的课堂总是会让我回想起小学的数学老师——课堂总是通俗易懂。可我依然摆脱不开那激情澎湃的课堂，摆脱不开那振奋人心的声音！钟老师的身影时常在我心中拂过，拂起阵阵涟漪——如同春风拂过平静的湖面。我渐渐的开始学会平静……

　　我突然间开始认识到——李老师是个好老师，钟老师也是迫不得已才走的，我们是钟老师的孩子，也是李老师的孩子，又何必在意是谁去谁留呢？人世间本来就是人来人往——在一条街上，有多少人先后到来，又有多少人先后离去？人来人往不是我们所能控制的，我们只能尝试着去接受，去适应，去改变自己。