燃烧与灭火教案

《燃烧与灭火》教案 篇1

　　各位评委老师：

　　大家好！

　　很高兴能有机会和同行在一块交流学习，这是一次难得的化学盛宴。今天我在这儿给大家汇报的课题是《燃烧条件与灭火原理》第一节的说课部分。版本是广东教育出版社。下面我从三个方面给大家来汇报。

　　一，我对教材的理解

　　燃烧与灭火是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。

　　教学目标

　　1，知识与技能

　　⑴了解燃烧和燃烧的条件、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。

　　⑵了解物质燃烧条件的探究过程与方法。

　　⑶通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

　　2，过程与方法

　　①，通过实验，探究燃烧的条件。

　　②，能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

　　3，情感态度与价值观

　　⑴学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

　　⑵培养学生收集和处理信息的能力。

　　⑶使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起作用。

　　重点难点

　　重点：物质燃烧条件

　　难点：燃烧条件的实验探究

　　由以上对教材的分析，在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会学习、学会创造。在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。

燃烧与灭火 篇1

　　初中化学教案

　　本文作者:news 发表时间:-10-21

　　作者单位:school 联系方式:

　　很高兴有机会与大家共同度过这珍贵的45分钟，我相信我们是最精彩的，最优秀的，相信吗？那么就通过这45分钟来展示我们的魅力吧！我为大家准备了三张图片请看大屏幕1、  热闹非凡激情洋溢的篝火晚会2、  XX年10月13日，中国人民激动人心的时刻神舟六号载人飞船成功升空3、  同学们晚上挑灯夜读离不开白炽灯的亲密陪伴4、  节庆假日五颜六色的烟花精彩纷呈请问：这四张图片中描述的现象有什么相同之处？答：发光放热问：从化学角度来分析四张图片描述的变化完全?相同吗不同之处是什么？问：其中三张图片都有什么物质参加反应？问：有氧气参加的反应一定属于什么反应？问：氧化反应分为缓慢氧化和剧烈氧化上述三个变化属于哪一种氧化反应呢？问：通过大家的认真观察仔细分析哪位同学愿意用化学语言来归纳一下什么是燃烧？这就是我们本节课要共同学习的内容板书   课题1  燃烧与灭火燃烧是人类最早利用的化学反应之一，在日常生活中经常发生哪位同学举出生活中那些现象属于燃烧呢？问：你认为燃烧在什么情况下才会发生？请试着猜想一下燃烧需要什么条件？

　　板书： 燃烧条件（灵活掌握依据学生情况而定）其他同学有不同意见或需要补充吗？如果没有，我们的猜想是否正确呢？请大家开动大脑认真思考，以小组为单位利用已有知识来设计实验，验证我们的猜想是否正确，我们来比一下看哪个小组设计方案多设计的方案好，请他们把他们的研究成果展示给大家，好吗？好 为了我们的探究顺利进行并准确的展示自己的探究成果 我给大家几条建议1、  每组安排好自己的记录员和解说员2、  实验操作要规范3、  最关键的一点安全第一好！请大家开始自己的探究之旅吧！（教师巡视小组展示）通过大家共同努力我们知道了燃烧的条件为板书 可燃物、氧气、温度达到着火点，如果想让燃烧发生，需要同时具备几个条件？板书回顾一下利用燃烧的历程利用燃烧  人们开始食用熟食促进人类进化利用燃烧  人类学会了冶铜炼钢炼铁利用燃烧  人类实现了飞向宇宙遨游太空的梦想燃烧为我们 带来了光明和热量燃烧放出热量对人类来说是一位大功臣那么它做过错事吗？答：火灾 爆炸]是的 运用燃烧不当时会引起财产损失和人身伤亡（展示图片）那么我们怎么使燃烧的火熄灭呢？板书：灭火方法和原理从你的日常生活中找出使火熄灭的方法大火小火都可以哪位同学比较细心观察到了这些现象？（学生发言）通过同学们的踊跃发言，我们可以感觉到要想让燃烧停止就是想方设法来破坏……需要全部破坏吗？板书：消除三者之一（通过本节课我们可以体会到燃烧是一把双刃剑用得好为人类服务 用得不恰当，会伤害到人类）活学活用1、  同学们                 “赤壁之战“2、  汉语博大精深寓意丰富尤其是成语，你能试着用化学语言来解释一下“釜底抽薪”、“杯水车薪”吗？3、  高层楼房着火如何逃生？

《燃烧与灭火》说课稿 篇1

　　各位老师：

　　大家好！

　　很高兴参加这次说课比赛，接下来我为大家展示的是《燃烧与灭火》第一课时的说课部分。下面，我从三个方面来展示我的说课内容。

　　一、我对教材的理解

　　燃烧与灭火是在学生学了木炭、硫、红磷、铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察，因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样，在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生掌握本节的教学目标。

　　教学目标

　　1知识与技能

　　（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。

　　（2）知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

　　2、过程与方法

　　（1）通过实验、探究燃烧的条件。

　　（2）能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）培养学生树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进，培养学生的创新思维。

　　（2）树立安全意识和社会责任感。

　　重点难点

　　重点：燃烧条件和灭火的原理。

　　难点：燃烧条件的实验探究。

　　在本节课堂教学中，我注重课程内容要面向学生、面向生活、面向社会，在课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会创造。

　　在此基础上谈一谈我对本节课的初步设想。

　　二、我的教学构想

　　考虑到学生对本节内容的熟悉、感知程度，考虑到初中学生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一定的探索、研究问题的能力。因此在解决燃烧的条件和灭火原理这两个重点问题上，主要采用启发、实验探究的教学策略。通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位学生提供广阔的学习、展示的空间，力求让学生在和谐、愉快的氛围中进行研究学习，体验到化学的乐趣。

燃烧与灭火 篇1

　　初中化学教案

　　本文作者:news 发表时间:-10-21

　　作者单位:school 联系方式:

　　很高兴有机会与大家共同度过这珍贵的45分钟，我相信我们是最精彩的，最优秀的，相信吗？那么就通过这45分钟来展示我们的魅力吧！我为大家准备了三张图片请看大屏幕1、  热闹非凡激情洋溢的篝火晚会2、  XX年10月13日，中国人民激动人心的时刻神舟六号载人飞船成功升空3、  同学们晚上挑灯夜读离不开白炽灯的亲密陪伴4、  节庆假日五颜六色的烟花精彩纷呈请问：这四张图片中描述的现象有什么相同之处？答：发光放热问：从化学角度来分析四张图片描述的变化完全?相同吗不同之处是什么？问：其中三张图片都有什么物质参加反应？问：有氧气参加的反应一定属于什么反应？问：氧化反应分为缓慢氧化和剧烈氧化上述三个变化属于哪一种氧化反应呢？问：通过大家的认真观察仔细分析哪位同学愿意用化学语言来归纳一下什么是燃烧？这就是我们本节课要共同学习的内容板书   课题1  燃烧与灭火燃烧是人类最早利用的化学反应之一，在日常生活中经常发生哪位同学举出生活中那些现象属于燃烧呢？问：你认为燃烧在什么情况下才会发生？请试着猜想一下燃烧需要什么条件？

　　板书： 燃烧条件（灵活掌握依据学生情况而定）其他同学有不同意见或需要补充吗？如果没有，我们的猜想是否正确呢？请大家开动大脑认真思考，以小组为单位利用已有知识来设计实验，验证我们的猜想是否正确，我们来比一下看哪个小组设计方案多设计的方案好，请他们把他们的研究成果展示给大家，好吗？好 为了我们的探究顺利进行并准确的展示自己的探究成果 我给大家几条建议1、  每组安排好自己的记录员和解说员2、  实验操作要规范3、  最关键的一点安全第一好！请大家开始自己的探究之旅吧！（教师巡视小组展示）通过大家共同努力我们知道了燃烧的条件为板书 可燃物、氧气、温度达到着火点，如果想让燃烧发生，需要同时具备几个条件？板书回顾一下利用燃烧的历程利用燃烧  人们开始食用熟食促进人类进化利用燃烧  人类学会了冶铜炼钢炼铁利用燃烧  人类实现了飞向宇宙遨游太空的梦想燃烧为我们 带来了光明和热量燃烧放出热量对人类来说是一位大功臣那么它做过错事吗？答：火灾 爆炸]是的 运用燃烧不当时会引起财产损失和人身伤亡（展示图片）那么我们怎么使燃烧的火熄灭呢？板书：灭火方法和原理从你的日常生活中找出使火熄灭的方法大火小火都可以哪位同学比较细心观察到了这些现象？（学生发言）通过同学们的踊跃发言，我们可以感觉到要想让燃烧停止就是想方设法来破坏……需要全部破坏吗？板书：消除三者之一（通过本节课我们可以体会到燃烧是一把双刃剑用得好为人类服务 用得不恰当，会伤害到人类）活学活用1、  同学们                 “赤壁之战“2、  汉语博大精深寓意丰富尤其是成语，你能试着用化学语言来解释一下“釜底抽薪”、“杯水车薪”吗？3、  高层楼房着火如何逃生？

初中化学教案

本文作者:news 发表时间:-10-21

作者单位:school 联系方式:

教学目的：掌握燃烧，完全燃烧和不完全燃烧及燃烧的条件。

教学重点：燃烧条件的发现

教学难点：将燃烧现象与人类生活相联系，谈如何利用有利的，防止发生不利的燃烧。

仪器：蒸发皿两只，铁架台（带铁圈），火柴，烧杯，铜片，蜡烛，制氧气装置。

药品：酒精、红磷、白磷、石灰石、水。

教学过程：

复习：比较mg、c、s、p、fe蜡烛在氧气中燃烧的现象共同点。

板书一、燃烧：一种发光放热的剧烈的化学反应

过渡：为了科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务，我们需要研究燃烧的条件。

演示实验：水、酒精分别置于两个蒸发皿中，投入一根燃烧的火柴。

发现：可燃物才能燃烧。

学生实验：连毛巾也烧不着的火

发现：使可燃物燃烧要达到一定的温度

老师演示：白磷燃烧实验（与学生实验同时进行）

发现：使可燃物燃烧要与氧气接触。

学生活动：总结物质燃烧一般需同时满足的三个条件。解释上述烧杯中白磷，铜片上红磷和石灰石不能燃烧的原因，

提问：能否创造条件让它们燃烧：再将铜片放在铁圈上继续加热，发现红磷能燃烧，

石头不能，往水中通入氧气，发现白磷能燃烧

板书：1、着火点   2、燃烧条件 

过渡：当可燃物的温度达到着火点并与氧气接触时就会燃烧，但是，让我们来看一看同一种物质在下列两种情况下的燃烧现象有何不同？

演示实验：点燃两支相同的蜡烛，一支用玻片置于火焰上，另一支用玻片置于火焰上方。

发现：当氧气充足时，完全燃烧，肉眼看不到小的炭黑颗粒游离出来，当氧气不充足时，不完全燃烧，能看到小的炭黑颗粒游离出来。不仅如此，还有些碳元素由于氧气不足，还转化成为一氧化碳。