让我们快乐起来（精选2篇）
让我们快乐起来 篇1
教学目标：
1.生活中有很多快乐的事，要积极体验快乐，快乐生活有益健康学习进步，有益于与人和睦相处。
2.懂得生活中让人不快乐的事情是时常发生的，我们应善于让不快乐变成快乐。
3.学会在生活中根据不同的情况运用调节情绪的不同方法,克服不良情绪,保持乐观开朗的心境,促进身心的健康发展。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
课题：与快乐相伴（第二课时）
上课：播放视频《快乐企鹅》，以此营造快乐的学习氛围。
标题：让我们快乐起来
标题：换个想法好
活动：走出烦恼——换个想法好乐起来。全班分三个小组开展活动。
1.多疑——同学们总是用异样的眼光看着我。
原来想法：
换个想法：
2.孤单——进入初中后，我还没有一个知心朋友。
原来想法：
换个想法：
3.矛盾——好朋友要抄我的作业，该怎么办？
原来想法：
换个想法：
课堂思考:请同学们在本周的生活中找出一到两个不尽人意的事件来,试着改变一下想法,看看心情是不是会因此有所不同!
标题：善于表达不满
活动：七嘴八舌——善于表达。感悟不同想法对人情绪的影响。在生活中，人与人之间难免有误会和矛盾，这会引起我们情绪上的不满。我们要学会得体地表达自己的不满。在教师正确引导下，分小组合作处理不同的情境，要善于讨论或争论。
活动情境：1.好朋友不辞而别。
第六课第一框：“让我们选择坚强”（精选3篇）
第六课第一框：“让我们选择坚强” 篇1
第六课 为坚强喝彩
导入 第六课教学：
教师讲述张海迪的故事（见教材71页的引言）。
张海迪，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程。15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。
在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。
为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。
1983年，《中国青年报》发表《是颗流星，就要把光留给人间》，张海迪名噪中华，获得两个美誉，一个是“八十年代新雷锋”，一个是"“当代保尔”。
孩子，让我们一起感受语文的美—一年级《鲜花和星星》教学案例（精选17篇）
孩子，让我们一起感受语文的美—一年级《鲜花和星星》教学案例 篇1
教学目标：
1、能正确认读本课的八个生字和有关的词语，学会书写“满”
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、让孩子感受诗歌的美，激发学生热爱生活和自然的感情。
教学重点：
指导学生读准字词，读通读好课文。
教学准备：多媒体课件。
一、谈话导入，读好课题：
师：孩子们，夏天就要到了，你知道有哪些鲜花会盛开吗？
生：荷花、葵花、茉莉花。
师：你喜欢鲜花吗？谁来美美地读一读这个词（出示词语“鲜花”，生读。）
师：在晴朗的夜晚，抬起头，我们还能看到（星星）。我请喜欢星星的孩子读读这个词（出示“星星”，指名学生读）
师：今天我们要学一首优美的诗歌，课题就叫——鲜花和星星。学生齐读课题。
过渡：预习时读过课文了没有？生字和词语划了没有？请大家现在拿起书，再把课文和课后生字读一读。
二、读准课文，整体感知：
1、师：首先考察我们的，是一群新朋友。他们是——（指名学生读生字，谁来说说，“真”这个字在写的时候要注意什么？）全班一起读两遍。他们的好朋友也来了，开火车读词语。
2、师：接下来，我们把词宝宝送回课文里，看谁来把课文读正确。
两名学生分别读一、二小节。
男生、女生分别读一、二小节。
3、教师指名学生汇报：通过自己朗读课文，你都知道些什么了？
生：我知道了鲜花和星星都很多。（师板书：多）
生：我知道了白天看见鲜花，晚上看见星星。
让我们选择坚强（通用10篇）
让我们选择坚强 篇1
教案 [教学目标]
情感态度价值观目标:
使学生树立磨砺坚强意志的信念,并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
能力目标:
让学生能够分析自己的意志品质。
知识目标:
使学生知道坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力、坚韧性;知道坚强意志的作用。
[教学重点]
坚定正确的人生方向
[教学难点]
意志品质的表现
[教学方法]
典型事例分析教学法、创设情境法
[课前准备]
制作多媒体课件
[教学过程]
教师:首先让我们一起做一个猜猜猜游戏,请大家在我给予的提示下竞猜这个人物是谁?
1.从不幸的谷底到艺术的颠峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,无声世界创造美丽,你在我们眼中最美。(邰丽华)
2.当他还是一个孩子的时候,就对另一个更弱小的孩子担起了责任,就要撑起困境中的家庭,生活让他过早地开始收获,他变成了苦难都打不倒的男子汉,在贫困中求学,在艰辛中奋进,他曾经说过:“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。”(洪战辉)
3.她曾是一名国家体操队运动员,在参加1998年第四届友好运动会中,不幸伤了颈椎,面对可怕的瘫痪,她没有悲观失落,没有沉沦,而是勇敢地迎接挑战,进行物理治疗,学习电脑,学习英语,学习各种知识,每一天露出灿烂的笑容。(桑兰)
学生:(略)
教师:同学们,这三个主人公身上有一个共同的优良品质,你们找到了吗?
孩子，让我们一起感受语文的美—一年级《鲜花和星星》教学案例（精选16篇）
孩子，让我们一起感受语文的美—一年级《鲜花和星星》教学案例 篇1
教学目标：
1、能正确认读本课的八个生字和有关的词语，学会书写“满”
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、让孩子感受诗歌的美，激发学生热爱生活和自然的感情。
教学重点：
指导学生读准字词，读通读好课文。
教学准备：多媒体课件。
一、谈话导入，读好课题：
师：孩子们，夏天就要到了，你知道有哪些鲜花会盛开吗？
生：荷花、葵花、茉莉花。
师：你喜欢鲜花吗？谁来美美地读一读这个词（出示词语“鲜花”，生读。）
师：在晴朗的夜晚，抬起头，我们还能看到（星星）。我请喜欢星星的孩子读读这个词（出示“星星”，指名学生读）
师：今天我们要学一首优美的诗歌，课题就叫——鲜花和星星。学生齐读课题。
过渡：预习时读过课文了没有？生字和词语划了没有？请大家现在拿起书，再把课文和课后生字读一读。
二、读准课文，整体感知：
1、师：首先考察我们的，是一群新朋友。他们是——（指名学生读生字，谁来说说，“真”这个字在写的时候要注意什么？）全班一起读两遍。他们的好朋友也来了，开火车读词语。
2、师：接下来，我们把词宝宝送回课文里，看谁来把课文读正确。
两名学生分别读一、二小节。
男生、女生分别读一、二小节。
3、教师指名学生汇报：通过自己朗读课文，你都知道些什么了？
生：我知道了鲜花和星星都很多。（师板书：多）
生：我知道了白天看见鲜花，晚上看见星星。
《让我们一起奔腾吧》课前预习学案（精选4篇）
《让我们一起奔腾吧》课前预习学案 篇1
一、预习目标
通读诗歌，掌握诗歌节奏，理解诗歌大意。
二、预习内容
1.走近作者
江河（1949- ），原名于友泽， 诗的代表诗人之一，以《 》等政治抒情诗和 组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。出版的诗集有《 》、《太阳和他的反光》等。
2.给下列加点的字注音。
召唤（ ）憎恨（ ）栖息（ ）倔强（ ）耸起（ ）
欢跃（ ）诞生（ ）血液（ ）涨满（ ）颤动（ ）
3.下列句子没有错别字的一项是：（ ）
a.为了歌唱，玉兰花洁白的心向篮天打开。
b.让我们一块儿走吧，在花瓣匆匆铺就的道路上芬芳地走吧。
c.我知道你善良的愿望，你所原谅的姑娘，你原谅的生活中渐渐迷芒的目光。
d.太阳和星星睡在我们的怀里，闪闪发光，颤动着金壁辉煌的梦。
4.下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是：（ ）
a.在企业的激烈竞争中，他屡出新招，颇多权术，真称得上是改革大潮中的“智多星”。