趣味文字教案

《趣味串珠》活动教案 篇1

　　活动目标:

　　1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。

　　2.能选择参加不同的`数学活动,听懂老师的要求,按规则进行操作。

　　活动准备:

　　准备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干

　　活动过程:

　　1.以情节引出某一活动内容并介绍规则

　　如穿珠活动。教师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由,吸引幼儿参加穿珠的活动。向幼儿说明规则:穿珠时,要按绳头上的标记来选珠子穿。也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣,请幼儿按竹签上的标记选珠子,为娃娃做几串爱吃的冰糖球。

　　2.介绍其他平行或相关活动内容及规则

　　如"穿回卤干"和"穿蔬果串"活动。告诉幼儿,规则与"穿珠珠"一样,按竹签上的标记来选材料穿。玩"喂娃娃"活动时,要按娃娃选好的食物标记(事先贴好的)选材料喂。

　　3.活动过程的指导

　　幼儿自选活动后,教师观察幼儿的操作,为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议,如:协调活动材料,解释活动规则,建议参加其他平行活动等。如幼儿操作有误,可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的注意,让幼儿自己意识到出错所在后自己纠正。

　　4.活动结束的交流

　　⑴展示幼儿的作业:穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等,分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时,选出来的是些什么材料。(即用语言表述归类材料的共同属性)

　　⑵引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况,讨论有争议的结果,如:"是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对?"

趣味拼搭教案 篇1

　　活动目标：

　　1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。

　　2、发展幼儿创造力和思维灵活性。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动重点难点：

　　1、重点：是感受平面图形之间的联系。

　　2、难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知与理解。

　　活动准备：

　　火柴棒若干根、记号笔、纸。

　　活动过程：

　　（一）变魔术，引出课题。

　　1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？

　　2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？

　　3、教师变魔术：我要拿走一根火柴棒，还剩几根？我用五根火柴棒也能搭两个三角形，你们信吗？

　　4、谁看出了其中的秘密？为什么五根火柴棒也能搭出两个三角形？（因为它们有一条公用边，它叫“公用边”）

　　（二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。

　　1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。（个别幼儿示范）

　　2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。（个别幼儿示范）

　　3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。（个别幼儿示范）

　　（三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。

　　1.出示记录表，提出拼搭的要求。

　　（1）用最少的火柴棒搭出五个正方形。

　　（2）将你搭出的图形画出来。

　　（3）记录你所用的火柴棒的数量。

　　2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。

　　3.活动评价。

　　1、第一块操作底盘是通过声音的传递产生的振动，让民族娃随音乐起舞，引起幼儿参与社会性教育活动的兴趣，让幼儿在玩和探索的过程中加深对民族音乐和民族服饰的了解，让幼儿知道我们的祖国是一个多民族的国家，各民族虽然穿着打扮不一样，但都是中华大家庭的成员，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，使其感知人类文化的多样性和差异性。适合小、中、大班幼儿。

　　2、在第一块操作底盘的兴趣和知识经验基础上，我们可以进行第二块游戏底盘的教育活动，让幼儿通过敲打底盘使民族娃沿轨道定向行走，进行“找朋友”、“去做客”、“手拉手”等游戏活动，培养幼儿理解、尊重、平等的态度和热爱祖国的情感，形成关爱他人、礼貌待客、乐于助人的良好社会行为品质。既符合《纲要》的要求，又填补了社会教育领域内容缺乏生动、直观、立体教具的不足。这块操作盘主要适合中、大班幼儿。

活动目标：
　　1. 通过对各种动物尾巴认识的基础上，运用连贯、流畅的语言描述。
　　2.结合已有的经验续编故事，发展想象力和创造力。
　　3. 培养幼儿的好奇心。
　　活动准备：
　　1. 故事背景图一张，录音磁带一盒，动物的贴绒教具若干，动物头饰若干。
　　2.事先丰富有关动物的知识。
　　活动过程：
　　活动一
　　理解故事内容
　　1. 出示大背景图，引导幼儿观察这是什么地方？（大森林）图上有谁（松鼠妈妈和小松鼠）。
　　2. 它们看见了小鱼，小鱼是怎样在水里游来游云呢？（引出故事题目）。
　　3. 借助贴绒教具，完整讲述故事。提问：
　　故事里出现了哪些动物？
　　马大哥的尾巴为什么甩个不停呢？
　　蜜蜂的尾巴为什么像把尖刀？
　　那小松鼠的尾巴又有什么用呢？
　　4. 引导幼儿再次欣赏配乐故事。提问：你觉得小鱼、大马、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢？为什么？（启发幼儿讨论学会自我保护的意识）。
　　活动二
　　表演故事
　　1. 两位教师扮演松鼠妈妈和小松鼠。
　　2. 幼儿扮演小动物表演，注意表现角色的动作及神态。
　　活动三
　　续编故事
　　1. 启发幼儿思考：还有哪些动物是有尾巴的呢？它们的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打开，可吸引异性等。）
　　2. 请幼儿把自己想象、创编的情节续编到故事中去。
　　3. 请幼儿自由组合，把续编的故事随着音乐讲给大家听。
　　各领域的渗透：
　　1. 科学领域： 动物尾巴的功能。
　　2. 健康领域： 教育幼儿要有自我保护的意识。

 
   教学中，教师为主导，学生为主体。教师是外因，学生是内因。因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。例如：讲《中国历史》第二册第8课“辉煌的隋唐文化（二）”时，同学们说课文中的诗人多，不好记，我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图，加深印象外，还指导学生列表总结，教给学生可列为“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳，同学们经过列表填内容后，他们高兴的说，这样我们对初唐到晚唐的诗人有了一个完整的、有条有理的了解。另外，我还注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来，让学生掌握学法，增强学习的自觉性，提高分析能力。这些方法充分地调动了学生的学习积极性。

在每个单元的AB部分，都包含三部分内容，“Let’s  learn” “Let’s talk” “Read  and write”在前几个单元的教学中我感觉到学生学习难度最大的是“Let’s talk”，而且就我个人而言，相对另外两部分，对话部分的教学，从备课、讲课到巩固及教学效果的检验，都要颇费一番心思，却也难免留下些许遗憾，同时也为以后的教学留下了思考的空间。
学习语言的最终目的是能够在实践中运用。那么在对话教学中如何降低学生学习的难度，同时增强对话教学的实用性、趣味性呢？我进行了初步的尝试：
（一）在自然真实的情境中感知语言，运用语言，从而习得语言
在第三单元A部分“Let’s talk”中，教学重点为“What’s  his name” 及回答“His name is … ”，我是这样在口语练习中引入并引导学生学习的：
（1）    T：(走向一男生问) Hello，what’s  your name?
S1: My name is____.
T: (面向其他学生) Hello, boys and girls. What’s his name?
Ss:(在教师引导下回答) His name is ____.
S2—4（让学生在真实的环境中初步感知语言）
（板书后领读，并引导学生理解句子含义及“his”在什么时候使用。
       （2）T：（示范）Hello, boys and girls. What’s his name?
S1: His name is ____.
Practice in groups.
        (3)chain work(链式练习中检查)
           学生在感知运用语言的过程中兴致很高，而且在生活中能够自如地运用。
 
（二）留给学生自由思考的空间，培养学生自觉学习的能力