有关秋天的知识（精选7篇）
有关秋天的知识 篇1
为什么在秋天有些树叶变红 秋天的北京香山，沉浸在美丽的红叶的怀抱里，引来众多游人。
叶子为什么总在秋天变红呢？
叶子在春天和夏天总是绿绿的，那是因为叶子里含有一种叫叶绿素的东西。叶绿素的作用可大啦！它能把太阳光加工成“粮食”。所以，不断有新生产出来的叶绿素代替老了的叶绿素。
秋天一到，秋风四起，温度骤然下降。叶子抵抗不住寒冷与干燥的气候，它慢慢丧失了生产叶绿素的能力，叶绿素慢慢老了，死掉了，叶子的绿色也随之褪掉了。可是叶子里还存有大量的类胡萝卜素，一听这名儿，你就能猜出来，它的颜色就像胡萝卜那样黄，所以，秋天里的许多叶子是黄色的。
而有些叶子在绿色褪掉后，却产生了大量的红色花青素，结果可想而知，叶子变成了红色的了。
留心观察一下秋天里香山的叶子，有橙色的、有黄色的、也有红色的。
山上的叶子总比山下的叶子红得早。这是因为，山上昼夜温度差异大，叶子里的糖分就积累的多一些，产生的红色的花青素就比较多，所以山上的叶子比山下的红得早一些。
秋天嗓子起火嘴唇发干怎么办
可是秋天也真应了中医学说的“秋燥”：嘴唇总是干的，喉咙也常常“发火”，有什么办法能解决这些“具体困难”﹖
按中医五行学说，秋属肺金，也就是说：“金木水火土”五行中，秋属金，肺属金，这个季节，燥是主要现象。
如何打击“燥”这个敌人呢﹖炎热的夏季，酷暑掏空了我们人体的津液，而秋燥又进一步袭击我们。整天忙着事业、忙着挣钱的朋友们，现在最应该做的一件事是：补足津液一是补，二是防丢失。
乱读《秋天》（精选13篇）
乱读《秋天》 篇1
（总理评小学语文课，对乱读此诗有许多启发，但终归还是乱读，诸位见笑）
《秋天》，是第一单元的最后一篇课文。我一直在想，前几篇课文写的是师生情、兄弟情、朋友情、人与自然和谐之情，编者为什么要以这篇诗歌作为本单元的最后一篇课文哪？秋天是一个丰收的季节，景色优美的季节，它象征着喜庆、美好。就像诗的第一节中叙述的那样：“秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好”。为什么会出现这样一种景象，首先背后站立的是辛辛苦苦劳动的人。其次，丰收除了人们的辛勤劳动，还有人与自然、人与人、人与社会之间的和谐。没有和谐，就没有丰收。天人和一的思想，是否在这首诗中隐现哪。也许过于拔高了这首诗。《秋天》一课，似乎就成了第一单元的总结。
我把《秋天》一课分为三个部分：感受秋天、走进秋天——走进秋天的田野、享受秋天的美好。而且这篇课文的第一幅插图，是一个孩子带着小狗拿着树叶在田野里愉快的奔跑。可以说，孩子们是在小狗的带领下感受秋天、走进秋天的。这为这首诗定下了欢快、活泼的基调，学生学起来更会饶有兴趣。
我们常说诗有诗眼。这首诗的诗眼在什么地方？我想，还是在课题。课题秋天具有象征色彩——丰收、喜庆、舒适、愉快。诗的第一部分中“秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好”，为这种色彩定下了基调。红，在《现代汉语词典》中有象征喜庆的意思；同样，娇此处的解释是美丽可爱；甜，是舒适愉快；好，是合宜妥当。四个更字的连用，就如同新年时放的鞭炮，噼里啪啦响，自然把读者带入秋天的美好、喜庆、丰收中，为下文的叙述做了很好的铺垫。
《秋天》资料（精选17篇）
《秋天》资料 篇1
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：50
作者简介：
看第一页的注脚有写出本诗的作者，王宜振。总是希望孩子能关注细节，那么我们也应该注重课文中的点滴资源，所以是不是应该介绍这个我们本不熟悉的诗人呢？让孩子养成读书知背景的习惯。
王宜振简介
王宜振 1946年生，山东省东平县人。中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志主编。1976年开始从事业余创作，出版有《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。曾获陕西省蓓蕾文学艺术奖、共青团“五个一工程奖”、陕西省“五个一工程奖”、第五届全国优秀少儿图书一等奖、第六届全国优秀少儿图书二等奖、第五届全国优秀儿童文学奖、第六届宋庆龄獐文学奖等多个奖项。三十多篇作品入选教育部审定通过的中小学新课程标准教材。
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《秋天》资料 篇2教学设计
教学目标：
1、流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味诗歌凝练、优美的语言，初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3、体会诗歌“诗中有画”的独特意境，
3、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点、难点：
通过多形式朗读，揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境。
秋天教学设计（精选16篇）
秋天教学设计 篇1
活动目的：
1、培养儿童关注自然，热爱自然的情感，引导儿童经历发现的过程，体验发现的快乐。
2、初步掌握秋天的自然常识，引发儿童对自然现象和生活中问题的探究兴趣，充分感受大自然的美丽，提升儿童发现美、感受美和创造美的能力，培养审美情趣。
3、尝试用观察、搜集资料等方法进行探究活动。
活动重点：
引导学生发现秋天的美，热爱大自然，关注大自然，热爱美好生活。
活动准备：
1、布置学生课前观察秋天，搜集一些和秋天有关的资料：树叶、诗歌等。
2、课件，资料袋等。
[设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，这样，对于学生上课的介绍才能正确引导观察，有生活实际经验，使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。]
活动过程：
一、猜谜入秋，发现美
1、 老师知道大家喜欢猜谜语，给大家带来一个谜语“天气凉，树叶黄，大地穿上金衣裳”打一季节。
2、 导入：老师这有秋天的录象(放录象)随着镜头的推进，一幅北方金秋宜人的风景图展现在眼前。
同学们，你们感受到了什么?
3、 秋天到了，这节课就让我们一同走进这落叶的金秋时节，共赏秋天的美!
(板书：5、秋天)
[设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。
二、童心识秋，感受美
(一)了解秋天的特征
借鉴大雅老师的教案——《秋天》（精选16篇）
借鉴大雅老师的教案——《秋天》 篇1
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：56
教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
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教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片
第一课时
一、导入新课
1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
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二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
三、作业：
1、描红课后生字，小组给出评价。
2、熟读诗歌。
秋天教学设计（通用16篇）
秋天教学设计 篇1
[教学目标]
1.认识“秋、气”等10个生字，和木字旁、口字旁、人字头等3个偏旁；会写“了、子”等4个字和笔画横撇。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
[教学重点和难点]
重点：识字、写字，朗读、背诵课文。
难点：读好轻声和带有“一”的词句，认识首次出现的偏旁。
[教学过程]
一、新课导入
同学们，你们都知道这是哪个季节吗？对这个季节大家有什么样的感受呢？(课件出示秋天美景的配乐视频)是的，这是秋天。秋天来了，天空高远风凉了；秋天来了，大雁排队往南飞；秋天来了，落叶纷纷铺满地；秋天来了，瓜果飘香大丰收。秋天是个美丽、可爱的`季节。今天我们就一起走进秋天。(板书课题)
[设计意图]通过播放和观看视频，充分调动学生的多种感官，谈感受，谈体会，调动学生的积极性，为本课的学习奠定良好的基础。
二、课文学习
(一)初读课文，认读生字
1.看拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。
2.利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流自学认识的生字，并交流识字方法。
3.教师指导学生认读生字新词。
指导学生学习认识3个新偏旁以及“一”字的变调的不同读法。
4.学生自查学习情况。
可采用齐读、分组读、分角色读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，在认读生字新词的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读的方式巩固生字的学习。
5.再次自由朗读课文，注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，做到读准确、