秋天的教学设计

秋天教学设计 篇1

　　活动目的：

　　1、培养儿童关注自然，热爱自然的情感，引导儿童经历发现的过程，体验发现的快乐。

　　2、初步掌握秋天的自然常识，引发儿童对自然现象和生活中问题的探究兴趣，充分感受大自然的美丽，提升儿童发现美、感受美和创造美的能力，培养审美情趣。

　　3、尝试用观察、搜集资料等方法进行探究活动。

　　活动重点：

　　引导学生发现秋天的美，热爱大自然，关注大自然，热爱美好生活。

　　活动准备：

　　1、布置学生课前观察秋天，搜集一些和秋天有关的资料：树叶、诗歌等。

　　2、课件，资料袋等。

　　[设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，这样，对于学生上课的介绍才能正确引导观察，有生活实际经验，使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。]

　　活动过程：

　　一、猜谜入秋，发现美

　　1、 老师知道大家喜欢猜谜语，给大家带来一个谜语“天气凉，树叶黄，大地穿上金衣裳”打一季节。

　　2、 导入：老师这有秋天的录象(放录象)随着镜头的推进，一幅北方金秋宜人的风景图展现在眼前。

　　同学们，你们感受到了什么?

　　3、 秋天到了，这节课就让我们一同走进这落叶的金秋时节，共赏秋天的美!

　　(板书：5、秋天)

　　[设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

　　二、童心识秋，感受美

　　(一)了解秋天的特征

秋天教学设计 篇1

　　[教学目标]

　　1.认识“秋、气”等10个生字，和木字旁、口字旁、人字头等3个偏旁；会写“了、子”等4个字和笔画横撇。

　　2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。

　　[教学重点和难点]

　　重点：识字、写字，朗读、背诵课文。

　　难点：读好轻声和带有“一”的词句，认识首次出现的偏旁。

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　同学们，你们都知道这是哪个季节吗？对这个季节大家有什么样的感受呢？(课件出示秋天美景的配乐视频)是的，这是秋天。秋天来了，天空高远风凉了；秋天来了，大雁排队往南飞；秋天来了，落叶纷纷铺满地；秋天来了，瓜果飘香大丰收。秋天是个美丽、可爱的`季节。今天我们就一起走进秋天。(板书课题)

　　[设计意图]通过播放和观看视频，充分调动学生的多种感官，谈感受，谈体会，调动学生的积极性，为本课的学习奠定良好的基础。

　　二、课文学习

　　(一)初读课文，认读生字

　　1.看拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。

　　2.利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流自学认识的生字，并交流识字方法。

　　3.教师指导学生认读生字新词。

　　指导学生学习认识3个新偏旁以及“一”字的变调的不同读法。

　　4.学生自查学习情况。

　　可采用齐读、分组读、分角色读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，在认读生字新词的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读的方式巩固生字的学习。

　　5.再次自由朗读课文，注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，做到读准确、

有关秋天教学设计 篇1

　　【设计理念】

　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

　　【设计特色】

　　教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

　　【教学流程及设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入  。

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　画面上出示课题：秋天

　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

　　[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]

《秋天》教学设计 篇1

　　[活动目标]

　　1、通过教学使学生理解图中的意义，能从图中看清知道了什么，要求什么。

　　2、使学生体会用数学解决实际问题的过程，感受数学在日常生活中的应用。

　　3、 结合用数学的过程，体会用数学解决问题的乐趣，对学生进行爱护大自然的教育。

　　活动重、难点：理解图意，掌握解答方法。

　　活动用具：多媒体课件。

　　【活动设计】

　　一、欣赏秋色，激发兴趣。

　　播放多媒体课件，请学生欣赏。

　　师：你知道这是什么季节的美丽景色吗？在这美好的季节里，同学们一起去郊游好吗？

　　二、发现问题，解决问题。

　　1、出示图1

　　课件出示图1背景，

　　师：学生看到了什么？

　　学生回答后，课件出现大括号和问号并闪动。

　　师：这表示什么意思你们知道吗？

　　学生先想一想，然后相互说一说。

　　结合学生回答，教师重点强调：图中告诉我们有四个小朋友在捕蝴蝶，有两个小朋友在观察小虫子，问号是让我们求一共有多少个小朋友？教师边讲边加上手势。

　　教师进一步鼓励：谁能完整说说图上告诉了什么？要求什么？

　　多让几个同学说一说。

　　师：用什么方法计算？为什么？

　　师：加法算式怎么列？

　　师：4、2、6表示什么？

　　2、出示图2

　　课件演示：7个向日葵，大括号。

　　师：大括号表示什么？

　　课件接着演示：摘了3个。？个

　　师：谁能将这幅图的意思完整说一说是什么？

　　根据学生的回答，教师小结：这幅图告诉我们有7个向日葵，摘了3个，让我们求还剩几个？谁来告诉我们用什么方法计算？为什么？

《秋天》教学设计 篇1

　　[教学目标]

　　1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。

　　2.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。

　　[教学重点和难点]

　　重点：朗读并背诵课文，在多种形式的读中感受秋天的美。

　　难点：在感受秋天的美的基础上初步学会观察自然、感受自然之美。

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　同学们，今天我们继续学习《秋天》。上节课我们整体疏通了课文，认读、书写了生字新词，现在老师先来看看大家掌握得怎么样？(课件出示考题：课文的生字、新词以及课文朗读)

　　[设计意图]利用典型练习题来检测学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生复习旧知识，并以此为基础积极主动地参与到新课学习中。

　　二、课文学习

　　(一)理解课文，指导朗读，学习课文第一自然段。

　　1.点三名学生分别读课文的3自然段。

　　教师提问：秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？(学生交流，教师总结)

　　2.指导学生理解第一自然段句子：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

　　引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天的特点：天气—凉了，树叶—黄了、落了以及落的姿态，大雁—往南飞。指导学生在朗读过程中重读“凉”。

　　教师指导学生对文中叠词“一片片”进行词语拓展训练。

　　(二)理解课文，指导朗读，学习课文第二自然段。

　　1.指导学生理解第二自然段句子：天空那么蓝，那么高。

　　引导学生在读的过程中结合生活实际来抓住秋天天空的特点：天空—蓝、高。

《秋天》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　通过描绘自己眼中的秋天，发挥想象力和创造力，感受秋天的美丽。

　　表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。

　　教学重难点：

　　能够发挥想象抓住景物的特点有顺序地表达出眼里的秋天。

　　教学准备：

　　搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。

　　教学方法：

　　观察法、讨论法

　　教学过程：

　　诗句导入

　　同学们，唐代诗人刘禹锡在《秋词》中写道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。“意思就是说从古至今每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。”看来秋天在诗人眼里有别具一格的美。你眼中的秋天是什么样子的呢？请你仔细思考，积极举手发言。

　　刘禹锡

　　1小时前来自唐朝的iphone客户端

　　自古逢秋悲寂寥，

　　我言秋日胜春朝。

　　晴空一鹤排云上，

　　便引诗情到碧霄。

　　1小时前

　　说秋天

　　师：大家先来说一说，什么信号告诉你秋天来了？

　　生：树叶变黄了。

　　师：那可不一定，在秋天可不是所有树的.叶子都会变成黄色，想一想我们之前学过的《树之歌》。

　　生：枫树的叶子变成了红色。枫树秋天叶儿红。

　　师：那秋天里动物会有哪些变化呢？（出示大雁南飞、小鸟搭窝图片）

　　生：大雁往南方飞去了，因为北方的冬天很冷。

　　师：想一想我们之前学过一篇课文，也与秋天有关。

　　生：《秋天》

　　师：怎么描写大雁的呢？

　　生：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。