秋天的教案

《秋天》教案 篇1

　　○教学目标 

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会诗歌优美的意境。

　　③揣摩、品味本文优美的语言。

　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　○教学重点难点

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　○课前准备

　　①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

　　②师生合作制作秋景图的图片或课件。

　　③准备录音带、录音机、微机或投影仪。

　　○教学设计

　　整体感悟

　　①导人新课

　　著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。

　　宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”

　　在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　②师配乐范读课文

　　[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b.学生正确划分诗歌的停顿。  

　　③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)

　　问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

　　[明确]

　　a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

《秋天》 教案 篇1

　　教材分析：

　　1.这是一篇描写秋天景色的课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，以感叹作结，表达了作者对秋天的喜爱。

　　2.这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文，而且，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

　　3.课文采用全注音的方法编写，这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说，是一个学习的有利条件。

　　学情分析：

　　1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。

　　2.虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

　　教学目标：

　　1.认识笔画“横撇”，能正确读写“了、子、人、大”4个生字。

　　2.认识自然段。

　　3.借助汉语拼音，注意“一”的不同读音。能正确朗读课文，背诵课文。 努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。

　　教学重难点：

　　能正确朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　田字格字卡;PPT；课文视频

秋天教案 篇1

　　学习目标

　　知识与技能：学习生字新词，学习多角度写景的方法，学习课文感知诗歌体裁特征，培养并提高学生的诗歌阅读与理解及浅易赏析能力。

　　过程与方法： 综合使用朗诵、背诵、讨论、讲析、赏析等教学手段。

　　情感、态度与价值观：通过学习，感知诗人情感，激发学生热爱自然热爱生活的热情。

　　重点、难点

　　重点：生字词的学习，多角度写景手法的学习，诗歌的背诵与默写，诗意、诗旨、诗情的理解与感悟，诗歌的浅层次赏析。

　　难点： 诗歌艺术特色的赏析

　　教具准备

　　与教学相关的音频、视频、课件

　　学与教活动设计

　　活动一：在《秋日私语》的背景音乐中从对古诗文中吟咏秋的名句名篇的赏析（如：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”）导入新课（或者从复习前面三篇写景的文章重点导入新课）（板书课题作者）

　　活动二：简介作者作品：

　　何其芳：现代诗人，评论家。新月派诗人。代表作有诗集《预言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《画梦录》。与卞之琳、李广田合著《汉园集》，史称“汉园三诗人。

　　活动三：课文配乐朗诵

　　活动四：学生齐读、自读、抽读等多形式完成诗歌的背诵与默写。

　　活动五：师生共同正音、识形，明义。

　　活动六：整体感知：学生自主学习，整理学习提纲。

　　1、 为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　2、诗中描述了什么样的图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　3、从这些画面中，你品味到了怎样的秋天？

　　4、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

秋天教案范文 篇1

　　一、 复习  读准下列词语，注意带点字的读音

　　梳子    珍藏    井井有条    羊肠小路

　　二、 新授

　　炎热的夏天离我们渐渐远去，凉爽的秋天即将来临，（音乐 ）听着录音，我们一起走进秋天。

　　大家都还沉醉在秋天里吧！那秋天给你留下了什么印象呢？

　　生交流

　　学习第一节

　　师引：走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。请大家自己读一读，你知道些什么？

　　交流  “更红更娇  更甜更好”

　　指名读：谁能把第一节读好呢？

　　齐读

　　秋天的太阳是那么美，空气是那么美，让我们追随着秋风的足迹去看看秋风都到过哪些地方吧！请大家快速地读一读课文。

　　交流  （如答到小路，师问：小路是在哪啊？

　　（板书）  田野   果园

　　在不同的地方，秋风给我们带来了什么？请大家静静地读一读课文,细心地找一找，一边读一边可以适当的画画。

　　交流

　　第二节：

　　师引读第二节，同学们自己读读这句话，看看秋风还带来了些什么？

　　（把桂子的香气都带来了。）

　　师：这真是八月桂花香啊！秋风抓一把桂子的香气，把夏天的脚印儿轻轻涂掉，（相机圈点：“抓”、“轻轻涂掉”谁来把这句话读一读呢？

　　指名读

　　评：味道还不够浓，你来读！     比较浓了，你来读。   好浓的桂花香啊！我们一起来读好。

　　大家再读读前面两行，又能体会到什么呢？

《秋天》教案 篇1

　　一、教学目标

　　①准确流利朗读课文，读出诗的节奏美。

　　②感知课文内容，把握作者的感情，通过想象体会诗歌的意境美。

　　③揣摩、品味关键语句，感受诗歌的语言美。

　　④学习仿写，培养学生观察大自然、诗意的感触生活的能力。

　　二、教学重点难点：

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　三、课时安排

　　一课时

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　正是秋色烂漫的时节，又刚经历过周末，大家一定观察了许多美丽的秋景吧。那么你们喜欢秋天吗？生说喜欢。师：下边我们就来学习一下诗人如何用诗的语言来描绘秋天。（若有人说不喜欢，师就用下面的话导入：秋天呢，在不同人的眼里，有着不一样的色彩和感情。在诗人杜牧的眼里，秋天就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花“；在词人辛弃疾的眼里，秋天就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；在元曲作家马致远的眼里，秋天就是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”那么在现代诗人何其芳的眼里，秋天又是怎样的呢？下边我们来一起学习这首诗。）

　　（二）朗读诗歌，读准字音，读出节奏美

　　1、读注释一，了解作者。

　　2、把注释的拼音转移到课文中。

　　3、听朗读录音，读准字音，初步感知诗歌内容。

　　正音：抽生读下边加点字的音（课件出示），学生自读三遍。 丁丁（zhēng） 肥硕（shuò） 栖（qī ）息 鳊（biān）鱼 乌桕（jiù）叶 归泊（ bó ） 寥（liáo）廓 枯涸（ hé ） 梦寐（mèi ） 清冽（ liè ）

《秋天》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.体验并表达秋天给自己的独特感受。

　　2.展示学习实践的成果。

　　评价任务：

　　1.欣赏秋天的独特视角和独特感受。

　　2.用富有创意的方式准确表达自己的感受。

　　教学过程：

　　一、多媒体导入，激发兴趣（2分钟）

　　（展示教师寻找到的秋天，激发学生的表达积极性）

　　二、自由分组（2分钟）

　　学生根据自己或小组的成果，分成摄影组、绘画组、雕塑手工组、实物采集组、文学作品组。拥有两项或两项以上成果的同学，可参加多个组的展示。小组选出组长。

　　三、评选展示（40分钟）

　　由组长主持小组成员对本组作品进行评选。（15分钟）

　　要求：小组内人人都展示，要有成果、有文字，由完成人独立展示讲解。小组成员为每件成果评分。师巡视指导。

　　每组选出三件成果进行全班展示。（25分钟）

　　一件展示结束，本组其他成员可补充或提问。其他小组成员可以提问。规定展示后，自由展示。每个成果组评选出一件最佳成果。

　　（每名同学展示后，师根据该同学的成果，适当提问、评价。引导学生表达获取的过程、彼时的思考、感受，选择这种成果展现的优点等。可结合美术的透视、生物的植物结构等知识，启发学生运用学科知识探究自然。）

　　评选出一定数量的创意奖。

　　（课间休息）

　　四、感受表达（25分钟）

　　分享了大家的成果，我们看到了一个韵味十足的秋天。下面，我们大家每人快速写出不少于50字的文段，表达自己现在对秋天的独特感受，时间5分钟。生写作。