奇思妙想教案

《奇思妙想》教案 篇1

　　苏教版语文(七年级上)第六单元  奇思妙想教 学 设 计 简 案单元学习目标：1.能欣赏课文中生动的描写和故事情节，增强对文学作品的阅读兴趣。2.能初步了解联想和想像的作用，并通过联想和想像扩展文章内容，丰富课文内涵。3.能在理解课文内容的基础上，与作者产生共鸣,并能表达自己的心得和看法。4.  学会婉转拒绝。单元课时安排：共11课时单元整体学习             1课时天上的街市               2课时七颗钻石                 1课时蔚蓝的王国               1课时皇帝的新装               2课时写作：想像               3课时口语交际：婉转拒绝       1课时教材内容及教法分析：本单元的主题是“奇思妙想”，四篇课文包括两首诗（一首现代格律诗和一首散文诗），两篇童话。格律诗音律和谐，朗朗上口；散文诗行文清新，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通过本单元的学习，能激发学生的想象力和创造力，能创造出他们自己的独特的奇思妙想。   

奇思妙想 篇1

　　•教材思路：

　　本课是属于“造型•表现”领域的美术课。

　　在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。使学生在认识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。

　　•课时： 2课时

　　•教学目标：

　　1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。

　　2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。

　　3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

　　•教学重点难点：

　　教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。

　　教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

　　•教学准备：

　　课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等；

　　•教学过程：

　　一、激趣导入——涉奇

　　1、读课题，引导学生初略感知本课内容。

　　2、 抛出问题，引出本课所思的主体。

　　3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。

　　（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。）

　　二、图片探讨 ——寻奇

　　1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。

　　2、引导学生谈论自己的观后感。

　　3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。

　　（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。）

奇思妙想－－《6、7的认识》教学反思 篇1

　　有一次，我在上人教版义务教育课程标准小学数学实验教材一年级上册，“6、7的认识”中，通过“数”主体图内的事物、点子图逐步抽像出“6”和“7”，然后要求学生用小棒来摆一摆，深化对6、7的认识。开始，我认为他们只会从学具盒中拿出6、7根小棒，放在桌上。

　　课中，当学生拿出小棒表示“6”和“7”时，他们大脑中鲜活的奇思妙想让我一次次惊叹！

　　你们看：

　　1.用6根小棒摆出的图形。

　　休                        田                        旧               心                        目

　　2.用7根小棒摆出的图形。

　　这就是6岁儿童的杰作！

　　低年级学生身上仍留有幼儿期的心理发展特点──对探索外界事物充满了强烈好奇心。在这种好奇心的驱动下，常常会有与众不同的新发现，并以一种兴奋的情绪和执着的追求，投入到探索数学奥秘的学习活动之中。这种在活动之中涌动着的积极情绪和追求，对于低年级学生来说就是创新。为此，我们在课堂上要加倍呵护小学生的这种情感和态度，而不要认为这与数学无关，就不发展。应该让小学生长久保持这种积极探索的心向，促使其创造性思维的形成。因此，培养创造能力必须从小抓起，培养学生的创新意识，开发其创造力。

奇思妙想 篇1

　　•教材思路：

　　本课是属于“造型•表现”领域的美术课。

　　在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。使学生在认识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。

　　•课时： 2课时

　　•教学目标：

　　1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。

　　2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。

　　3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

　　•教学重点难点：

　　教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。

　　教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。

　　•教学准备：

　　课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等；

　　•教学过程：

　　一、激趣导入——涉奇

　　1、读课题，引导学生初略感知本课内容。

　　2、 抛出问题，引出本课所思的主体。

　　3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。

　　（把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。）

　　二、图片探讨 ——寻奇

　　1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。

　　2、引导学生谈论自己的观后感。

　　3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。

　　（有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。）

学生的奇思妙想－－《植树的季节》教学反思 篇1

　　这是一堂气氛极其活跃的语文识字课 , 这是一堂充分挖掘学生想象力的语文课 , 学生们争先恐后把自己的想法与大家交流，共同分享。 

　　这堂课的教学内容是《植树的季节》第一课时。本课中生字 17 个，而且笔画繁杂比较难记忆，对学生来说是一个难点，学生自学后的结果却出乎我的预料，没有像以往一样把每个字是怎么认识的告诉给大家，而是把自己记字的好办法与同学们交流，有这样几名同学的发言使我感受到了孩子们的创造力、概括力是不可估量的。如：李峥赫同学说：“我是这样记‘漉’字的，小鹿在雨中奔跑把身子浇得湿漉漉的，” 多美的一个句子，给‘漉’字赋予了生命同时也把知识教给了大家，叶帅同学这样记‘捆’字，“人用绳子把木头捆起来需要手，”说得简单明白，而且解释了每个部首的意思。在我们大人看来‘葱’没有什么特别记的好方法，可范书铭同学却用自己的亲身感受说出了自己的记字方法，他告诉大家：“我们在吃葱时心里会觉得‘忽然’一辣，所以葱字下面是‘忽’字。”多么富有童真的想象，可它带给孩子们的却是永远的记忆。 

　　看着孩子们高高举起的小手，看着他们得意洋洋的把自己的想法告诉给大家，那种幸福感和成就感早已写在了每个孩子的脸上，这样的成功哪里去找？  

　　《植树的季节》教学反思

　　《植树的季节》是一首现代诗歌，这首诗主要讲了植树的重要性，表达了少先队员绿化祖国，加强环境保护的决心。全文内容浅显，首尾呼应，语言富有感染力。教后有三点感受：

•教材思路：
本课是属于“造型•表现”领域的美术课。
在日常生活中，学生会对各种各样的事物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养他们创新的精神、严谨的态度，提高学生的创造、想象及表现能力。使学生在认识和情感上获得挑战的机会，促进学生的自主性和主动性。
•课时： 2课时
•教学目标：
1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。
2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生命的重要性。
3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。
•教学重点难点：
教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。
教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。
•教学准备：
课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等；
•教学过程：
一、激趣导入——涉奇
 1、读课题，引导学生初略感知本课内容。
 2、 抛出问题，引出本课所思的主体。
  3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。
      （把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。）
 二、图片探讨 ——寻奇
 1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。
 2、引导学生谈论自己的观后感。
 3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。
     （有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。）