七年级政治教案

七年级政治教学设计 篇1

　　【三维目标】

　　1、情感、态度、价值观目标：能正确看待生活中的喜怒哀乐，保持乐观向上的情绪状态。

　　2、能力目标：增强对情绪的理解能力，以及口头表达能力、团结协作能力和表演能力。

　　3、知识目标：认识人类情绪的含义及情绪的丰富多样性，知道喜怒哀惧是情绪的四种

　　基本类型，体会中学生情绪的特点。

　　【重点难点】

　　1、重点：情绪的丰富多样性

　　2、难点：认识负面事情不是决定我们坏心情的根本原因，一个人的看法才是最主要的原因。

　　【学情分析】

　　进入中学后，学生的生活圈子在进一步扩大，接触的人和事不断增多，但是，学生的心理发展还很不成熟，自我意识太强，对情绪产生的认识不够，缺乏控制情绪的意识和方法，这些都制约着学生的进一步发展。因此，学生需要了解一些情绪方面的知识，也需要认识到个人情绪的表达需要考虑他人的感受。

　　【教学方法】

　　贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用，引导学生合作学习、自主学习、主动探索，让学生在实践中体验情绪的多样性以及从中带来的快乐。如用歌曲、游戏等情景教学法增强学生的情绪体验，用案例分析法引导学生分析不同的情绪会给个人和社会带来不同的'后果，用探究、合作的方法和学生共同探讨调节情绪的良方，提升对快乐的认识。

　　【教学过程】

　　一、课堂游戏，增强体验(学习什么是情绪)

　　带领学生做《西天取经》的游戏。教师告诉四名游戏参与者，在教室内的空地里有若干条横拉的纸质绳子，高的代表山洞要钻过去，低的代表河流要跨过去，游戏者事先可以熟悉和丈量绳子之间的距离。游戏开始后，游戏者必须蒙目前进。与此同时，教师规定观众只能加油或大笑，不得泄露天机，并暗示拉绳子的学生撤掉全部的绳子，可是蒙目的游戏者仍煞有介事地量步子、前进，还在不断地钻……教师引导学生用恰当的词语表达游戏时自己的心情。

粤教版七年级政治下册教案 篇1

　　一、本课的地位与现实意义

　　情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作与生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展与正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。

　　二、教学目标:

　　1、情感态度价值观目标:

　　（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为与生活的重要性.

　　（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

　　（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

　　2、能力目标：

　　逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。

　　3、知识目标：

　　（1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

　　（2）、理解情绪对于个人行为与生活的影响与作用，包括情绪的积极作用与消极作用。

　　（3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。

　　（4）、知道情绪调控的一些有效方法。

　　三、课标要求：

　　（一）理解情绪的多样性，学会调节与控制情绪，保持乐观心态。

七年级政治《在挫折中奋起》教案模板 篇1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　通过学习，使学生理解人们在遭受到挫折时，每个人的心理和态度反应是不一样的。有的屈服于挫折，有的战胜挫折。这些不同的反应是有多方面原因的，生活目标、生活态度、心理、身体等都会引起承受力的不同。

　　过程与方法：

　　充分调动学生的积极性和参与性，通过活动、小型辩论让学生体会对挫折的感受和挫折的两重性。通过事例的分析理解造成不同反应的原因。

　　情感、态度与价值观：

　　增强学生对待挫折的信心，教会学生辩证地看问题，要看到事物的好的一面及坏的一面。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　1、造成人们对待挫折的态度不同的原因，是本框的重点，讲好这个问题可以帮助学生树立正确的生活目标，培养乐观向上的生活态度，有助于增强他们对挫折的承受能力。

　　2、挫折的两重性是本框的难点。挫折本身是不好的事情，但它可以变成好事，这一点初一学生掌握起来有一定难度，希望教师注意教法。

　　教法建议

　　1、教师安排学生做活动，感受挫折，并谈心理感受。

　　2、发动学生搜集战胜挫折、屈服于挫折的事例。

　　3、小型辩论：挫折利弊之我见 正方-----挫折对人有利；反方------挫折对人不利。

　　教学设计示例

　　复习提问：产生挫折的原因是什么？

　　人们遇到挫折后会有什么样的反应呢？

　　（学生活动）：教师找几位学生到前面，蒙住眼睛，装扮盲人。活动有：走动、绕障碍、搬东西、取学习用具等。

　　活动完毕：教师请这几位学生谈感受。

七年级政治暑假作业 篇1

　　作业1：小花是个聪明伶俐的女孩，她总是忙于学习，不愿与同学交往。一天，老师提醒她，要多与同学们进行交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不干呢?但是，整天一个人独来独往，埋头于书本里，小花也感到似乎缺少点什么?

　　结合材料运用所学的知识，回答：

　　(1)简要分析小花不愿与同学交往的这种心理。

　　(2)“与同学进行交往会影响学习”这种想法对吗?为什么?

　　(3)你认为小花该怎么办?

　　作业2：王晓萌是家里的独生女，由于父母的过分宠爱，养成了不少坏习惯。比如，班集体组织的活动，她常常找借口不参加;班里组织对困难同学献爱心，她说那是“假惺惺”;班长让她参加运动会为班集体争光，她却认为那是负担;班里组织学习“一帮一”活动，她怕耽误自己的学习而拒绝……久而久之，王晓萌就感到自己成了孤独的人。对此，她很苦恼，却又找不到原因。

　　(1)王晓萌产生苦恼的原因是什么?(2)她今后应该怎么做?

　　作业3：

　　为了加强同学们的相互了解，促进同学们之间的友谊，共同创建优秀的班集体，某校八年级某班在新学期的第一周进行了一次主题班会。假如你是该班级的同学，请你积极参与这次活动。

　　(1)请你用一句话为这次班会确定一个主题。(2)请为班级设计一个班徽或设计一句班级格言。

　　(3)请你以班委的名义向全班同学发出提议，共同创建优秀班集体。在倡议中你将阐述所学的哪些主要观点?(4)请写出主题班会的步骤。

　　作业4：请写一篇以个人名义在全校倡议诚实守信的倡议书

第三单元  做意志坚强的人
　　第五课：让挫折丰富我们的人生
　　第五课第一框“人生难免有挫折”
　　教学目标：情感、态度、价值观目标：认识到不畏挫折是可贵的心理品质的道理。树立正确的生活目标和乐观向上的生活态度。
　　能力目标：提高认识、分析及正确对待挫折的能力。能够做好接受挫折考验的思想准备。
　　知识目标：了解挫折的含义、造成因素及与人生的关系。知道面对挫折的三种态度及结果。
　　1、教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性
　　2、教学难点：提高自己抗挫折的正确态度、能力
　　相关链接：
　　1、材料二书本59页邓亚萍，讨论：①、遇到的挫折可能是什么？  ②、她最终成功了吗？如果她遇此巨大挫折放弃了的话，能有今天吗？为什么？
　  2.书本60页,讨论： 对上述案例有何看法？
如果是“我”，会如何处理？
你还能例举其他类似的事情吗？
　　3、材料三，讨论：
　　如果是“我”，会是怎样的人生轨迹？
　　在你的人生经历中，遇到过类似的挫折吗？
《小明的一天》
小明早上到校上课，课上老师公布了考试的成绩，小明看到了成绩后留下了眼泪；课间小明与别的同学产生了矛盾，大家对他议论纷纷，小明在一边显出很孤独的样子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行车又坏了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很无奈……
请同学们在讲完故事后，思考并讨论以下问题：
1. 故事反映了小明的那些心理感受
2.  你认为他的反应正常吗？
在新年的时候，大家都会相互祝福问候。 那你会给别人说一些什么恭喜的话啊？

例说使用陕西人教版《思想品德》课本的备课程序

由中国伦理学会、《红旗》出版社、四川湖北陕西河北云南五省教科所、北京中少教研中心、北京25中专家组编写的《思想品德》(陕人教版) 课本已在我省部分县(区)试用。这套课本设计思路独特，版式结构新颖、活泼，紧贴学生实际，很好地体现了《思想品德课程标准》规定的课程理念，尤其是教材编写者把培养学生的情感、态度和价值观作为第一追求，真正代表了课程改革的方向，在诸多版本《思想品德》课本中，课改的步迈得最大，是一套难得的好课本。正因为教材编写者立足思想品德教育，最大限度地追求培养学生的情感、态度和价值观，也就表现出课本在升学考试背景下的不足：淡化了知识体系，知识非常零散；课文中很少有正文(即对学科基本知识的表述)；考试时学生不知如何做答；对《课程标准》要求从知识能力方面看，落实得不太到位等。大多数教师在使用此课本的过程中，感到课本过于“前卫”(无正文)。“前卫”的让教师不知如何使用，部分教师上课时，按课本内容让学生热热闹闹地“活动”一番，“活动”后学生和教师心里都感到空荡荡的，更对使用这套课本将来升学考试时是否能取得理想的成绩担忧。研究怎样正确使用这套课本已经成为当务之急。笔者本文以陕人教版《思想品德》七年级下册第十二课“国运兴衰动我心”一框为例，说明使用陕人教版《思想品德》课本备课时特有的备课程序。
第一步：阅读《点睛之笔》，明确课本内容要体现《思想品德课程标准》原文中的要求。如通过对课本59页《点晴之笔》的阅读，明白《国运兴衰动我心》一框要体现的《思想品德课程标准》三1.6中的“感受个人情感与国家命运之间的联系，……”