普罗米修斯教学设计

普罗米修斯教学设计 篇1

　　课前谈话：

　　同学们你们知道哪些神话故事？同学们知道的还真不少。下面我们就开始上课了，上课！

　　一、直接导入，揭题（1分钟）

　　同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

　　今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄，他就是──

　　板书：普罗米修斯

　　一起读──普罗米修斯。

　　二、出示普罗米修斯的话（3分钟）

　　老师这里有一条普罗米修斯的名言，出示 ：

　　为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！──普罗米修斯

　　1、谁愿意来读读这段？（1个）

　　2、读了这段话，同学们你想了解那些问题？

　　在提问之前，认真的再读读这段话。

　　好，谁先来 你来。

　　你很会提问。

　　你来。

　　你很会发现问题。

　　你来。

　　你的问题很有研究价值

　　学生提问：

　　⑴　普罗米修斯你为人类造了什么福？（犯了什么错）

　　普罗米修斯为什么要为人类造福？

　　为什么他决不会承认错误，更不会归还火种？

　　⑵　普罗米修斯为什么会说这句话？（在什么情况下说的这句话）

　　⑶　普罗米修斯忍受了那些痛苦？（他怎么忍受各种痛苦）

　　相机板书：造福　忍痛

　　四、初读课文（5～6分）

　　1、我们403班的同学们都很会发现问题，其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。

　　出示：自学要求。

　　⑴　读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

《普罗米修斯》教学设计 篇1

　　一、教学目标预设：

　　1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

　　2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

　　3、抓住教材空白，学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。

　　二、教学重点难点：

　　重点是借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质；难点是抓住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。

　　三、设计思路：

　　神话故事以其瑰丽神秘的色彩和大胆奇特的想象深受人们的喜爱，尤其是倍受小朋友的青睐。针对这一特点，我在教学《普罗米修斯盗火》这一神话故事时，抓住课文空白处，大胆让学生发挥合理想象，让学生充分联系自己的生活实际，掘已有的知识储备，拨动他们的情感心弦，鼓励学生大胆创编，从而丰富了学生的语言，使学生更准确地理解了文章的内容，也提高了语言文字的运用能力。一、句的补充。感情朗读课文第一节，引导学生体会，“没有——只好——没有——只好”句型中，人类包含的难过和无可奈何。请同学们接着往下说。（出示要求：A:选用文中两句话，自己想一句。B：选用文中一句话，自己想两句。C不用文中句子，完全自己想。）看到人们没有火的痛苦，同学们很痛苦，说明你们很有同情心，同样，极富同情心的普看到人们生活在寒冷和黑暗中，他心里更难受，便决心要为人类到盗取天火。此时，他会怎么想，怎么说？普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，宙斯还派凶恶的鹰来啄食他的肝脏，这是一种撕心裂肺的疼痛，一种痛彻心骨的疼痛，一种能令人窒息，让人晕厥的疼痛啊……可他坚持着不屈服。你想对他说什么？二、段的联想：普盗取天火后，人类逐渐认识并利用了火。这时候的人们高兴吗？你能想象出他们那欣喜若狂的样子来吗？三、课文补白。普罗米修斯在高加索山上经受折磨的具体联想。

《普罗米修斯》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.会认7个生字，正确朗读“火焰、驱赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶恕、违抗、狠心、肝脏、啄食、双膝、挽弓搭箭、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

　　2.理清故事中众神之间的关系，概括课文主要内容。能抓住有关语句，揣摩人物的心情。抓住重点词句，通过对六、七自然的学习，想象普罗米修斯承受的痛苦。

　　3.通过朗读感悟，使学生欣赏并崇敬普罗米修斯这一形象，激发学生阅读希腊神话的兴趣。

　　教学重点：

　　学习六、七自然段，能在理解内容的基础上能展开合理想象。

　　教学难点：

　　透过语言文字，感受普罗米修斯的勇敢、博爱、坚定的精神品质，激发学生喜欢神话故事的情感。

　　教学过程：

　　一、自由谈话，导入新课。

　　在遥远的欧洲，有一个国家叫做希腊，和咱们中国一样拥有着璀璨的历史文化，也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就一起去读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫《普罗米修斯》。(板书课题)。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、解决生字词。

　　课前大家预习了课文，这些字词会读吗?同学们先自己小声读一遍。指生读。

　　(1)火焰领袖敬佩吩咐饶恕违抗啄食肝脏挽弓搭箭驱寒取暖

　　(2)特别指点以下词语。

　　鹫鹰：你们对鹫鹰有哪些了解?老师这里有一张鹫鹰的图片，我们来看看它是什么样子。出示图画。指生说。爪子和嘴都很坚利，这就是给我们留下印象最深的地方，我们一起再来读读它的名字。

　　惩罚指读，齐读。出示拼音，再读一遍。

《普罗米修斯》教学设计 篇1

　　课文分析

　　《普罗米修斯》一文按事情发展的顺序主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说.在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料,了解普罗米修斯的英勇壮举,感悟其感人的品质,让学生受到情感上的熏陶.

　　设计意图:

　　1,引领学生走进文本,亲近语言.通过语言表达的转换,对文本的回读,语言的创作等有效策略发展学生的语言能力.

　　2,构建 两个画面"铁环锁崖","鹫鹰啄食",让学生来感受普罗米修斯"为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求,甚至牺牲一切"的精神.用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界,来培植学生的精神,发展学生的品格.

　　3,设计着力体现"提取文本语言——还原作品形象——引领语言表达"这一教学思想,努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一.

　　教学目标

　　1,会正确读写生字及词语,能正确,流利,有感情地朗读课文.尝试借助理清人物之间的关系来概括文章的主要内容.

　　2,通过重点词句的感悟,语言表达的转换,使文本语言内化为学生的语言.

　　3,构建普罗米修斯伟大精神的两个画面:"铁环锁崖","鹫鹰啄食",设计文本回读,使普罗米修斯为追求人类理想生活,而敢于反抗最高统治者,甚至牺牲一切的精神植根于学生的心间.

　　教学过程

　　课前谈话: 看图片猜神话故事

　　师:同学们,今天老师给大家带来了一些神话故事的插图,谁来猜一猜,这是什么神话故事

　　(出示图片,学生猜)

《普罗米修斯》教学设计 篇1

　　设计理念：

　　以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。普罗米修斯对火神大力神等众神的态度，人类对普罗米修斯的态度，并以此为路径，去阅读发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度的一致性，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

　　教学目标

　　1、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。

　　2、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。

　　3、理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能尽管－就是“等词语和句式。

　　教学过程：

　　一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。

　　二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这 “最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）

　　1、谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？

　　2、这些句子让你有了怎样的感受？

　　3、哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？

　　（有四个层次，特别要体会3、4两个层次。a“锁”；b“啄”；c“不是一次，而是天天啄”；d、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）

《普罗米修斯》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　4、学习复述课文。

　　【教学重点和难点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

　　【课前准备】课件、预习课文、读有关的古希腊神话。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入　

　　同学们，美丽传奇的神话故事给我们留下了深刻的印象，回忆一下，我们已经学过哪些中国古代神话故事？（《女娲补天》《盘古开天地》等）

　　为了人类的幸福，女娲历尽辛苦，炼石补天。在灿烂的人类历史文化宝库中，古希腊和我们中国一样，有着悠久的历史，灿烂的古代文明。

　　在古希腊神话中也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是普罗米修斯（出示课件）

　　让我们一起来读课题。

　　二、检查预习

　　1、下面老师要检查同学们的预习情况，指读词语，齐读。

　　2、预习课文时，你最大的感受是什么？

　　3、默读课文，看看哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深地感动？找出最令你佩服和感动的部分，自己读一读。

　　三、交流

　　师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？（链接3处，随机应变）

　　1、指名说：