平面镜成像教案

《平面镜成像》教案 篇1

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、了解平面镜成像的特点。

　　2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

　　3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

　　（二）过程与方法：

　　1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

　　2、观察实验现象，感知虚像的含义。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

　　2、培养实事求是的科学态度。

　　（四）教学重点：平面镜成像的特点；实验探究的方法与合作学习。

　　（五）教学难点：平面镜成像的原理；虚像是怎样形成的。

　　二、教法：实验探究法；提问法；谈话引导法

　　学法：观察法；小组讨论法；交流法；实验法；实验分析法

　　三、教学准备：

　　学生分组器材：一块平面镜，一块玻璃板，两个铁夹作为玻璃板支架，白纸，光屏，一盒火柴，两支相同的蜡烛，刻度尺，笔。

　　教师演示器材：打火机两个，蜡烛两支，平面镜，平板，教学课件。

　　四、教学过程：

　　导入新课：

　　吹蜡烛实验，激发学生学习兴趣，同时引入新课

　　教师：本实验中起到关键作用的是玻璃板，点明玻璃板我们称为平面镜，生活中常用的平面镜是镜子。今天我们共同学习“平面镜成像”。教师板书课题。（本环节学生怀着好奇心观看影像，激发学生的学习兴趣，同时又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。

　　进行新课：

　　【探究平面镜成像的特点：】

　　（一）

《平面镜成像》教案 篇1

　　教学目标

　　1、了解平面镜成像的特点、

　　2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的、

　　3、了解平面镜的应用、

　　4、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用

　　教学重难点

　　重点：平面镜成像的特点。

　　难点：平面镜成像原理及虚像概念。

　　教学过程

　　学习指导一：平面镜成像特点

　　自主预习：

　　阅读课本第77、78页内容，完成下列填空：

　　1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等、

　　2、像与物体大小相同、

　　3、物体和像的连线与镜面垂直、

　　小组讨论：

　　做教材第77页探究实验（如图）、

　　1、把一根蜡烛放在玻璃板前，可以看到蜡烛在玻璃板后有一个像

　　2、再拿一根同样的蜡烛在玻璃板后移动，可以看到玻璃板后面的蜡烛看上去跟前面看到的那根蜡烛的像完全重合，这说明平面镜成像时，像的大小与物体的大小相等、

　　3、分别记下玻璃板前后蜡烛的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蜡烛与玻璃板后面的蜡烛到玻璃板的距离，发现它们到玻璃板的距离相等（填“相等”或“不相等”），且物与像的连线与镜面垂直、

　　教师点拨：

　　1、在做平面镜成像实验时，应注意如下细节：选择玻璃板而非平面镜，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用来替代像的蜡烛不能被点燃、

　　2、由于不容易确定蜡烛经过玻璃板成的像的位置和大小，此实验采用了“替代法”，用另一根与原蜡烛等大的蜡烛替代像，从而来研究物像的大小、距离等方面的知识、

　　跟踪训练：

　　1、身高1、75m的小刚站在竖直放置的平面镜前1、5m处，他在镜中的像距他3 m、如果他向镜面移动0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、

平面镜成像教案 篇1

　　【教材分析】

　　教材特点

　　《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1）突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。

　　2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。

　　3）适当关注了物理基础与现代化的联系。实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理基础知识的重要性，消除对高科技的不必要的神秘感和遥远感。

平面镜成像教学设计 篇1

　　学习目标：

　　1.知道平面镜成像的原理是光的反射。

　　2.通过实验探究，理解平面镜成像的特点，并能解决相关问题。

　　3.初步了解凸面镜和凹面镜对光线的作用及其应用。

　　学习重点：

　　平面镜成像特点及应用

　　学习难点：

　　虚像的概念

　　教具学具：

　　演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器.

　　学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 k白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜

　　导学方法：探究法、实验分析法.

　　学习过程：

　　一、快乐自学、合作探究

　　（一）认识平面镜

　　生活中常用的镜子是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫       镜，把出现在镜子里的“面孔”叫做      。

　　（二）现根据生活经验回答：

　　当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？                    

　　像的大小与物体的大小有怎样的关系？                   

　　像的大小与平面镜的大小有关系吗？                   

平面镜成像 篇1

　　教学目标 

　　认知目标  1.理解特点

　　2.知道在光的反射现象中光路可逆

　　3.知道潜望镜、万花筒的光学原理

　　技能目标  学会作图法

　　重 点

　　特点

　　难 点

　　“像”的概念，区别实像和虚像

　　教学过程 

　　复习

　　1.  光的直线传播

　　2.  光的反射现象及反射定律

　　3.  光路可逆

　　导入  

　　学生  观察课本P54照片

　　设问  湖中的倒影是怎样产生的？为什么与湖面上的景物对称？

　　展示  表面平的镜子、玻璃板、表面抛光的金属板、平静的水面、大理石及透明塑料片等都能产生与物体对称的影子。

　　这类反射面是平面的镜子称为平面镜。

　　新课 

　　一、平面镜所成的像有什么特点？

　　实验1  内容   活动卡P35实验1

　　记录  将蜡烛和蜡烛的像的位置用刻度尺连起来，

　　量出蜡烛到镜面的距离和蜡烛的像到镜面的距离。

　　结论  平面镜所成的像是虚像；像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的大小相等；像和物体对镜面来说是对称的。

　　实验2  内容   活动卡P35实验2

　　观察  比较描画与原画的大小、左右和朝向关系

　　结论  虚像、对称、大小相等

　　练习   课本P56思考与练习1.2.5.

　　二、平面镜中的像是如何产生的？

　　阅读     课本P54-P55

　　发光点S发出的光束经平面镜反射，进入人眼。所有反射光线的反向延长线都交于镜面后的S'。因为光的直线传播，人眼感到反射光线是从镜面后的S'发出的，好像S'在发光，S'实际没有光线射出，它是发光点S在平面镜中所成的虚像。物体上的每一点都会在平面镜中形成一个相应的虚像点，在平面镜中就形成了物体的像。像的大小与平面镜的大小无关。

平面镜成像 篇1

　　【设计理念】

　　本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在复习上节课基本概念（如入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角等）和基本规律的基础上，首先从学生生活中的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。

　　【教学器材】

　　平面镜、手电筒、实物投影仪、投影片。

　　【教学目标】

　　（1）了解平面镜成像的特点。

　　（2）了解平面镜成虚像及虚像是怎样形成的。

　　（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。

　　（4）经历平面镜成像特点的探究学习。

　　（5）观察实验现象，感知虚像的含义。

　　情感、态度与价值观：（1）在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2）培养实事求是的科学态度。

　　【教学重点】

　　平面镜成像的特点。

　　【教法】

　　引导、设问、点拔。

　　【学法】

　　质疑、探究、观察、讨论、交流

　　【教学过程】

　　教师手掌中放一块1dm2大的平面镜，背对学生观察学生在课堂上的一举一动。

　　提问：我没看大家，怎么会知道你们的表现呢？

　　镜子能发生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻灯片1。

　　幻灯片1

　　不知大家有没有玩过这样一个小游戏，下课用小镜子照同学，可太阳光在教室外面，你是怎样把光照到同学的脸上的呢？