品德与社会五年级上册教案

品德与社会教案

泰山版六年制五年级上册

五年级品德与社会上册全册备课（教学计划）教材分析编写特点    从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。例如，课主题引领次主题，次主题整合一个相对独立的内容；版式上，上方以导语、卡通人物呈现学习内容或任务要求，下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。    从变化上看，自五年级上册开始，与图片相比，文字量明显加大；与形象的东  西相比，观念的引导力度在加大；从语气、语态上看，逐步减弱了儿语化的特点。    从学习方式看，适当增加了辩论、辨析、选择、二难情景讨论的活动方式，目的在于引导学生将情感、态度、价值观方面基本的、核心的内容加以内化。品德课的学习，一定要始于情感态度，依托于活动与实践，形成于观念及价值判断。    另外，增加一定篇幅的阅读材料，以补充不同孩子的学习需要；教材本身留  给老师的空间，也有所拓展。    总之，本册教材各单元主题层次清晰、内容突出。例如，第一单元主要是课标“我在成长”的内容，第二单元主要是课标“我与家庭”的内容，第三单元主要是课标“我与学校”的内容，第四单元主要是课标“我是中国人”的内容。而且，这四个单元的内容与三年级、四年级教材的相关内容自然衔接、螺旋上升。教学目标《品德与社会》课程标准明确提出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。围绕课程性质，根据五年级小学生生理和心理特点，依据课程标准中规定的课程总目标，五年级上册分解的目标如下：    (1)了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心；知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人；对人宽容。    (2)学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。    (3)体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间要友好交往、相互尊重；通过学校和班集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。    (4)知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。    (5)知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划；中国台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。    (6)了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。    (7)了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响；理解和尊重不同地区人们的生活方式。教学重难点

课时备课

第6周第1课时

课题真诚对待他人（第一课时）教学目标1.情感目标：体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。2.能力目标：学会理解他人的心境，学会理鳃对方的处境。3.知识目标：知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。

重点难点重点：知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。难点：学会理解他人的心境，学会理鳃对方的处境。

教学方法观察法、比较法、讲授法

教学过程教师活动学生活动教学评价

活动准备调查生活中真诚对待他人的例子调查生活中真诚对待他人的例子

活动过程

1.联系生活假设，导人课题师：同学们，在家里，我们有爸爸、妈妈呵护；在学校，我们有同学、伙伴在一起相互照顾。假设有一天，学校里的同学、伙伴都不理你了，那会是一种什么情况?你会是什么心情?    师：没有伙伴，没有朋友是一件非常痛苦的事情，要有真正的朋友必须真诚对待他人。没有真诚就不会有信任，没有真诚就没有理解，没有真诚也不会有真正的朋友。    出示课题：真减对待他人2.典型事例剖析，理解“真诚无价”    出示：一封来自同桌的忏悔信。学生阅读。    引导思考：“我”在什么情况下给“同桌”写信?如果这件事发生在你身上，你会道歉吗?用什么方式?    出示：“一封来自同桌的忏悔信”录音。    引导思考：如果你是那位“同桌”，你会怎么想?你会怎么做?    引导思考：设想一下，这两位同学后来会怎么样呢?    教师小结：真诚待人是一种良好的行为品质和处世态度。忠实诚恳地对待他人，能够化误解为理解，化隔阂为沟通，化敌对为友善。生活中的许多事告诉我们：真诚无价!    板书：真诚无价3.诵读诗歌，情绪渲染    出示件：配乐诗文。真诚的理解就是聆听，真诚的理解就是尊重，真诚的理解就是心心相通。多给他人一份理解，彼此就多一份关爱。4.联系生活，内化认识：真诚无价    讲一讲发生在身边的或听说过的真诚待人的故事。教师要对学生讲述的事情加以点拨，引导体会真诚待人和另一方是否为别人的真诚而感动。5.创设情境，升华情感：为别人的真诚而感动    出示：发生在同学和老师间的真实故事。    最让你感动的有哪些情景?    教师要引导学生理解：    师：真诚待人，为别人的真诚而感动是与人友好相处的秘诀。    板书：为别人的真诚而感动6.故事启迪，学会理解他人    出示：“明山宾卖牛”的故事。    阅读材料：替这些同学想一想    配乐诵读诗歌：被人理解是幸福的，理解别人是快乐的，要想得到别人的理解，你得首先理解别人。    回顾课堂，整合认知。    说说本节课有什么收获。教学板书：交流汇报思考：“我”在什么情况下给“同桌”写信?如果这件事发生在你身上，你会道歉吗?用什么方式?思考：设想一下，这两位同学后来会怎么样呢?配乐诗文讲一讲发生在身边的或听说过的真诚待人的故事。思考：明山宾已经将牛卖出去了，还追上去把牛有病的事告诉买主，大家会不会认为他很傻?思考：明山宾如果不把牛有病的事告诉买主，会出现怎样的情况?阅读材料：替这些同学想一想真诚对待他人真诚无价为真诚而感动  真诚待人的秘诀  设身处地为他人着想学会理解他人                                                                                                                                                                                                                                 导入学生兴趣高教师要引导学生换位思考，理解并珍惜这份真诚的道歉学生在讨论交流中获取新知效果好

《品德与社会》第五册《我不耍赖皮》说课 篇1

　　以生活为本源 以情境为载体 以活动为手段 

　　—— 

　　一、 设计理念 

　　意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。对于从事任何工作的任何人来说，思想品德都将是难以忽略的。但是，以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构。对道德知识传授的强调、对道德知识的记诵与理解，让我们的学生学习到的只是“关于道德的知识”，并没有直接转化为道德行为。事实上，“儿童学习的内容应该是他们生活中的内容。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。” 

　　对于《我不耍赖皮》一课的设计，我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。 

　　二、设计思路 

　　根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标： 

《品德与社会》四年上《我要攀登》说课稿 篇1

　　一、 说教材

　　这一课是第二单元“成长不烦恼”的第一课，本课的重点是认识到困难是生活中常有的事，在学习他人、总结自己经验后，逐渐掌握解决困难的方法，通过体严、测验、检验自己的结论，增强克服困难的决心和信心，激发学生逐步形成遇到困难勇于挑战的情感态度，培养良好的意志力与耐挫力。

　　教材分为三个板块：第一个板块，主要是让学生认识到生活中处处有困难，谈一谈自己克服困难的体验，进而来学一学他人的“登山”故事；第二个板块是帮助学生在游戏中树立起我要攀登的勇气和毅力，通过做题测试，对自己的意志力有一个分析、认识，再“对症下药”，设置《“自我命令”成绩记录卡》帮助学生在后续的学习生活中不断训练自己的意志力；第三个板块将克服困难过程中获得的方法进行总结、归纳，得出“登山”诀窍。教材结构清晰，内容贴近学生。

　　根据以上的认识，我从学生的角度出发，对教材进行了重新整合、编排。第一个板块——生活中处处有“登山”分了三个层次：一是让学生认识到生活中处处会遇到困难，二是让学生谈谈自己克服困难的经历——我的“登山”故事，三是让学生了解他人的“登山”故事。鉴于第一层次和第二层次有重复，所以，我将这两个内容打通，加以丰富。首先让学生通过一个真实的登山录像，认识并理解登山过程会遇到各种困难，理解这里的“登山”并不仅仅指登山，而是比喻的意思，指生活中的各种困难。在理解“登山”概念后，让学生罗列自己遇到的困难，再说说自己克服困难的体验，教师在倾听学生讲述克服困难的经历时，加以引导，提炼出克服困难的几大要点：决心、信心、毅力、方法等，为第二教时总结“登山”诀窍做好铺垫。第二个板块——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很丰富，所以，我将教材丰富化，让学生先说同学的“登山”故事，本质上来讲，也就是由己及人；再拓宽到古今中外的名人，以及科学家、奥运健儿等勇敢攀登高峰的故事，激励学生从他们的事迹中汲取克服困难的力量。

品德与社会《我不胆小》教学实录 篇1

　　[设计理念]： 

　　一、亲近孩子，展现生活。 

　　利用多媒体以及师生间的交流展示生活情景，激活学生真情，把课堂变为真实的生活场景，让学生在其中感受、体验、提升，在发展中学会生活,建立自信，为他们形成积极的生活态度，勇敢的道德品质打下良好的基础。 

　　二、寓教于动，绽放活力 

　　创设童趣活动，以咪咪的故事导入，激起学生学习与探索的欲望，然后以胆小国里说胆小、动画故事明方法，勇敢王国辨勇敢几个富有层次的童趣活动，激发学生思维，形成品德认识。 

　　三、超越文本，碰撞生成 

　　整合教材内容，把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一，努力促进品德内化，挖掘课程资源，有补充有超越。 

　　[活动目标]： 

　　1、情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。 

　　2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。 

　　3、知识与技能：通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。 

　　4、过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。 

　　[活动准备]：课件 空白的信心卡。 

　　活 动 过 程 

　　活动（一）:童话故事导新课 

　　1、师：与小朋友们一起学习，老师很高兴，瞧，我给你们带来一份特殊的礼物（课件出示：小猫图） 

三年级品德与社会上册教案 篇1

　　〖本课题教学目标〗

　　1、使学生感受和认识到自己在学习上的进步。

　　2、增强学生对学习的自信心，帮助他们能够自信地学习、自信地做事，体会因进步带来的喜悦和快乐。

　　3、使学生体会到自己的进步不仅是自己努力的结果，还包含着老师、家长和朋友的帮助，从而知道感激他人。

　　〖教学结构〗

　　（一）课时安排 1课时。

　　（二）教学结构整体设计

　　1、通过让学生填写一年级的试卷，帮助他们感受到自己在学习上的进步。

　　2、通过让学生对比现在和以前的作品、作业以及其他的个人资料，感受到自己是在不断进步的。

　　3、通过教师、家长的鼓励，使学习较差的学生也明白自己在这几年的学习当中也在不断进步。

　　4、在第一、第二环节的基础上，开展“登上进步快车”的活动，使每位学生都去寻找自己的进步之处，树立自信心，体验进步带来的喜悦和快乐。

　　5、开展“叠幸运星，存放愿望瓶”活动，让学生写出自己对未来有哪些期盼，使学生确定努力的方向，并为此而不断地努力。

　　〖实施过程〗

　　（一）展开活动，揭示主题

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一份试卷，让我们一起来做一做吧！

　　（教师发试卷，学生拿到试卷后开始做题。）

　　师：大家做得真快呀！同桌之间交换一下试卷，互相订正，看看大家的成绩如何。

　　（订正答案，统计成绩。）

　　（实物投影出示：一位学生在一年级时答的同样的试卷。）

　　师：咱们再看看她现在做的这份卷子。

　　（教师通过实物投影仪显示两份卷子）