牛顿第一定律说课稿

《牛顿第一定律》说课稿 篇1

　　一、教材分析

　　1、教材地位

　　《牛顿第一定律》是通用类物理第一章第五节的内容，也是本节、本章的重点。牛顿第一定律正是将运动和力联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，对今后的学习起到承上启下的作用。

　　2、教学目标

　　知识与技能

　　1、知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。

　　2、理解牛顿第一定律的内容及意义。

　　3、理解惯性的概念，会正确解释惯性现象。过程与方法

　　1、体验伽利略理想实验的推理过程，理解理想实验是科学研究的重要方法。

　　2、通过实验加深对牛顿第一定律的理解。

　　3、观察生活中的惯性现象。情感、态度与价值观

　　通过亚里士多德和伽利略对力和运动关系的不同认识，通过对笛卡儿的推论和牛顿第一定律的比较分析，了解人类认识事物本质的曲折性。感悟科学是人类进步的不竭动力。

　　【教学重点】

　　对牛顿第一定律和惯性的正确理解；科学思想的建立过程

　　【教学难点】

　　力和运动的关系，惯性和质量的关系

　　【教学方法】

　　实验探究、交流与合作、多媒体辅助教学

　　【教学器材】

　　1、多媒体课件

　　2、劈型斜面、毛巾、棉布、小车、木板

　　二、学情分析

　　学生喜欢动手实验，喜欢提出问题，并力求通过自己探索找到问题的答案；另外，本届学生在初中也有过初步开展科学探究的经历，这就为本节课的顺利实施打下了一定的基础。

　　三、教学方法及手段

　　设计采用实验探究的方法，通过问题创设情景，引导学生进行猜想，然后通过实验探究，归纳总结。从而发挥学生的主体作用，提高学生学习的自主性。这样来突出重点，突破难点，符合学生的认识规律，符合新课程所倡导的“强调形成积极主动的学习态度。”

《牛顿第一定律》说课稿 篇1

　　尊敬的各位评委、老师们：

　　大家早上好！

　　我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课堂反思五个方面来谈我对本节课的理解。

　　一、教材分析

　　（一）教学内容

　　牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。本节设计有两个课时，我说的是第一课时。

　　（二）教材的地位和作用

　　牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础，因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，可以说，牛顿第一定律是本章的重点。

　　（三）教学目标

　　根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础 ，我制定如下三维教学目标：

　　知识与技能

　　1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程；

　　2、知道牛顿第一定律，并理解其意义。

　　过程与方法：

　　1、实验探究阻力对物体运动的影响。

　　2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。

　　情感、态度与价值观

　　1。体验在研究过程中成功的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。

　　2。感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟科学就在我们身边。

　　（四）重点、难点

　　教学重点：牛顿第一定律。之所以确立它是本节教学内容的重点理由在于本节课是一节物理规律教学课，通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示力和运动之间的内在规律。

关于《牛顿第一定律》说课稿范文 篇1

　　我今天说课的课题是《牛顿第一定律》。

　　一、教材分析地位和作用

　　“牛顿第一定律”是司南版8年级物理第六章《力与运动》第一节的内容。

　　根据新课标的要求，我制定了如下三维教学目标：

　　（一）知识与技能

　　理解牛顿第一定律；通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳论证和表述信息的能力；会用物体的惯性解释惯性现象。

　　（二）过程与方法

　　1、通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法；

　　2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育；

　　2、通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育。

　　二、学情分析

　　学习者是初二的学生。

　　本节通过实验进一步研究力产生的作用效果：即物体在不受外力作用时的运动状态。学生在前一章节中已经学习了力的概念和影响滑动摩擦力的因素，为本节课的实验探究做了必要的知识准备。

　　初二学生的认识主要是感性的，在学习物理时容易受日常生活经验的干扰。本节课让学生通过自己的探究来反驳已有的生活经验，使他们留下深刻的印象。

　　重点与难点

　　根据新课程标准的要求以及历年中考的考点，我把理解牛顿第一定律和理解惯性及其在生活中的应用设定为本节的重点。根据学生的认知规律和思维方式把了解伽利略理想实验的推理过程设定为本节的难点。

　　三、教学过程

　　我把本节分成4个部分。

　　第一部分：引入新课

　　大概花5分钟时间。先由与学生日常生活结合紧密的现象，如“推箱子”、“敲铁钉”、“踢球”、“车”入手。让学生思考、讨论“运动需不需要力来维持”，使学生自己发现矛盾，提出问题，从而引入新课。这样让学生自己提出问题可以很好的激发学生的求知欲和提高学生学习的积极性。

《牛顿第一定律》说课稿 篇1

　　尊敬的各位评委、老师们：

　　大家早上好！

　　我今天说课的内容是《牛顿第一定律》。下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课堂反思五个方面来谈我对本节课的理解。

　　一、教材分析

　　（一）教学内容

　　牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。本节设计有两个课时，我说的是第一课时。

　　（二）教材的地位和作用

　　牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础，因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，可以说，牛顿第一定律是本章的重点。

　　（三）教学目标

　　根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础 ，我制定如下三维教学目标：

　　知识与技能

　　1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程；

　　2、知道牛顿第一定律，并理解其意义。

　　过程与方法：

　　1、实验探究阻力对物体运动的影响。

　　2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。

　　情感、态度与价值观

　　1。体验在研究过程中成功的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。

　　2。感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟科学就在我们身边。

　　（四）重点、难点

　　教学重点：牛顿第一定律。之所以确立它是本节教学内容的重点理由在于本节课是一节物理规律教学课，通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示力和运动之间的内在规律。

《牛顿第一定律》说课稿 篇1

　　今天我说课的课题是高一物理《牛顿第一定律》，敬请各位评委批评指正。

　　一、说教材

　　1、教材内容

　　“牛顿第一定律”是人民教育出版社（必修）高中物理第一册第四章《牛顿运动定律》的第一节的知识。

　　2、教材的地位及作用

　　牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。针对教材，提出本节教学目标。

　　3、教学三维目标

　　知识与技能：

　　（1）了解伽利略的理想实验主要推理过程及结论；

　　（2)理解牛顿第一定律，并理解其意义；

　　(3）理解惯性的概念知道质量是惯性大小的量度。

　　过程与方法：

　　（1)通过实验，培养学生的观察能力；

　　（2)通过实验分析，培养学生科学的思维方法；（分析、概况、推理）

　　（3）通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力。

　　情感、态度和价值观：

　　(1)通过物理学史的简介，对学生进行严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折；

　　（2）通过伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。

　　4、教学重点及依据

　　教学重点:牛顿第一定律及惯性。作为重点理由是：本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究急实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。

牛顿第一定律 说课稿 篇1

　　一、对教材的分析

　　1、作用与地位

　　本节内容是物理必修1第6章第1节《牛顿第一定律》，是在前面的知识基础上，来研究运动和力的关系，牛顿第一运动定律作为牛顿运动定律的基石，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力两者联系起来，为后续的牛顿运动定律和平衡力等知识打下坚实的基础，起到承前启后的作用。

　　2、重点、难点分析

　　重点：正确认识物体运动跟力的关系，在物体有受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静止状态，加深对惯性概念的内涵的理解；

　　难点：对牛顿第一定律和惯性的理解。

　　二、教学目标分析

　　1、知识与技能

　　（1）牛顿第一定律的内容；

　　（2）惯性是所有物体的特性。

　　2、过程与方法

　　（1）通过对牛顿第一定律的研究，培养学生的观察能力、分析推理能力、归纳论证能力和表述能力；

　　（2）通过惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过实验探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。

　　三、学生的学情分析

　　学生通过前面5章的学习，已经初步具备一定的分析推理，逻辑思维能力，结合初中知识为生长点，以教材内容为线索，借助演示实验，引导学生进一步研究力产生的作用效果（即物体在不受外力作用时的运动状态）来归纳推理出牛顿第一定律。

　　四、教法和学法分析

　　教学中以引导学生通过实验探究牛顿第一定律，借助演示实验，引导启发学生展开讨论，总结规律并得出结论，最后，教师总结并说明牛顿第一定律是理想情况，其只是根据实验推理的、合乎逻辑的定律。