聂耳教案

《聂耳》教案 篇1

　　《少年聂耳》文章记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。下面是第一范文网小编为你带来《聂耳》教案及反思，欢迎阅读。

　　教材简析

　　二年级下册第二单元是以“名人小时候的故事”为专题来组织单元的，《少年聂耳》是该单元的第一篇主体课文。文章记叙了我国杰出音乐家聂耳小时候酷爱音乐，专心学习音乐的故事。内容通俗易懂，围绕“少年时代他就非常喜欢音乐”这一主题记叙了少年聂耳向邻居木匠师傅学吹笛子和在西山大青树下练吹笛子的动人故事。主题鲜明，文质兼美，是落实语言文字训练，引导学生专心做事，学好本领的好文本。

　　设计理念

　　新一轮课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的教学设计旨在放手让学生自主地、充分地读通、读顺、读懂课文，使学生在感知———感悟———积累———运用这一系列的阅读中实践、整合，在品读文本的过程中受到语言训练和思想启迪，有效地提高自身的语文素养。

　　教学目标

　　1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。

《少年聂耳》 篇1

　　教学目标 

　　I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。

　　2.能照样子，用“每当……总……”写句子。

　　3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。

　　4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

　　教学重点与难点

　　教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。

　　教学难点 ：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。

　　第1教时

　　(一)教学目标 

　　1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。

　　2.理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。

　　3.完成(作业 本)第1、5题。

　　(二)教学过程 

　　1.揭示课题，了解大意。

　　(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)

　　(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。

　　2.学习生字新词。

　　(1)学生自学汇报，教师指点疑难。

　　字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。

　　字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。

《少年聂耳》教学设计 篇1

　　教学目标 

　　I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。

　　2.能照样子，用“每当……总……”写句子。

　　3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。

　　4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

　　教学重点与难点

　　教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。

　　教学难点 ：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。 

　　第1教时

　　(一)教学目标 

　　1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。

　　2.理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。

　　3.完成(作业 本)第1、5题。

　　(二)教学过程 

　　1.揭示课题，了解大意。

　　(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)

　　(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。

　　2.学习生字新词。

　　(1)学生自学汇报，教师指点疑难。

　　字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。

　　字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。

《少年聂耳》 篇1

　　教学目标 

　　I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。

　　2.能照样子，用“每当……总……”写句子。

　　3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。

　　4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

　　教学重点与难点

　　教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。

　　教学难点 ：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。

　　第1教时

　　(一)教学目标 

　　1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。

　　2.理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。

　　3.完成(作业 本)第1、5题。

　　(二)教学过程 

　　1.揭示课题，了解大意。

　　(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)

　　(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。

　　2.学习生字新词。

　　(1)学生自学汇报，教师指点疑难。

　　字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。

　　字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。

《少年聂耳》教学设计 篇1

　　教学目标 

　　I.学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。

　　2.能照样子，用“每当……总……”写句子。

　　3.能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。

　　4.知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

　　教学重点与难点

　　教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。

　　教学难点 ：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。 

　　第1教时

　　(一)教学目标 

　　1.学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。

　　2.理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。

　　3.完成(作业 本)第1、5题。

　　(二)教学过程 

　　1.揭示课题，了解大意。

　　(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)

　　(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。

　　2.学习生字新词。

　　(1)学生自学汇报，教师指点疑难。

　　字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。

　　字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。

　　《少年聂耳》是一篇记事写人课文，下面是《少年聂耳》的说课稿范文!

　　一、说教材理解

　　1.教材特色。

　　《少年聂耳》是浙江省编的义务教育教材第二单元中的一课。这是一篇记事写人的文章。作者怀着对我国杰出的音乐家聂耳的祟敬心情，用简洁明白而又略带诗意的语言记叙了聂耳少年时代非常喜爱音乐的故事。全文共5个自然段。第1自然段仅2句话，概括地介绍了聂耳的身份———杰出的音乐家及他一生的重大贡献。第2—5自然段分别叙述了聂耳少年时酷爱音乐的两件事。描写了少年聂耳被木匠师傅的笛声迷住，拜木匠师傅为师学笛的情景。描述少年聂耳在西山游玩时，独自出神地在大青树下吹笛，连下雨都似乎未察觉的事。全文层次清晰，行文简洁，用词比较准确、形象，字里行间饱蘸作者情感，隐隐地告诉人们：聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代非常喜欢音乐，勤学苦练紧密相关的。此文被编入第7册第2单元第一篇课文，从思想内容上看，它与本单元的另两篇课文有其共同点，即都是记事写入的文章，都具有思想教育性，都为了使学生认识到“要下苦功夫才能有成果。”从语文知识能力上看，其重点训练目标都要求教师以课文为例，对学生进行用自然段归并的方法给课文分段的训练。但在这方面，此文与另两篇比较，还有不同之处，即它具有举足轻重的地位。这主要缘于：①从整个小学阶段看，它是首次提出对意义段的认识。这标志着，从本文的学习开始，对学生不仅要进行字词句段的训练，还要开始进行篇的训练，这是一种质的飞跃。②此文是打头课文，具有以篇带篇的范例作用。